篇一 化學(xué)調(diào)查報告7550字
山東省正式公布了山東濱源化學(xué)有限公司“8•31”爆炸事故調(diào)查報告，這起由國務(wù)院安委會掛牌督辦的重大事故調(diào)查工作基本結(jié)束。根據(jù)事故調(diào)查組調(diào)查認(rèn)定，山東東營濱源化學(xué)有限公司“8•31”重大爆炸事故是一起違法建設(shè)、違規(guī)組織試生產(chǎn)、違章指揮引發(fā)的重大生產(chǎn)安全責(zé)任事故。
__年8月31日23時18分，山東東營濱源化學(xué)有限公司年產(chǎn)2萬噸改性型膠粘新材料聯(lián)產(chǎn)項目二胺車間混二硝基苯裝置在投料試車過程中發(fā)生爆炸事故，事故造成包括該公司副總經(jīng)理在內(nèi)的13人死亡，混二硝基苯裝置框架廠房完全損毀，相鄰的周邊其他建構(gòu)筑物受到不同程度損壞。
經(jīng)調(diào)查，事故發(fā)生的直接原因是車間負(fù)責(zé)人違章指揮操作人員向地面排放硝化再分離器內(nèi)含有混二硝基苯的物料，導(dǎo)致起火燃燒，大火炙烤附近的硝化反應(yīng)釜并引發(fā)爆炸。同時企業(yè)在項目建設(shè)和試車過程中存在嚴(yán)重違法違規(guī)行為，是造成本次事故的重要原因。
據(jù)參加事故調(diào)查的專家組組長、山東省化工研究院張雪峰研究員介紹，本次事故暴露出的主要問題有四個方面：
一是企業(yè)主要負(fù)責(zé)人法制意識淡薄，未經(jīng)批準(zhǔn)進行項目建設(shè)。山東濱源化學(xué)有限公司違反國家有關(guān)危險化學(xué)品建設(shè)項目的法律法規(guī)，在該項目未取得土地、規(guī)劃、住建、安監(jiān)、消防、環(huán)保等部門相關(guān)許可及審批手續(xù)的情況下，違法擅自開工建設(shè)。
二是不具備試生產(chǎn)條件違規(guī)組織試車。該公司2萬噸/年改性型膠粘新材料聯(lián)產(chǎn)項目主要包括混二硝基苯裝置及配套廢酸處理裝置、煤制氫裝置、苯二胺裝置、苯二酚裝置、硫銨裝置及配套公用工程裝置。事故調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，事故發(fā)生時，僅建成了混二硝基苯裝置，其余后續(xù)裝置尚未完工，且混二硝基苯裝置自動化控制設(shè)施還未配備齊全，僅具備溫度遠傳顯示功能。根據(jù)安全監(jiān)管總局要求，該裝置涉及危險化工工藝和重點監(jiān)管的危險化學(xué)品，應(yīng)裝備緊急停車系統(tǒng)，但試車時該系統(tǒng)還未安裝，緊急停車系統(tǒng)儀表柜僅為空殼。企業(yè)在相關(guān)人員的安全培訓(xùn)教育不到位(dcs控制操作人員只進行了12天的專業(yè)培訓(xùn))、試生產(chǎn)管理組織機構(gòu)尚未成立、試生產(chǎn)方案未組織審查、安全條件未組織確認(rèn)等試生產(chǎn)條件完全不具備的情況下，不顧地方政府有關(guān)禁止新建危險化學(xué)品建設(shè)項目試生產(chǎn)的要求違規(guī)組織投料試車。
三是企業(yè)負(fù)責(zé)人違章指揮、強令冒險作業(yè)。從8月28日15時至29日24時，該企業(yè)先后兩次組織進行投料試車，均因為硝化機溫度波動大、運行不穩(wěn)定而被迫停止。8月31日，企業(yè)負(fù)責(zé)人在上述異常情況原因未查明的情況下，再次強行組織試車，在出現(xiàn)同樣問題停止試車后，又違規(guī)排放設(shè)備內(nèi)反應(yīng)物料，導(dǎo)致起火并引發(fā)爆炸。由于后續(xù)裝置還未完工，事故發(fā)生前有多個外來施工隊伍在生產(chǎn)區(qū)內(nèi)施工、生活、住宿，造成事故傷亡擴大。
四是企業(yè)安全生產(chǎn)責(zé)任不落實。濱源化學(xué)有限公司安全生產(chǎn)管理制度不健全，沒有按照規(guī)定編制規(guī)范的工藝操作法和安全操作規(guī)程。對員工安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)不到位，各級人員缺乏必備的安全生產(chǎn)知識和技能，安全意識淡漠。企業(yè)為了追求經(jīng)濟利益，無視法律法規(guī)，最終釀成事故，教訓(xùn)極為深刻。
安全監(jiān)管總局監(jiān)管三司司長孫廣宇認(rèn)為，“8•31事故”影響重大，教訓(xùn)慘痛，企業(yè)無知無畏，地方政府安全發(fā)展觀念和紅線意識不牢是事故發(fā)生的深層次原因，需要認(rèn)真反思。孫廣宇指出近年來我國部分地區(qū)招商引資準(zhǔn)入門檻過低，導(dǎo)致區(qū)域內(nèi)化工行業(yè)快速無序發(fā)展，化工專業(yè)技術(shù)人才與發(fā)展速度不匹配，成熟的化工管理人才和產(chǎn)業(yè)工人短缺，加之一些企業(yè)主要負(fù)責(zé)人法制意識淡漠，專業(yè)知識缺乏，企業(yè)安全生產(chǎn)主體責(zé)任很難落實到位;基層政府安全監(jiān)管力量薄弱，缺乏懂專業(yè)的監(jiān)管人員，執(zhí)法不嚴(yán)，造成局部地區(qū)安全事故多發(fā)頻發(fā)，全國其他地區(qū)應(yīng)從中認(rèn)真吸取教訓(xùn)，實現(xiàn)安全發(fā)展。
化學(xué)污染調(diào)查報告
一、污染調(diào)查與分析：
我們在開展化學(xué)課外活動的時候，對河水進行了取樣分析。河水里的有害成分遠遠超出了河水的自凈能力，植物枯死，魚蝦銷聲匿跡。水色渾濁，水草、樹葉全部漂于水上，還有可樂瓶、軟包裝等廢棄物。隨后，我們?nèi)×诉@條河的水樣，放在我們事先準(zhǔn)備好的魚缸里，另一個魚缸里裝潔凈的自來水，水溫一樣，然后將兩條一樣的小鯽魚分別放人兩個魚缸中，我們每天為自來水的魚缸中換新的自來水，也每天為河水缸里的魚換新取來的河水，并每天同時喂它們同樣的食物，放在同一地方。兩個周后，我們發(fā)現(xiàn)，放自來水中的魚仍活著，而放在河水中的魚卻死了。這再次說明了河水的不潔凈。但是對于魚到底是死于什么原因，是化學(xué)因素還是別的什么因素，我們又做了進一步的調(diào)查。
當(dāng)小組的同學(xué)順著河道向上游走去，發(fā)現(xiàn)有的河道已經(jīng)干涸。在干涸的河道兩邊和河底，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多廢棄物。我們把回收到的垃圾物進行了統(tǒng)計，廢棄物有酒壇子、廢舊的車輪胎、報紙、保溫瓶的瓶殼、軟包裝、紙盒、玻璃碴、煙頭、塑料袋、各種飲料瓶、廢電池等，全是生活廢棄物。
我們查詢了據(jù)《______水污染防治法》，其中第18條規(guī)定：禁止向地表水體傾倒城市垃圾和其他生活廢棄物?？磥砣藗兊沫h(huán)保意識實在是太薄弱了。
如果此法貫徹得很好，為何還會有這么多的生活廢棄物棄于河底呢？為了調(diào)查得更清楚，我們在俚島鎮(zhèn)內(nèi)發(fā)放了調(diào)查問卷，結(jié)果如下：
問題 是 否
1.您認(rèn)為水污染是否嚴(yán)重？ 98％ 2.0％
2.您認(rèn)為水污染是否影響健康？ 97.22％ 2.78％
3.您是否投擲過廢棄物？ 12.55％ 87.45％
4.您認(rèn)為政府是否重視水污染管理？ 30.75% 69.25％
5.您認(rèn)為是否應(yīng)全民普及水污染知識？ 96．5％ 3．5％
6.您是否愿意為治理水污染貢獻力量？ 99.2％ 0.8％
7.您認(rèn)為是否應(yīng)往水中投廢棄物？ 0％ 100％
8.您認(rèn)為這條河是否可以持續(xù)現(xiàn)在的狀況？ 10％ 90％
9.有關(guān)單位是否向您調(diào)查過水的情況？ 2
％ 98％
10.您是否向有關(guān)單位反瀛過水的情況？ 2％ 98％
對小河成為現(xiàn)在的模樣，總結(jié)了以下幾條：
(一).環(huán)保部門的管理意識差，對河道的管理力度不夠。
每年鎮(zhèn)上的企業(yè)都撥款修河，卻只是將河道里的雜草、垃圾清理了，沒有繼續(xù)下去。河水不但又遭到了破壞，而且是越來越差了，企業(yè)的撥款基本就是打了水漂。真的需要政府環(huán)保部門拿出有力度的治理措施。
(二)、附近的居民環(huán)保意識薄弱。
這是這條河變成現(xiàn)在的樣子的直接原因，附近居民的生活垃圾都基本傾倒在河道里，河道堵塞，河水污染。
(三)、工廠廢水污染
河道下游的幾家工廠，直接向河里排放生產(chǎn)污水，也是造成小河污染的一個因素
二、治理方案:
對此，我們成立了“瀛波”宣傳小組 ，在附近的 居民和工廠間宣傳環(huán)保知識，倡導(dǎo)人們都能自覺站出來，為保護我們的小河而做出應(yīng)盡的努力。
讓人們清醒的認(rèn)識到，地球上的淡水資源只占水資源總量的3％，而這3％中，可直接飲用的只有0.5％。據(jù)估計現(xiàn)在世界上有70％的人喝不到安全的飲用水，有200萬人的死亡與水污染引起的疾病有關(guān)，我國有24％的人引用水質(zhì)不良的水，可能被傳染上傷寒、霍亂、痢疾、肝炎、胃炎五大疾病。“瀛波”河水污染主要來自民用污染。居民隨便投擲廢棄物，加上有些部門防治水污染設(shè)備不完善，污染越來越嚴(yán)重。100％的人知道不應(yīng)該往水中投廢棄物，但仍有17.5％的人往水中投擲過廢棄物。對“峨石瀛波”的這種情況，我們設(shè)想出以下7種治理方案：
（1）橋下設(shè)立廢棄物隔離帶。我們設(shè)想在橋下布一張網(wǎng)。當(dāng)水流過網(wǎng)時，廢棄物就會被阻隔在'人'的網(wǎng)口里。只要將網(wǎng)斜向拉起，廢棄物就會全部兜上來，然后統(tǒng)一處理。
(2)建設(shè)循環(huán)水。我們設(shè)想可以在瀛波附近開設(shè)一個簡單的過濾廠，然后開辟水渠，接通海水水流經(jīng)過濾廠時對水質(zhì)進行過濾、加工，再讓加工過的水流回瀛波。如此循環(huán)，使河中的水總保持潔凈，進行水的循環(huán)再利用。經(jīng)我們調(diào)查，現(xiàn)還沒有專門機構(gòu)負(fù)責(zé)瀛波廢水重新利用的工作。我們設(shè)想可以把廢水加工后澆灌河邊的綠地，或引水到農(nóng)田進行灌溉，或發(fā)展養(yǎng)魚業(yè)等等。據(jù)調(diào)查，我國河道中的廢水大部分流入江河，如果利用這些廢水，可以節(jié)省大量資金
新課程高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)情況調(diào)查報告
海南省從__年開始實施高中的新課程改革，其目的也就是培養(yǎng)具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識的學(xué)生。在以往的教學(xué)中從初中化學(xué)到高中化學(xué)無論從教學(xué)容量還是教學(xué)難度上講，都是一次巨大的飛躍，所以很多學(xué)生在初中時學(xué)習(xí)化學(xué)很輕松也很有興趣，但一上高中以后由于容量太多、難度太大，都漸漸的對化學(xué)失去了興趣。而此次新課程改革降低了高一化學(xué)的難度，其教材的宗旨是內(nèi)容廣泛但都點到為止，這樣就有利于學(xué)生在高中階段保持對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。那么在實際教學(xué)中有沒有達到這樣的效果呢？為此，就高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況以及他們的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，本人進行了一次調(diào)查。
1 問卷調(diào)查
1．1問卷內(nèi)容設(shè)計此次調(diào)查主要以問卷形式進行，為了使調(diào)查結(jié)果更具有客觀性、真實性和代表性，問卷是結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）的主要精神進行設(shè)計的，有選擇題和判斷題兩種形式。內(nèi)容分為二部分：一是調(diào)查學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的目的意義作用的認(rèn)識；二是調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的具體情況，包括學(xué)習(xí)的方法、手段等。
1．2調(diào)查對象
此次的調(diào)查在海口市第一中學(xué)的高一和高二兩個年級中進行，每個班隨機抽取30~40名學(xué)生作為研究對象，其中包括了文科班和理科班。 2 調(diào)查結(jié)果與分析
由于本人著重研究的是高一學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以我只分析了高一學(xué)生統(tǒng)計數(shù)據(jù)（調(diào)查問卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計表見附錄一和附錄二）。共發(fā)出調(diào)查問卷300份，收回282份，占被調(diào)查學(xué)生的94%。 通過統(tǒng)計分析可以發(fā)現(xiàn)高一學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上存在一些問題，但相對以前舊課程的學(xué)習(xí)而言也有很多明顯進步的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
2.1 在學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣上有較大差異
在學(xué)習(xí)了一年的新課程以后，學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣在文、理科之間出現(xiàn)了較大的差異（見表1），理科生大部分對化學(xué)的學(xué)習(xí)比較感興趣，主要原因是“化學(xué)很神奇，有很多有趣的規(guī)律和現(xiàn)象，可以和很多生活現(xiàn)象聯(lián)系緊密，很有用，學(xué)習(xí)起來也不太難。”也有少部分學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣一般，理由是“找不到正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)有困難?！薄６鴮τ谖目粕?，他們大部分對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣一般，調(diào)查顯示許多文科班學(xué)生在高一上學(xué)期時因理科成績不理想，很早就放棄理科學(xué)習(xí)，從而造成大面積文科班學(xué)生化學(xué)成績偏低，他們在上學(xué)期時就已覺得化學(xué)比較難學(xué)。因而，在高一年級中學(xué)生中化學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，這給組織課堂教學(xué)帶來困難，教師在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，把握好教學(xué)深淺度問題顯得尤為重要。 表1 對化學(xué)學(xué)習(xí)
很感興趣
感興趣
興趣一般
不感興趣
理科
20%
53.6%
21.7%
4.7%
文科
4.3%
31.9%
51%
12.8%
2.2 沒有良好的學(xué)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法不科學(xué) 良好的學(xué)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。眾所周知，課前預(yù)習(xí)可以對將要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容有一大致的了解，對上課時重點的掌握、難點的解決有事半功倍的效果，而課后復(fù)習(xí)可以對剛學(xué)的內(nèi)容作系統(tǒng)的回顧、鞏固，這有利于使知識系統(tǒng)化。但調(diào)查表明，只有8.5%的理科學(xué)生和4.3%的文科學(xué)生經(jīng)常做到“課前預(yù)習(xí)”，11.1%的理科學(xué)生和6.4%的文科學(xué)生經(jīng)常做到“課后復(fù)習(xí)”（見表2）；只有51.5%的理科學(xué)生和23.4%的文科學(xué)生對老師批改過的作業(yè)能做到“認(rèn)真訂正錯誤，及時弄清原因”；只有16.2%的理科學(xué)生和6.4%的文科學(xué)生會及時整理復(fù)習(xí)聽課筆記，而有51.1%的理科學(xué)生和72.3%的文科學(xué)生的學(xué)生是在臨近期中或期末考試時才整理復(fù)習(xí)筆記。
表2 學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的情況
經(jīng)常
偶爾
從不
課前
預(yù)習(xí)
理科
8.5%
60.9%
25.1%
文科
4.3%
44.7%
51%
課后
復(fù)習(xí)
理科
11.1%
67.7%
10.6%
文科
6.4%
66%
27.7%
2.3 比較注重實踐能力、科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)
21世紀(jì)的理想人格應(yīng)是科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的統(tǒng)一，科學(xué)理性與價值關(guān)懷的統(tǒng)一。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生要具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。調(diào)查表明，經(jīng)過這一年新課程的學(xué)習(xí)學(xué)生對做實驗的興趣大大提高，有84.7%的理科學(xué)生比較喜歡或很喜歡做實驗，在文科生中這一比例也高達61.7%；有70.6%的理科學(xué)生和63.8%的文科學(xué)生在實驗課外的時間比較想進入實驗室做自己想做的實驗；而習(xí)慣用學(xué)過的化學(xué)知識去思考解決生活中的實際問題的學(xué)生的理科學(xué)生占65.5%，文科學(xué)生占55.3%。
2.4 在學(xué)習(xí)過程中，過分依賴教師，自己的主觀能動性發(fā)揮不夠
學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性的發(fā)揮程度直接影響了知識的深化以及學(xué)習(xí)的深入。調(diào)查表明，70.2%的理科學(xué)生和85.1%的文科學(xué)生認(rèn)為在課堂教學(xué)中應(yīng)以教師講授為主，直到學(xué)生聽懂為止，只有少部分學(xué)生認(rèn)為教師不必講得太細，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生討論(見表3)；在課堂討論問題時，大多數(shù)的學(xué)生沒有主動提出問題的習(xí)慣（見表4），只有極少數(shù)的學(xué)生在討論問題時能積極思考、大膽發(fā)言。
表3 學(xué)生希望的課堂教學(xué)形式
應(yīng)該以教師講為主，直到聽懂為止
教師不必講得太細，應(yīng)多讓學(xué)生討論
理科
70.2%
19.8%
文科
85.1%
14.9%
表4 學(xué)生課堂主動性的發(fā)揮情況
經(jīng)常
偶爾
沒有
課堂主動提問題的習(xí)慣
理科
6.8%
54%
34.9%
文科
4.3%
27.7%
68.0%
3 高中化學(xué)新課程實施中的現(xiàn)狀 3.1高中化學(xué)課程改革的基本思路
新的高中化學(xué)課程理念從課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、課程評價、教師專業(yè)發(fā)展等方面反映了課程改革的基本
優(yōu)化學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方式調(diào)查報告
普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、結(jié)論、技能的學(xué)習(xí)不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，提倡自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。這些方式有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成獨立思考、積極探索的習(xí)慣，發(fā)展創(chuàng)新意識。
新課程改革的重點之一是如何促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，教學(xué)現(xiàn)狀也亟需學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。它關(guān)系到教育效能和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，以及學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展問題。
在教學(xué)實踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)在高中生的心中，數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，多數(shù)的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣。對于這一情況，我們認(rèn)為教師應(yīng)該優(yōu)化學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方式、采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有將學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到我們生活中，學(xué)生才會感覺到數(shù)學(xué)的重要性。
鑒于此商河縣第二中學(xué)數(shù)學(xué)組進行了“優(yōu)化學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方式”的課題研究，其主要任務(wù)是通過理論學(xué)習(xí)明確自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的要素及表現(xiàn)形式;通過教學(xué)實踐探索如何在教育教學(xué)中落實自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
課題研究自__年8月開題至今，歷經(jīng)二年多的時間，三年來，在不斷地實踐中，我們對“優(yōu)化學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方式”有了更深認(rèn)識，我們認(rèn)為教學(xué)方式?jīng)Q定學(xué)習(xí)方式，因此，要落實自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式必須首先改變教學(xué)方式。為了遵循新課程理念，讓學(xué)生主動地參與、積極地探究，實現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，為此我們課題組教師在實驗中主要采用了以下幾種教學(xué)方式：
1.探究式：以問題為載體，培養(yǎng)思維能力，以學(xué)生自主或者合作探究為主要學(xué)習(xí)方式。因為問題是自主探究的出發(fā)點，是開啟任何一門學(xué)科的鑰匙。沒有問題就不會有解釋問題和解決問題的思想、方法和知識，
2.體驗感悟式：知識來源于生活，我們必須要把學(xué)習(xí)到的知識怎樣應(yīng)用于生活，應(yīng)該讓學(xué)生去體驗生活，使學(xué)生體會到我們生活中離不開數(shù)學(xué)?？梢宰寣W(xué)生面對社會生活時用數(shù)學(xué)的知識觀察、分析、探究身邊的問題，重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生自主體驗、相互交流，在教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的過程中，在自主體驗中獲取知識與技能。
3.實踐式：在各類實驗課或某些主題性的研究性學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生提煉或驗證相關(guān)的知識結(jié)論，
為保證課題研究順利進行，我們課題組經(jīng)過多次調(diào)研、商討、經(jīng)過對自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式理論的學(xué)習(xí)和研究，我們對教學(xué)過程進行了優(yōu)化，具體實施辦法如下：
1.課堂重視創(chuàng)設(shè)問題情境：學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣，因此，教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生獲得積極的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性。
2.讓學(xué)生學(xué)會自主提問，注意給學(xué)生創(chuàng)造提問的機會、教給學(xué)生提問的方法、開發(fā)學(xué)生提問的潛能，使學(xué)生養(yǎng)成良好的質(zhì)疑習(xí)慣。激勵學(xué)生主動參與。
3.教師在教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造自主參與的機會，給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)和探究的時間與空間，使每個學(xué)生都能積極參與活動的全過程。引導(dǎo)學(xué)生去積極發(fā)現(xiàn)。教會學(xué)生從不同的角度去思考同一個問題、在同一情境中思考不同的問題以及從不同的角度思考不同的問題等。引導(dǎo)學(xué)生從不同的問題中捕捉到主要的有價值的問題。
幾年的課題研究過程，我們課題組全體成員不斷提高、不斷進步，收獲了很多。
教師行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變。從過去的以教師講解為中心轉(zhuǎn)變到以激勵學(xué)生主動參與課堂教學(xué)為中心。教師創(chuàng)設(shè)各種激勵機制，激發(fā)學(xué)生課堂參與度，在訓(xùn)練的全面性和全體性上狠下功夫，通過小組合作學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)，師生對話學(xué)習(xí)來確立學(xué)生的主體地位。如學(xué)生體會作品中的形象和情境，并實現(xiàn)自己情感上的認(rèn)同，在重過程學(xué)習(xí)的多元化評價中，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價值;教學(xué)內(nèi)容從過去的以知識為目標(biāo)轉(zhuǎn)變到了以孩子們的發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，重視研究學(xué)習(xí)方法來確立學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自悟、探究中去深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會收集信息，在學(xué)習(xí)中求創(chuàng)新，學(xué)會終身學(xué)習(xí)的能力;教學(xué)評價從過去的以學(xué)習(xí)結(jié)果的評價為中心轉(zhuǎn)變到以學(xué)習(xí)過程的評價為中心，通過自評、學(xué)生評、教師評相結(jié)合做到評價方式多元化。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到提高。學(xué)生真正意識到學(xué)習(xí)是自己的事情，并全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生盡力展示自己的才能，表達個人的觀點，抒發(fā)個人的情感，闡明個人的態(tài)度，吸引老師與同伴和自己交流、切磋。
學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力得到提高。在教師的不斷深入引導(dǎo)下、在師生和生生的合作互動學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生逐步認(rèn)識到合作是一種生活態(tài)度，是一種文化，學(xué)生不斷形成合作的意識和能力，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。在師生、生生的合作交流中，學(xué)生體悟?qū)W習(xí)的問題性、過程性和開放性，形成學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，并養(yǎng)成善于思考、敢于提問的良好習(xí)慣，學(xué)生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。
學(xué)生揚長補短的能力得到提高。學(xué)生在合作過程中揚長補短，把自己所有的本領(lǐng)都拿出來，展示給同伴，同時充分吸收同伴傳達的信息中有價值的部分充實自己、完善自己。
學(xué)生親合他人的能力得到提高。學(xué)生之間及師生之間相互接納與交融，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)中彼此聯(lián)合。學(xué)生主動獲得老師的指導(dǎo)幫助，師生平等交流，相互親合，學(xué)生虛心接受同伴的認(rèn)識和看法，在合作中加強學(xué)生間的信任與親合，形成一種其樂融融，富有活力的課堂氣氛。
我們期待通過這一課題的研究，逐步認(rèn)識把學(xué)生的被動學(xué)習(xí)(機械學(xué)習(xí)、他主學(xué)習(xí))轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自主性學(xué)習(xí)方式，以及在自主性學(xué)習(xí)中的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的一些可操作的實踐原則、方式及手段，使教師和學(xué)生在本課題研究平臺上，思考和認(rèn)識如何理性地對待教與學(xué)的過程中的問題，如何科學(xué)地運用教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略認(rèn)識問題和解決問題。并通過這一課題的實踐研究，推動已經(jīng)實施的高中新課程標(biāo)準(zhǔn)。
總之，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)，既是新時期課程改革的要求，也是學(xué)生個性發(fā)展的迫切需要，但在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個漫長的過程，我們將繼續(xù)努力，完成課堂改革，賦予的神圣使命。
篇二 關(guān)于應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的調(diào)查報告2700字
應(yīng)用化學(xué)是現(xiàn)代化學(xué)與其他學(xué)科領(lǐng)域的交叉、滲透和融合，是介于化學(xué)與化學(xué)工藝之間的一個應(yīng)用理科專業(yè)，是培養(yǎng)理工結(jié)合的“用”化學(xué)人才。與化學(xué)專業(yè)相比，要求應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生接受更多的應(yīng)用性、實踐性的知識教育。如何完成這一培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的發(fā)展模式如何適宜瞬息萬變的現(xiàn)代化社會發(fā)展需求，是高校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)教育必須面對的現(xiàn)實問題。
一、高校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)知識的體系組成
應(yīng)用化學(xué)研究范圍涵蓋了整個化學(xué)領(lǐng)域，并與多門學(xué)科相互滲透，包括精細化學(xué)品，無機化學(xué)品，藥物化學(xué)，應(yīng)用電化學(xué)，應(yīng)用光化學(xué)，能源化學(xué)，工業(yè)分析化學(xué)等。應(yīng)在充分利用地方資源及適應(yīng)科技發(fā)展的基礎(chǔ)上，設(shè)置學(xué)業(yè)發(fā)展方向。增加應(yīng)用性的專業(yè)選修課，開設(shè)專業(yè)特色選修課，并做到專業(yè)課與基礎(chǔ)課并重，體現(xiàn)學(xué)科前沿的新知識，把專業(yè)發(fā)展重點放在交叉學(xué)科，前沿學(xué)科。
建立靈活多樣的適宜現(xiàn)代化需要的新型教學(xué)體系，以基礎(chǔ)服務(wù)于專業(yè)，才能培養(yǎng)出開拓型人才。打破化學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)體系中理工分離的傳統(tǒng)，突破四大化學(xué)壁壘，對其內(nèi)容進行利用重組，優(yōu)化與更新，建立以物理化學(xué)為先導(dǎo)的理工融合的教學(xué)新體系。開課順序為物理化學(xué)、無機化學(xué)、分析化學(xué)、有機化學(xué)，并增設(shè)化學(xué)工程基礎(chǔ)、化工過程與開發(fā)、概念設(shè)計、化工制圖等工程類課程。新體系可將其中交叉部分進行融合，以增強知識的系統(tǒng)性。
為使學(xué)生運用書本知識分析和解決實際問題，可加強學(xué)生在企業(yè)中的生產(chǎn)實習(xí)和化工見習(xí)。一些高校正在探索3+1的培養(yǎng)模式，即利用3年時間完成校內(nèi)學(xué)習(xí)，用1年時間到科研單位和企業(yè)進行專業(yè)技能訓(xùn)練。
二、21世紀(jì)高校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)發(fā)展
基礎(chǔ)化學(xué)實驗改革中，提倡創(chuàng)新教育，素質(zhì)教育，創(chuàng)造一個適宜學(xué)生自學(xué)的實驗教學(xué)環(huán)境，保證學(xué)生在實驗課中的主體地位。單純講授化學(xué)知識是遠遠不夠的，必須開設(shè)相應(yīng)的化學(xué)實驗，要盡可能地涉及當(dāng)前應(yīng)用化學(xué)發(fā)展趨勢，內(nèi)容要有創(chuàng)新性；兼顧其他學(xué)科的交叉滲透及學(xué)生能力與素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，并考慮實踐性、安全性的因素。
在教學(xué)中引入計算機技術(shù)，提高效率是今后課堂教學(xué)改革的趨勢。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，它可使抽象知識形象化，使老師在課堂中的書寫環(huán)境比黑板更豐富，并可利用網(wǎng)上最新成果圖片引入課堂，開闊學(xué)生視野，主動參與性加強。對于化工課程而言，因?qū)W生在學(xué)習(xí)時，既沒有先導(dǎo)課，又無后繼課，許多化工設(shè)備也沒有見過，僅靠示意圖很難把設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)搞清楚，學(xué)生的興趣不大，多媒體教學(xué)更是迫在眉睫。
在科技高速發(fā)展的今天，對化學(xué)學(xué)科提出了更高要求，化學(xué)正從傳統(tǒng)意義的化學(xué)化工領(lǐng)域向材料、生命、能源、醫(yī)藥等領(lǐng)域滲透，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)以其滲透性、綜合性、邊緣性及鮮明的應(yīng)用特點正煥發(fā)出勃勃生機。作為培養(yǎng)掌握基本理論知識，適應(yīng)能力強，有創(chuàng)新精神的復(fù)合型應(yīng)用化學(xué)高級專門人才的基地而言，只有進一步轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，深化教育改革，才能辦出高水平的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)，以滿足經(jīng)濟建設(shè)和科技發(fā)展的需要。
三．應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實踐與理論相結(jié)合的重要性
專業(yè)實踐是一種接觸實際的生產(chǎn)活動，同時也是了解社會的重要途徑，是本科教學(xué)計劃的重要組成部分和教學(xué)環(huán)節(jié)。在教師和實習(xí)基地工程技術(shù)人員的指導(dǎo)下，本科學(xué)生進行生產(chǎn)實習(xí)，將所學(xué)的理論知識運用到生產(chǎn)實踐中去，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。通過生產(chǎn)實習(xí)，可以使學(xué)生快速、準(zhǔn)確地建立感性認(rèn)識，鞏固專業(yè)思想，并獲得生產(chǎn)技術(shù)和管理知識，從而有利于理論知識的牢固掌握與實踐轉(zhuǎn)化。
化工生產(chǎn)實習(xí)主要是在化工企業(yè)內(nèi)進行的。由于化工生產(chǎn)的工藝過程是在易燃、易炸、易爆、有毒、有害的作業(yè)中進行的，稍不注意就會有受傷或者生命的危險。因此，要求生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)，必須把安全放在首位。實踐是一項復(fù)雜的教學(xué)活動，學(xué)生不僅要聯(lián)系所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還涉及到化：企業(yè)的實際生產(chǎn)知識和工藝、組織紀(jì)律等多方面內(nèi)容，所以合理的生產(chǎn)實習(xí)考核方案，不僅會有效地調(diào)動學(xué)生實習(xí)的主觀能動性，同時實習(xí)效果和質(zhì)量也會得到顯著提高。
四．傳統(tǒng)化工生產(chǎn)到現(xiàn)代化工生產(chǎn)的轉(zhuǎn)變
化學(xué)反應(yīng)在實驗室進行與化工大生產(chǎn)是同樣的原理，但實驗室反應(yīng)與化工大生產(chǎn)有著本質(zhì)上的區(qū)別。為方便于管理及監(jiān)控各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)，生產(chǎn)部門將生產(chǎn)過程分為原料精制單元、催化劑單元、聚合單元、粉料輸送單元、干燥單元、造粒單元、混合單元及公用設(shè)施單元。合成單元又分別由反應(yīng)釜、送料泵及輸送管道等常規(guī)設(shè)備組成。通過熟悉工藝，同學(xué)們真正體會到了理論用于實驗室合成與化工生產(chǎn)間的關(guān)系與本質(zhì)上的區(qū)別。
傳統(tǒng)的'生產(chǎn)通常是要用大量的人力和設(shè)備在廠房中完成。但在聚丙烯產(chǎn)品的生產(chǎn)車間，所有的設(shè)備都安裝在露天，管道錯綜復(fù)雜，煙筒高聳，生產(chǎn)現(xiàn)場基本看不到工人，這與同學(xué)們腦海中的車間概念截然不同。露天運轉(zhuǎn)的設(shè)備又必須具備耐各種腐蝕的性能才能保證正常使用。因此，在工業(yè)化大生產(chǎn)中機械化和自動化程度提高了，對生產(chǎn)工人要求也相應(yīng)提高了，需要文化層次更高、操控水平較高的技術(shù)人員。盡管在現(xiàn)場操控很少，但技術(shù)人員在控制室里卻要求要有極強的業(yè)務(wù)水平及責(zé)任心。熟悉生產(chǎn)的每一個環(huán)節(jié)和控制部件。同學(xué)們對于一個技術(shù)人員所必須的責(zé)任心有了深入的認(rèn)識。
五．應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景
應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生由于受到基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究方面的科學(xué)思維和科學(xué)實驗訓(xùn)練，具有較好的科學(xué)素養(yǎng)，具備用所學(xué)知識和實驗技能進行應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)和科技管理的基本技能，就業(yè)前景美好。畢業(yè)生可以在相關(guān)高校、科研院所、輕工、醫(yī)藥衛(wèi)生、商檢、化工、農(nóng)業(yè)、冶金等部門從事教學(xué)科研與生產(chǎn)及管理工作。
一次性就業(yè)率都較高，就業(yè)行業(yè)包括教育、材料、軍工、汽車、軍隊、電子、信息、環(huán)保、市政、建筑、建材、消防、化工、機械等行業(yè)。部門包括：各級質(zhì)量監(jiān)督與檢測部門、科研院所、設(shè)計院所、教學(xué)單位、生產(chǎn)企業(yè)、省級以上的消防總隊等。
應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生適宜到石油化工、環(huán)保、商品檢驗、衛(wèi)生防疫、海關(guān)、醫(yī)藥、精細化工廠等生產(chǎn)、技術(shù)、行政部門和廠礦企業(yè)從事應(yīng)用研究、科技開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)和管理工作；適宜到科研部門和學(xué)校從事科學(xué)研究和教學(xué)工作；適宜繼續(xù)攻讀
應(yīng)用化學(xué)及相關(guān)學(xué)科的碩士學(xué)位研究生。
應(yīng)用化學(xué)專業(yè)主要是培養(yǎng)具備化學(xué)的基本理論、基本知識和較強的實驗技能，能在科研機構(gòu)、高等學(xué)校及企事業(yè)單位等從事科學(xué)研究、教學(xué)工作及管理工作的高級專門人才。應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)化學(xué)方面的基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能以及相關(guān)的工程技術(shù)知識，受到基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究方面的科學(xué)思維和科學(xué)實驗訓(xùn)練，具有較好的科學(xué)素養(yǎng)，具備運用所學(xué)知識和實驗技能進行應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)和科技管理的基本技能。
應(yīng)用化學(xué)與其它專業(yè)在專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)與能力方面有所不同，在社會上可以發(fā)揮各自的特色，適應(yīng)社會對人才不同需求。因此，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)應(yīng)該建設(shè)成一個重
篇三 裝飾材料化學(xué)污染的調(diào)查報告4650字
一、課題的提出 隨著經(jīng)濟的發(fā)展，生活水平的提高，人們越來越重視生活質(zhì)量，家居裝飾也成為一種時尚。各種各樣的裝飾材料確實給家居增添了不少光彩，給人們的生活增添了不少情趣。
然而，人們卻往往忽視甚至不知道裝飾材料中存在著化學(xué)污染。近年來，因裝飾材料化學(xué)污染導(dǎo)致人們身體不適甚至死亡的事情時有發(fā)生。
據(jù)溫州晚報報道，近年來，室內(nèi)裝修材料污染的投訴不斷上升。曾有一位消費者結(jié)婚后多年不育，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是地磚放射元素超標(biāo)造成的；許多消費者在入住新居半年后，房間內(nèi)依然氣味嗆人，令人流淚不止；新買的家具一打開柜門就使人呼吸困難。
有關(guān)部門曾對1000多戶家庭的裝修材料檢測發(fā)現(xiàn)，400多戶家庭存在不同程度的裝修污染問題。這些情況引起我們的關(guān)注。
那么，裝飾材料中究竟有那些化學(xué)污染，會對人體健康產(chǎn)生怎樣的危害？人們對裝飾材料的化學(xué)污染的認(rèn)識又怎樣呢？怎樣才能預(yù)防減少裝飾材料的化學(xué)污染？帶著這些問題，我們開始了研究活動。
二、課題目的 1．了解裝飾材料的化學(xué)污染及其對人體的危害。 2．分析裝飾材料化學(xué)污染日益嚴(yán)重的原因。
3．學(xué)會預(yù)防，降低裝飾材料化學(xué)污染對人體健康造成危害的方法。 4．參加社會實踐，提高分析問題，解決問題的能力，學(xué)會合作，增長知識。
三、課題研究過程 1．討論，制定方案和計劃 因為以前沒有進行研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，為了使研究過程更為順利，我們首先討論了一些有關(guān)的問題。比如：如何進行研究，分幾個步驟進行，如何分工等。
制定了進行研究的方案，計劃，為研究的進行作了準(zhǔn)備。 2．分工 我們分成兩組，利用課余時間進行活動。
第一組；上圖書館，上網(wǎng)查找資料。 第二組：編寫調(diào)查問卷，并聯(lián)系印制。
3．調(diào)查 我們此行的主要目的是收集足夠資料，為寫研究報告做好準(zhǔn)備。
（1）進行問卷調(diào)查 我們利用乘車、乘船的時間向市民發(fā)放調(diào)查問卷。我們發(fā)現(xiàn)許多人對此了解甚少，這給我們完成問卷調(diào)查帶來很大的困難。
但在調(diào)查的過程中，我們也遇到了醫(yī)生，老師和從事化學(xué)工作的叔叔阿姨。他們給了我們很大的幫助，為我們提了很多建議。
經(jīng)過大家的共同努力，我們終于做完了100份問卷調(diào)查，得到了一些反映市民對裝飾材料化學(xué)污染認(rèn)識程度的數(shù)據(jù)。
（2）采訪問汕頭環(huán)保局 環(huán)保局的有關(guān)負(fù)責(zé)人熱情地接待了我們，解答了我們提出的一些問題，向我們介紹了汕頭市裝飾材料化學(xué)污染的情況，并為我們提供了一些資料。在環(huán)保局，我們還遇到了電視臺的記者，在交談過程中她也給我們不少建議，并對我們的做法表示肯定。
這使我們深受鼓舞。此行真是收獲不小。
（3）在裝飾材料城的調(diào)查 對照我們收集到的資料，我們在裝飾材料城中找到了各種材料，并認(rèn)識了它們的用途，所含有的化學(xué)污染和銷售情況，生產(chǎn)廠家。并發(fā)現(xiàn)了許多裝飾材料上貼有綠色環(huán)保等字樣，引發(fā)出我們對環(huán)保材料是否真正環(huán)保的思考，并使我們找到裝飾材料化學(xué)污染日益嚴(yán)重的原因之一。
4．返回學(xué)校后 返校后我們進行了新一輪的討論，大家交流心得，整理資料，并完成研究性學(xué)習(xí)報告。
四、課題成果 裝飾材料化學(xué)污染不容忽視 繼煤煙型光化學(xué)型污染后，近幾年來的多次專家研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代人正進入以室內(nèi)空氣污染為標(biāo)志的第三代污染時期。產(chǎn)生這一污染的一個重要原因就是裝飾材料的化學(xué)污染。
隨著人民生活水平的提高，追求家居裝飾水平成為一種新時尚。大量裝飾材料的使用，使得裝飾材料的化學(xué)污染在近幾年顯得尤為突出。
鑒于此，本文旨在探索裝飾材料中含有哪些污染物質(zhì)，對人體健康有哪些危害，怎樣預(yù)防降低裝飾材料化學(xué)忽然對人體的傷害。 裝飾材料中含有多種危害人體健康的物質(zhì) 裝飾材料中含有多種揮發(fā)性，刺激性氣體，放射性元素，種類繁多。
其中較為典型的有：
（1） 甲醛。甲醛大量存在于膠、漆、涂料、墻紙、化纖地毯等室內(nèi)裝飾材料，是一種無色易溶的刺激性氣體，可經(jīng)呼吸道吸收。
現(xiàn)代科學(xué)表明，甲醛對人體健康有較大的損害。高濃度的甲醛對神經(jīng)系統(tǒng)，肝臟等都有毒害。
甲醛還有致畸、致癌作用，長期接觸甲醛的人，可引起鼻腔、口腔、鼻咽、咽喉、皮膚和消化道的癌癥。1998年9月，中央電視臺～欄目報道，青島市某醫(yī)院副院長全家搬進剛裝修好的新居，不久他自己因甲醛中毒死亡，其家人均有不同程度中毒。
去年，北京市衛(wèi)生局對北京大部分住宅樓和寫字樓的抽檢表明，新居裝修后居室的甲醛含量普遍超標(biāo)，最高者竟超標(biāo)73倍！
（2）氨。氨是一種無色而具有強烈刺激性臭氣味的氣體，存在于建筑施工中使用的混凝土外添加劑中。
隨著溫度濕度等環(huán)境因素的變化而從墻體中釋出。它是一種堿性物質(zhì)，對接觸的組織都有腐蝕性和刺激作用。
可以吸收組織中的水分，使組織蛋白變性，并使組織脂皂化，破壞細胞膜結(jié)構(gòu)，減弱人體對疾病的抵抗力。濃度過高時除具有腐蝕作用外還可以通過三叉神經(jīng)末梢的發(fā)射作用而引起心臟停搏和呼吸停止。
（3）苯。苯為無色具有特殊芳香味的液體，是室內(nèi)揮發(fā)性有機物的一種。
在通風(fēng)不良的環(huán)境中工作，短時間內(nèi)吸入高濃度苯蒸汽可引起以中樞神經(jīng)系統(tǒng)抑制作用為主的急性苯中毒，已被專家確認(rèn)是嚴(yán)重的致癌物質(zhì)。苯在各種建筑材料的有機溶劑中大量存在。
比如各種油漆的添加劑、稀釋劑和一些防水材料等。
（4）氡。氡是由鐳衰變產(chǎn)生的天然放射性無色無味的氣體。
建筑材料是室內(nèi)氡的主要來源。常溫下氡在空氣中能形成放射性其溶膠而污染空氣，并能誘發(fā)肺癌，是導(dǎo)致癌的第二大殺手。
此外一些材料如大理石還含有大量放射性元素，其危害也是不容忽視的。 由此，可以看出裝飾材料中的化學(xué)污染對人體健康的影響，具有影響范圍廣，影響時間長等特點。
這些物質(zhì)長期作用于人體，其影響是不可低估的。 裝飾材料化學(xué)污染日益嚴(yán)重的原因
（1）雖然人民生活水平顯著提高，裝飾質(zhì)量也越來越高，但人們對裝飾材料的污染的認(rèn)識并沒有與日俱增。汕頭市民對裝飾材料化學(xué)污染的認(rèn)識究竟由多少呢？對此我們進行問卷調(diào)查。
我們向市民發(fā)放以下問卷： 金山中學(xué)化學(xué)研究性學(xué)習(xí)調(diào)查問卷 --對裝飾材料化學(xué)污染的認(rèn)識 請您按照您的實際情況填寫，謝謝！ 職業(yè) ：____________________ 1．材料對人體健康有危害嗎？ a、很大程度 b、有一點 c、不會 d、不知道 2．您在新居裝修好后隔多久入??？____________________
______ 3．您搬入新居后感覺如何？ a、很好 b、感覺不適 具體癥狀：___________________ 4．您會選擇一下那種裝飾材料？ a、價格適中但有較大污染 b、價格昂貴的環(huán)保材料 5．如果家里有小孩，你是否會對兒童房特別裝修？ a、會 b、不會 6．如果裝修后您發(fā)現(xiàn)自己的新居存在很大的化學(xué)污染，您會不會重新裝修一遍？ a、會 b、不會 c、視情況而定 7．您認(rèn)為以下哪種裝飾材料有較大的化學(xué)污染？ a、木板b、油漆c、大理石d瓷磚e、其它 8．您家里有沒有使用環(huán)保型材料？ a、有 b、沒有 c、不知道 9．您知道有多少種裝飾材料中的污染元素？ a、一種 b、兩種以上 c、不知道 10．談?wù)勀鷮θ绾晤A(yù)防降低裝飾材料化學(xué)污染的寶貴意見和建議： _____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 我們共收到有效答卷100份，統(tǒng)計如下： 對裝飾材料化學(xué)污染的嚴(yán)重程度的認(rèn)識 裝修后隔多久搬入新居 另據(jù)統(tǒng)計，被調(diào)查的人中使用環(huán)保型油漆的占30%，知道兩種以上污染元素的只有5%，而對于哪種裝飾材料污染會比較嚴(yán)重一題，選擇兩種以上材料的只有8%對于如何降低裝飾材料化學(xué)污染，有78%的人是不知道的。 由以上統(tǒng)計可見，目前，汕頭市民對裝飾材料的化學(xué)污染的認(rèn)識還比較貧乏，大多數(shù)人只追求家居裝修的美觀和質(zhì)量，而不注意裝飾材料的選擇及其化學(xué)污染對人體的危害，沒有采取預(yù)防措施。
據(jù)汕頭市環(huán)保局有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，近年來該局幾乎沒有收到市民對裝飾材料化學(xué)污染的投訴，這也從一定程度上反映了市民對裝飾材料化學(xué)污染缺乏認(rèn)識。這是導(dǎo)致裝飾材料化學(xué)污染越來越嚴(yán)重的原因之一。
（2）大部分裝飾材料含有害物質(zhì)嚴(yán)重超標(biāo)，綠色材料并不綠。 裝飾材料的有害物質(zhì)超標(biāo)，也是導(dǎo)致裝飾材料的化學(xué)污染日益嚴(yán)重的重要原因。
據(jù)不完全統(tǒng)計，目前國內(nèi)的裝飾材料竟有30%所含有害物質(zhì)超標(biāo)。另外，許多商家在綠色、環(huán)保材料上大做文章。
據(jù)汕頭市環(huán)保局的有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，目前我國的裝飾材料只有質(zhì)量體系認(rèn)證，即合格產(chǎn)品所含物質(zhì)符合標(biāo)準(zhǔn)，不超標(biāo)。而對于綠色材料的鑒定，我國目前尚無專門從事此類工作的機構(gòu)。
因此所謂的綠色材料并沒有通過認(rèn)證，這只不過是商家為招攬顧客而打出的旗號，并無保證。以油漆為例，在我們統(tǒng)計的三十個品牌的油漆中，竟有二十三種包裝上印有綠色字樣。
這其中又有多少是真正達到國家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的呢？更別說綠色了，正是廠家的這種無中生有，使不法廠家也有了可乘之機，劣質(zhì)產(chǎn)品印上綠色字樣，搖身一變成為綠色材料，坑害了不少消費者。隨著綠色材料的流行，劣質(zhì)材料進入千家萬戶，危害人們的身體健康，也導(dǎo)致裝飾材料的化學(xué)污染日益嚴(yán)重。
防治裝飾材料化學(xué)污染的方法
（1）國家的指導(dǎo)性措施 ①目前，國家已經(jīng)出臺了許多相應(yīng)的法規(guī)來防治裝飾材料的化學(xué)污染，如《住房內(nèi)氡濃度控制標(biāo)準(zhǔn)》、《居室空氣中甲醛衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》、《室內(nèi)空氣可吸入顆粒物衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》等。此外，國家環(huán)?？偩帧屹|(zhì)檢總局、建設(shè)部、衛(wèi)生部幾個部委相繼啟動制訂有關(guān)室內(nèi)空氣相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)工作。
目前《室內(nèi)建筑裝飾裝修材料有害物質(zhì)限量》、《住宅裝修工程施工規(guī)范》、《民用建筑室內(nèi)環(huán)境污染控制規(guī)范》等標(biāo)準(zhǔn)法規(guī)已基本形成框架。但由于各種建筑材料、裝飾材料花樣繁多，層出不窮，給規(guī)定的制定帶來了許多困難，目前國家出臺的法規(guī)還存在許多漏洞，有待進一步完善。
②加大宣傳力度，增強民眾的認(rèn)識。據(jù)了解，汕頭市環(huán)保局在去年就對此進行了大力的宣傳。
③實現(xiàn)室內(nèi)空氣質(zhì)量的監(jiān)測。據(jù)汕頭市環(huán)保局的有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，目前上海、深圳等發(fā)達城市已把居民家居的空氣質(zhì)量監(jiān)測列入空氣質(zhì)量監(jiān)測的范圍之內(nèi)。
汕頭市環(huán)保局也研制出了室內(nèi)空氣質(zhì)量監(jiān)測儀，將準(zhǔn)備實行到戶監(jiān)測室內(nèi)空氣。
（2）市民的自我保護及防范 通過研究，我們總結(jié)出了許多方法，在此向市民提出以下幾點建議： ①購買質(zhì)量有保證的裝飾材料（符合國家室內(nèi)裝飾材料標(biāo)準(zhǔn)的gp18581gp18582，并選用大廠家生產(chǎn)的產(chǎn)品）。 ②在新居裝修后隔三個月入住。
③在家里種植一些能吸收有害氣體的植物。在室內(nèi)栽種一些花草，來消除有害氣體的影響。
比如吸收甲醛的植物有仙人掌、吊蘭、扶郎花（又名非洲菊）、金綠籮、無花觀賞樺、蘆薈、耳蕨、常春藤、鐵樹、菊花等。消除二甲苯的有耳蕨、常春藤、鐵樹、菊花、紅鸛花等。
紅鸛花還可以吸收甲苯、氨。雛菊、萬年青則對消除三氯乙烯有特效。
④家里經(jīng)常開窗，保持空氣流通。 ⑤在裝修前與裝修承包商的合約中加入裝飾材料質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)保證一條。
⑥感到有胸悶、頭暈、嘔吐、呼吸急促、流眼淚、皮膚過敏等癥狀，應(yīng)立即采取措施，看醫(yī)生，請環(huán)保部門對家里的裝飾材料進行監(jiān)測，從把危害減小到最低程度。 希望隨著更加完善的法規(guī)的出臺，人們認(rèn)識的提高，裝飾材料的化學(xué)污染能夠得到有效的控制。
五、體會 到此，我們的報告總算告一段落了。在參加研究、調(diào)查的這段時間里，我們學(xué)到了不少知識，更重要的是我們學(xué)會了一種分析具體問題的思維方法，鍛煉了我們分析問題的能力，培養(yǎng)了我們的動手能力，我們小組成員分工合作，團結(jié)一致，增進了友誼，在這一過程中，互相學(xué)習(xí)，受益匪淺。
在這次活動中，真可謂是好事多磨。我們不知跑了多少次辦公室、政教處、教導(dǎo)處，從寫申請到教師簽名，主任批準(zhǔn)，到外出調(diào)查，取證都耗費了我們許多心血，才凝結(jié)成這份調(diào)查報告，真是來之不易。
但面對這份報告，我們都會心笑了，這對我們來說，是一種鍛煉，一種體驗，更是人生中一筆巨大的財富。在此，也要謝謝老師們給予我們的指導(dǎo)與幫助。
這次活動，真是讓我們受益終生。
篇四 初中學(xué)生化學(xué)實驗后期調(diào)查報告900字
一．調(diào)查目的：
學(xué)生的實驗?zāi)芰κ菍W(xué)好化學(xué)、發(fā)展才智的重要條件。為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，我們對我校九年級學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的動機強度， 態(tài)度，興趣和導(dǎo)向，實驗?zāi)芰Φ冗M行了全面調(diào)查，分析各班實驗?zāi)芰Φ牟町?，尋求適合培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Φ姆椒āＯＭㄟ^本次調(diào)查，了解學(xué)生實驗?zāi)芰Φ默F(xiàn)狀，從而為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提供科學(xué)的依據(jù)。
二．調(diào)查方法
1、調(diào)查對象：本次問卷調(diào)查在九年級兩個班，共75名學(xué)生。
2、調(diào)查內(nèi)容：學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣， 態(tài)度，能力和技能。
3、調(diào)查形式：本調(diào)查采取問卷法。問卷采用學(xué)生問卷，由我們設(shè)計書面調(diào)查問卷，由學(xué)生如實填寫。
4、調(diào)查時間：20__年11月至20__年12月
三、調(diào)查結(jié)果
調(diào)查共發(fā)出問卷75份，收回75份，其中有效問卷75份。
1、調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)統(tǒng)計表：
調(diào)查項目
人數(shù)
占總?cè)藬?shù)的比值
1.你對化學(xué)實驗的興趣如何？
a.喜歡化學(xué)
60人
80％
b.開始有興趣，后來慢慢沒有了興趣
9人
13％
c.一直有興趣
66人
88％
2.實驗態(tài)度
a.喜歡自己實驗
58人
77.3％
b.講究化學(xué)實驗方法
47人
62.7％
3.實驗?zāi)芰?/p>
a.知道探究實驗
41人
54.7％
b.會分析實驗
34人
45.3％
4.實驗探究技能
a.喜歡教師指導(dǎo)，學(xué)生親自動手實驗演示
54人
72％
b.學(xué)生設(shè)計實驗
38人
50.7％
c.實驗?zāi)芴岣邉邮帜芰?/p>
59人
78.7％
2.根據(jù)調(diào)查問卷可以看出，學(xué)生好的`實驗態(tài)度和實驗?zāi)芰Ρ憩F(xiàn)為以下幾個方面：
(1) 喜歡化學(xué)，喜歡化學(xué)實驗上課認(rèn)真聽講，做好重點知識筆記；積極參與課堂實驗；
(2) 化學(xué)實驗動手較差，不知道探究性實驗，不會分析實驗；
(3) 課余，能動手做一些小實驗；
四、調(diào)查分析
1. 八成的學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)重要。
2．我們大多數(shù)學(xué)生還沒有掌握良好的實驗習(xí)慣，也說明教師應(yīng)該在實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)上對學(xué)生加以更多的指導(dǎo)。
3．從數(shù)據(jù)分析來看，約三分之二的學(xué)生認(rèn)為實驗是較好的學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。但從具體方法看，對于怎樣做實驗，很多學(xué)生并不清楚，因為基礎(chǔ)不同，實驗?zāi)芰Σ煌?，在調(diào)查的學(xué)生中只有部分同學(xué)會通過實驗提升自己的學(xué)習(xí)能力。
4．在實驗過程方面，少部分學(xué)生積極思維，能提出自己的觀點。但有一部分學(xué)生被動地實驗，沒有自己的觀點，缺少求異思維，需要教師進行引導(dǎo)，加強訓(xùn)練。
5．對實驗方法主要依賴于老師講解而接受，不喜歡自己探究。
篇五 新課程高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)情況調(diào)查報告2050字
__省從__年開始實施高中的新課程改革，其目的也就是培養(yǎng)具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識的學(xué)生。在以往的教學(xué)中從初中化學(xué)到高中化學(xué)無論從教學(xué)容量還是教學(xué)難度上講，都是一次巨大的飛躍，所以很多學(xué)生在初中時學(xué)習(xí)化學(xué)很輕松也很有興趣，但一上高中以后由于容量太多、難度太大，都漸漸的對化學(xué)失去了興趣。而此次新課程改革降低了高一化學(xué)的難度，其教材的宗旨是內(nèi)容廣泛但都點到為止，這樣就有利于學(xué)生在高中階段保持對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。那么在實際教學(xué)中有沒有達到這樣的效果呢？為此，就高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況以及他們的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，本人進行了一次調(diào)查。
1 問卷調(diào)查
1.1問卷內(nèi)容設(shè)計此次調(diào)查主要以問卷形式進行，為了使調(diào)查結(jié)果更具有客觀性、真實性和代表性，問卷是結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)的主要精神進行設(shè)計的，有選擇題和判斷題兩種形式。內(nèi)容分為二部分：一是調(diào)查學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的目的意義作用的認(rèn)識;二是調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的具體情況，包括學(xué)習(xí)的方法、手段等。
1.2調(diào)查對象
此次的調(diào)查在?？谑械谝恢袑W(xué)的高一和高二兩個年級中進行，每個班隨機抽取30~40名學(xué)生作為研究對象，其中包括了文科班和理科班。 2 調(diào)查結(jié)果與分析
由于本人著重研究的是高一學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以我只分析了高一學(xué)生統(tǒng)計數(shù)據(jù)(調(diào)查問卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計表見附錄一和附錄二)。共發(fā)出調(diào)查問卷300份，收回282份，占被調(diào)查學(xué)生的94%。 通過統(tǒng)計分析可以發(fā)現(xiàn)高一學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上存在一些問題，但相對以前舊課程的學(xué)習(xí)而言也有很多明顯進步的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
2.1 在學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣上有較大差異
在學(xué)習(xí)了一年的新課程以后，學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣在文、理科之間出現(xiàn)了較大的差異(見表1)，理科生大部分對化學(xué)的學(xué)習(xí)比較感興趣，主要原因是“化學(xué)很神奇，有很多有趣的規(guī)律和現(xiàn)象，可以和很多生活現(xiàn)象聯(lián)系緊密，很有用，學(xué)習(xí)起來也不太難。”也有少部分學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣一般，理由是“找不到正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)有困難。”。而對于文科生，他們大部分對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣一般，調(diào)查顯示許多文科班學(xué)生在高一上學(xué)期時因理科成績不理想，很早就放棄理科學(xué)習(xí)，從而造成大面積文科班學(xué)生化學(xué)成績偏低，他們在上學(xué)期時就已覺得化學(xué)比較難學(xué)。因而，在高一年級中學(xué)生中化學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，這給組織課堂教學(xué)帶來困難，教師在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，把握好教學(xué)深淺度問題顯得尤為重要。 表1 對化學(xué)學(xué)習(xí)
很感興趣
感興趣
興趣一般
不感興趣
理科
20%
53.6%
21.7%
4.7%
文科
4.3%
31.9%
51%
12.8%
2.2 沒有良好的學(xué)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法不科學(xué) 良好的學(xué)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。眾所周知，課前預(yù)習(xí)可以對將要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容有一大致的了解，對上課時重點的掌握、難點的解決有事半功倍的效果，而課后復(fù)習(xí)可以對剛學(xué)的內(nèi)容作系統(tǒng)的回顧、鞏固，這有利于使知識系統(tǒng)化。但調(diào)查表明，只有8.5%的理科學(xué)生和4.3%的文科學(xué)生經(jīng)常做到“課前預(yù)習(xí)”，11.1%的理科學(xué)生和6.4%的文科學(xué)生經(jīng)常做到“課后復(fù)習(xí)”(見表2);只有51.5%的理科學(xué)生和23.4%的文科學(xué)生對老師批改過的作業(yè)能做到“認(rèn)真訂正錯誤，及時弄清原因”;只有16.2%的理科學(xué)生和6.4%的文科學(xué)生會及時整理復(fù)習(xí)聽課筆記，而有51.1%的理科學(xué)生和72.3%的文科學(xué)生的學(xué)生是在臨近期中或期末考試時才整理復(fù)習(xí)筆記。
表2 學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的情況
經(jīng)常
偶爾
從不
課前
預(yù)習(xí)
理科
8.5%
60.9%
25.1%
文科
4.3%
44.7%
51%
課后
復(fù)習(xí)
理科
11.1%
67.7%
10.6%
文科
6.4%
66%
27.7%
2.3 比較注重實踐能力、科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)
21世紀(jì)的理想人格應(yīng)是科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的統(tǒng)一，科學(xué)理性與價值關(guān)懷的統(tǒng)一。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生要具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。調(diào)查表明，經(jīng)過這一年新課程的學(xué)習(xí)學(xué)生對做實驗的興趣大大提高，有84.7%的理科學(xué)生比較喜歡或很喜歡做實驗，在文科生中這一比例也高達61.7%;有70.6%的理科學(xué)生和63.8%的文科學(xué)生在實驗課外的時間比較想進入實驗室做自己想做的實驗;而習(xí)慣用學(xué)過的化學(xué)知識去思考解決生活中的實際問題的學(xué)生的理科學(xué)生占65.5%，文科學(xué)生占55.3%。
2.4 在學(xué)習(xí)過程中，過分依賴教師，自己的主觀能動性發(fā)揮不夠
學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性的發(fā)揮程度直接影響了知識的深化以及學(xué)習(xí)的深入。調(diào)查表明，70.2%的理科學(xué)生和85.1%的文科學(xué)生認(rèn)為在課堂教學(xué)中應(yīng)以教師講授為主，直到學(xué)生聽懂為止，只有少部分學(xué)生認(rèn)為教師不必講得太細，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生討論(見表3);在課堂討論問題時，大多數(shù)的學(xué)生沒有主動提出問題的習(xí)慣(見表4)，只有極少數(shù)的學(xué)生在討論問題時能積極思考、大膽發(fā)言。
表3 學(xué)生希望的課堂教學(xué)形式
應(yīng)該以教師講為主，直到聽懂為止
教師不必講得太細，應(yīng)多讓學(xué)生討論
理科
70.2%
19.8%
文科
85.1%
14.9%
表4 學(xué)生課堂主動性的發(fā)揮情況
經(jīng)常
偶爾
沒有
課堂主動提問題的習(xí)慣
理科
6.8%
54%
34.9%
文科
4.3%
27.7%
68.0%
3 高中化學(xué)新課程實施中的現(xiàn)狀 3.1高中化學(xué)課程改革的基本思路
新的高中化學(xué)課程理念從課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、課程評價、教師專業(yè)發(fā)展等方面反映了課程改革的基本
篇六 化學(xué)污染調(diào)查報告1600字
一、污染調(diào)查與分析：
我們在開展化學(xué)課外活動的時候，對河水進行了取樣分析。河水里的有害成分遠遠超出了河水的自凈能力，植物枯死，魚蝦銷聲匿跡。水色渾濁，水草、樹葉全部漂于水上，還有可樂瓶、軟包裝等廢棄物。隨后，我們?nèi)×诉@條河的水樣，放在我們事先準(zhǔn)備好的魚缸里，另一個魚缸里裝潔凈的自來水，水溫一樣，然后將兩條一樣的小鯽魚分別放人兩個魚缸中，我們每天為自來水的魚缸中換新的自來水，也每天為河水缸里的魚換新取來的河水，并每天同時喂它們同樣的食物，放在同一地方。兩個周后，我們發(fā)現(xiàn)，放自來水中的魚仍活著，而放在河水中的魚卻死了。這再次說明了河水的不潔凈。但是對于魚到底是死于什么原因，是化學(xué)因素還是別的什么因素，我們又做了進一步的調(diào)查。
當(dāng)小組的同學(xué)順著河道向上游走去，發(fā)現(xiàn)有的河道已經(jīng)干涸。在干涸的河道兩邊和河底，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多廢棄物。我們把回收到的垃圾物進行了統(tǒng)計，廢棄物有酒壇子、廢舊的車輪胎、報紙、保溫瓶的瓶殼、軟包裝、紙盒、玻璃碴、煙頭、塑料袋、各種飲料瓶、廢電池等，全是生活廢棄物。
我們查詢了據(jù)《______水污染防治法》，其中第18條規(guī)定：禁止向地表水體傾倒城市垃圾和其他生活廢棄物。看來人們的環(huán)保意識實在是太薄弱了。
如果此法貫徹得很好，為何還會有這么多的生活廢棄物棄于河底呢？為了調(diào)查得更清楚，我們在俚島鎮(zhèn)內(nèi)發(fā)放了調(diào)查問卷，結(jié)果如下：
問題 是 否
1.您認(rèn)為水污染是否嚴(yán)重？ 98％ 2.0％
2.您認(rèn)為水污染是否影響健康？ 97.22％ 2.78％
3.您是否投擲過廢棄物？ 12.55％ 87.45％
4.您認(rèn)為政府是否重視水污染管理？ 30.75% 69.25％
5.您認(rèn)為是否應(yīng)全民普及水污染知識？ 96．5％ 3．5％
6.您是否愿意為治理水污染貢獻力量？ 99.2％ 0.8％
7.您認(rèn)為是否應(yīng)往水中投廢棄物？ 0％ 100％
8.您認(rèn)為這條河是否可以持續(xù)現(xiàn)在的狀況？ 10％ 90％
9.有關(guān)單位是否向您調(diào)查過水的情況？ 2
％ 98％
10.您是否向有關(guān)單位反瀛過水的情況？ 2％ 98％
對小河成為現(xiàn)在的模樣，總結(jié)了以下幾條：
(一).環(huán)保部門的管理意識差，對河道的管理力度不夠。
每年鎮(zhèn)上的企業(yè)都撥款修河，卻只是將河道里的雜草、垃圾清理了，沒有繼續(xù)下去。河水不但又遭到了破壞，而且是越來越差了，企業(yè)的撥款基本就是打了水漂。真的需要政府環(huán)保部門拿出有力度的治理措施。
(二)、附近的居民環(huán)保意識薄弱。
這是這條河變成現(xiàn)在的樣子的直接原因，附近居民的生活垃圾都基本傾倒在河道里，河道堵塞，河水污染。
(三)、工廠廢水污染
河道下游的幾家工廠，直接向河里排放生產(chǎn)污水，也是造成小河污染的一個因素
二、治理方案:
對此，我們成立了“瀛波”宣傳小組 ，在附近的 居民和工廠間宣傳環(huán)保知識，倡導(dǎo)人們都能自覺站出來，為保護我們的小河而做出應(yīng)盡的努力。
讓人們清醒的認(rèn)識到，地球上的淡水資源只占水資源總量的3％，而這3％中，可直接飲用的只有0.5％。據(jù)估計現(xiàn)在世界上有70％的人喝不到安全的飲用水，有200萬人的死亡與水污染引起的疾病有關(guān)，我國有24％的人引用水質(zhì)不良的水，可能被傳染上傷寒、霍亂、痢疾、肝炎、胃炎五大疾病。“瀛波”河水污染主要來自民用污染。居民隨便投擲廢棄物，加上有些部門防治水污染設(shè)備不完善，污染越來越嚴(yán)重。100％的人知道不應(yīng)該往水中投廢棄物，但仍有17.5％的人往水中投擲過廢棄物。對“峨石瀛波”的這種情況，我們設(shè)想出以下7種治理方案：
（1）橋下設(shè)立廢棄物隔離帶。我們設(shè)想在橋下布一張網(wǎng)。當(dāng)水流過網(wǎng)時，廢棄物就會被阻隔在'人'字的網(wǎng)口里。只要將網(wǎng)斜向拉起，廢棄物就會全部兜上來，然后統(tǒng)一處理。
(2)建設(shè)循環(huán)水。我們設(shè)想可以在瀛波附近開設(shè)一個簡單的過濾廠，然后開辟水渠，接通海水水流經(jīng)過濾廠時對水質(zhì)進行過濾、加工，再讓加工過的水流回瀛波。如此循環(huán)，使河中的水總保持潔凈，進行水的循環(huán)再利用。經(jīng)我們調(diào)查，現(xiàn)還沒有專門機構(gòu)負(fù)責(zé)瀛波廢水重新利用的工作。我們設(shè)想可以把廢水加工后澆灌河邊的綠地，或引水到農(nóng)田進行灌溉，或發(fā)展養(yǎng)魚業(yè)等等。據(jù)調(diào)查，我國河道中的廢水大部分流入江河，如果利用這些廢水，可以節(jié)省大量資金
篇七 優(yōu)化學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方式調(diào)查報告2400字
普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、結(jié)論、技能的學(xué)習(xí)不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，提倡自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。這些方式有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成獨立思考、積極探索的習(xí)慣，發(fā)展創(chuàng)新意識。
新課程改革的重點之一是如何促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，教學(xué)現(xiàn)狀也亟需學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。它關(guān)系到教育效能和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，以及學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展問題。
在教學(xué)實踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)在高中生的心中，數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，多數(shù)的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣。對于這一情況，我們認(rèn)為教師應(yīng)該優(yōu)化學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方式、采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有將學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到我們生活中，學(xué)生才會感覺到數(shù)學(xué)的重要性。
鑒于此商河縣第二中學(xué)數(shù)學(xué)組進行了優(yōu)化學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方式的課題研究，其主要任務(wù)是通過理論學(xué)習(xí)明確自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的要素及表現(xiàn)形式;通過教學(xué)實踐探索如何在教育教學(xué)中落實自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
課題研究自2023年8月開題至今，歷經(jīng)二年多的時間，三年來，在不斷地實踐中，我們對優(yōu)化學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方式有了更深認(rèn)識，我們認(rèn)為教學(xué)方式?jīng)Q定學(xué)習(xí)方式，因此，要落實自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式必須首先改變教學(xué)方式。為了遵循新課程理念，讓學(xué)生主動地參與、積極地探究，實現(xiàn)由要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，為此我們課題組教師在實驗中主要采用了以下幾種教學(xué)方式：
1.探究式：以問題為載體，培養(yǎng)思維能力，以學(xué)生自主或者合作探究為主要學(xué)習(xí)方式。因為問題是自主探究的出發(fā)點，是開啟任何一門學(xué)科的鑰匙。沒有問題就不會有解釋問題和解決問題的思想、方法和知識，
2.體驗感悟式：知識來源于生活，我們必須要把學(xué)習(xí)到的知識怎樣應(yīng)用于生活，應(yīng)該讓學(xué)生去體驗生活，使學(xué)生體會到我們生活中離不開數(shù)學(xué)?？梢宰寣W(xué)生面對社會生活時用數(shù)學(xué)的知識觀察、分析、探究身邊的問題，重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生自主體驗、相互交流，在教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的過程中，在自主體驗中獲取知識與技能。
3.實踐式：在各類實驗課或某些主題性的研究性學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生提煉或驗證相關(guān)的知識結(jié)論，
為保證課題研究順利進行，我們課題組經(jīng)過多次調(diào)研、商討、經(jīng)過對自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式理論的學(xué)習(xí)和研究，我們對教學(xué)過程進行了優(yōu)化，具體實施辦法如下：
1.課堂重視創(chuàng)設(shè)問題情境：學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料的興趣，因此，教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生獲得積極的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性。
2.讓學(xué)生學(xué)會自主提問，注意給學(xué)生創(chuàng)造提問的機會、教給學(xué)生提問的方法、開發(fā)學(xué)生提問的潛能，使學(xué)生養(yǎng)成良好的質(zhì)疑習(xí)慣。激勵學(xué)生主動參與。
3.教師在教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造自主參與的機會，給學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)和探究的時間與空間，使每個學(xué)生都能積極參與活動的全過程。引導(dǎo)學(xué)生去積極發(fā)現(xiàn)。教會學(xué)生從不同的角度去思考同一個問題、在同一情境中思考不同的問題以及從不同的角度思考不同的問題等。引導(dǎo)學(xué)生從不同的問題中捕捉到主要的有價值的問題。
幾年的課題研究過程，我們課題組全體成員不斷提高、不斷進步，收獲了很多。
教師行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變。從過去的以教師講解為中心轉(zhuǎn)變到以激勵學(xué)生主動參與課堂教學(xué)為中心。教師創(chuàng)設(shè)各種激勵機制，激發(fā)學(xué)生課堂參與度，在訓(xùn)練的全面性和全體性上狠下功夫，通過小組合作學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)，師生對話學(xué)習(xí)來確立學(xué)生的主體地位。如學(xué)生體會作品中的形象和情境，并實現(xiàn)自己情感上的認(rèn)同，在重過程學(xué)習(xí)的多元化評價中，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價值;教學(xué)內(nèi)容從過去的以知識為目標(biāo)轉(zhuǎn)變到了以孩子們的發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，重視研究學(xué)習(xí)方法來確立學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自悟、探究中去深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會收集信息，在學(xué)習(xí)中求創(chuàng)新，學(xué)會終身學(xué)習(xí)的能力;教學(xué)評價從過去的以學(xué)習(xí)結(jié)果的評價為中心轉(zhuǎn)變到以學(xué)習(xí)過程的評價為中心，通過自評、學(xué)生評、教師評相結(jié)合做到評價方式多元化。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到提高。學(xué)生真正意識到學(xué)習(xí)是自己的事情，并全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生盡力展示自己的才能，表達個人的觀點，抒發(fā)個人的情感，闡明個人的態(tài)度，吸引老師與同伴和自己交流、切磋。
學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力得到提高。在教師的不斷深入引導(dǎo)下、在師生和生生的合作互動學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生逐步認(rèn)識到合作是一種生活態(tài)度，是一種文化，學(xué)生不斷形成合作的意識和能力，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。在師生、生生的合作交流中，學(xué)生體悟?qū)W習(xí)的問題性、過程性和開放性，形成學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，并養(yǎng)成善于思考、敢于提問的良好習(xí)慣，學(xué)生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。
學(xué)生揚長補短的能力得到提高。學(xué)生在合作過程中揚長補短，把自己所有的本領(lǐng)都拿出來，展示給同伴，同時充分吸收同伴傳達的信息中有價值的部分充實自己、完善自己。
學(xué)生親合他人的能力得到提高。學(xué)生之間及師生之間相互接納與交融，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)中彼此聯(lián)合。學(xué)生主動獲得老師的指導(dǎo)幫助，師生平等交流，相互親合，學(xué)生虛心接受同伴的認(rèn)識和看法，在合作中加強學(xué)生間的信任與親合，形成一種其樂融融，富有活力的課堂氣氛。
我們期待通過這一課題的研究，逐步認(rèn)識把學(xué)生的被動學(xué)習(xí)(機械學(xué)習(xí)、他主學(xué)習(xí))轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自主性學(xué)習(xí)方式，以及在自主性學(xué)習(xí)中的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的一些可操作的實踐原則、方式及手段，使教師和學(xué)生在本課題研究平臺上，思考和認(rèn)識如何理性地對待教與學(xué)的過程中的問題，如何科學(xué)地運用教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略認(rèn)識問題和解決問題。并通過這一課題的實踐研究，推動已經(jīng)實施的高中新課程標(biāo)準(zhǔn)。
總之，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)，既是新時期課程改革的要求，也是學(xué)生個性發(fā)展的迫切需要，但在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個漫長的過程，我們將繼續(xù)努力，完成課堂改革，賦予的神圣使命。
篇八 應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的調(diào)查分析報告2500字
關(guān)于應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的調(diào)查分析報告
關(guān)于應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的調(diào)查報告
應(yīng)用化學(xué)是現(xiàn)代化學(xué)與其他學(xué)科領(lǐng)域的交叉、滲透和融合， 是介于化學(xué)與化學(xué)工藝之間的一個應(yīng)用理科專業(yè)， 是培養(yǎng)理工結(jié)合的“用”化學(xué)人才。與化學(xué)專業(yè)相比， 要求應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生接受更多的應(yīng)用性、實踐性的知識教育。如何完成這一培養(yǎng)目標(biāo)， 應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的發(fā)展模式如何適宜瞬息萬變的現(xiàn)代化社會發(fā)展需求， 是高校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)教育必須面對的現(xiàn)實問題。
一 高校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)知識的體系組成
應(yīng)用化學(xué)研究范圍涵蓋了整個化學(xué)領(lǐng)域， 并與多門學(xué)科相互滲透， 包括精細化學(xué)品， 無機化學(xué)品， 藥物化學(xué)， 應(yīng)用電化學(xué)， 應(yīng)用光化學(xué)， 能源化學(xué)， 工業(yè)分析化學(xué)等。應(yīng)在充分利用地方資源及適應(yīng)科技發(fā)展的基礎(chǔ)上， 設(shè)置學(xué)業(yè)發(fā)展方向。增加應(yīng)用性的專業(yè)選修課， 開設(shè)專業(yè)特色選修課， 并做到專業(yè)課與基礎(chǔ)課并重， 體現(xiàn)學(xué)科前沿的新知識， 把專業(yè)發(fā)展重點放在交叉學(xué)科， 前沿學(xué)科。
建立靈活多樣的適宜現(xiàn)代化需要的新型教學(xué)體系， 以基礎(chǔ)服務(wù)于專業(yè)， 才能培養(yǎng)出開拓型人才。打破化學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)體系中理工分離的傳統(tǒng)， 突破四大化學(xué)壁壘， 對其內(nèi)容進行利用重組，優(yōu)化與更新， 建立以物理化學(xué)為先導(dǎo)的理工融合的教學(xué)新體系。開課順序為物理化學(xué)、無機化學(xué)、分析化學(xué)、有機化學(xué)， 并增設(shè)化學(xué)工程基礎(chǔ)、化工過程與開發(fā)、概念設(shè)計、化工制圖等工程類課程。新體系可將其中交叉部分進行融合， 以增強知識的系統(tǒng)性。
為使學(xué)生運用書本知識分析和解決實際問題， 可加強學(xué)生在企業(yè)中的生產(chǎn)實習(xí)和化工見習(xí)。一些高校正在探索3 + 1 的培養(yǎng)模式， 即利用3 年時間完成校內(nèi)學(xué)習(xí)， 用1 年時間到科研單位和企業(yè)進行專業(yè)技能訓(xùn)練。
二、21世紀(jì)高校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)發(fā)展
基礎(chǔ)化學(xué)實驗改革中， 提倡創(chuàng)新教育， 素質(zhì)教育， 創(chuàng)造一個適宜學(xué)生自學(xué)的實驗教學(xué)環(huán)境，保證學(xué)生在實驗課中的主體地位。單純講授化學(xué)知識是遠遠不夠的， 必須開設(shè)相應(yīng)的化學(xué)實驗， 要盡可能地涉及當(dāng)前應(yīng)用化學(xué)發(fā)展趨勢， 內(nèi)容要有創(chuàng)新性; 兼顧其他學(xué)科的交叉滲透及學(xué)生能力與素質(zhì)的綜合培養(yǎng)， 并考慮實踐性、安全性的因素。
在教學(xué)中引入計算機技術(shù)， 提高效率是今后課堂教學(xué)改革的趨勢。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比， 它可使抽象知識形象化， 使老師在課堂中的書寫環(huán)境比黑板更豐富， 并可利用網(wǎng)上最新成果圖片引入課堂， 開闊學(xué)生視野， 主動參與性加強。對于化工課程而言， 因?qū)W生在學(xué)習(xí)時， 既沒有先導(dǎo)課， 又無后繼課， 許多化工設(shè)備也沒有見過， 僅靠示意圖很難把設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)搞清楚， 學(xué)生的興趣不大， 多媒體教學(xué)更是迫在眉睫。
在科技高速發(fā)展的今天，對化學(xué)學(xué)科提出了更高要求， 化學(xué)正從傳統(tǒng)意義的化學(xué)化工領(lǐng)域向材料、生命、能源、醫(yī)藥等領(lǐng)域滲透， 應(yīng)用化學(xué)專業(yè)以其滲透性、綜合性、邊緣性及鮮明的應(yīng)用特點正煥發(fā)出勃勃生機。作為培養(yǎng)掌握基本理論知識， 適應(yīng)能力強， 有創(chuàng)新精神的復(fù)合型應(yīng)用化學(xué)高級專門人才的基地而言， 只有進一步轉(zhuǎn)變教育思想和觀念， 深化教育改革， 才能辦出高水平的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)， 以滿足經(jīng)濟建設(shè)和科技發(fā)展的需要。
三．應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實踐與理論相結(jié)合的重要性
專業(yè)實踐是一種接觸實際的生產(chǎn)活動，同時也是了解社會的重要途徑，是本科教學(xué)計劃的重要組成部分和教學(xué)環(huán)節(jié)。在教師和實習(xí)基地工程技術(shù)人員的`指導(dǎo)下，本科學(xué)生進行生產(chǎn)實習(xí)，將所學(xué)的理論知識運用到生產(chǎn)實踐中去，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。通過生產(chǎn)實習(xí)，可以使學(xué)生快速、準(zhǔn)確地建立感性認(rèn)識，鞏固專業(yè)思想，并獲得生產(chǎn)技術(shù)和管理知識，從而有利于理論知識的牢固掌握與實踐轉(zhuǎn)化。
化工生產(chǎn)實習(xí)主要是在化工企業(yè)內(nèi)進行的。由于化工生產(chǎn)的工藝過程是在易燃、易炸、易爆、有毒、有害的作業(yè)中進行的，稍不注意就會有受傷或者生命的危險。因此，要求生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)，必須把安全放在首位。實踐是一項復(fù)雜的教學(xué)活動，學(xué)生不僅要聯(lián)系所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還涉及到化：企業(yè)的實際生產(chǎn)知識和工藝、組織紀(jì)律等多方面內(nèi)容，所以合理的生產(chǎn)實習(xí)考核方案，不僅會有效地調(diào)動學(xué)生實習(xí)的主觀能動性，同時實習(xí)效果和質(zhì)量也會得到顯著提高。
四．傳統(tǒng)化工生產(chǎn)到現(xiàn)代化工生產(chǎn)的轉(zhuǎn)變
化學(xué)反應(yīng)在實驗室進行與化工大生產(chǎn)是同樣的原理，但實驗室反應(yīng)與化工大生產(chǎn)有著本質(zhì)上的區(qū)別。為方便于管理及監(jiān)控各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)，生產(chǎn)部門將生產(chǎn)過程分為原料精制單元、催化劑單元、聚合單元、粉料輸送單元、干燥單元、造粒單元、混合單元及公用設(shè)施單元。合成單元又分別由反應(yīng)釜、送料泵及輸送管道等常規(guī)設(shè)備組成。通過熟悉工藝， 同學(xué)們真正體會到了理論用于實驗室合成與化工生產(chǎn)間的關(guān)系與本質(zhì)上的區(qū)別。
傳統(tǒng)的生產(chǎn)通常是要用大量的人力和設(shè)備在廠房中完成。但在聚丙烯產(chǎn)品的生產(chǎn)車間，所有的設(shè)備都安裝在露天，管道錯綜復(fù)雜，煙筒高聳，生產(chǎn)現(xiàn)場基本看不到工人，這與同學(xué)們腦海中的車間概念截然不同。露天運轉(zhuǎn)的設(shè)備又必須具備耐各種腐蝕的性能才能保證正常使用。因此，在工業(yè)化大生產(chǎn)中機械化和自動化程度提高了，對生產(chǎn)工人要求也相應(yīng)提高了，需要文化層次更高、操控水平較高的技術(shù)人員。盡管在現(xiàn)場操控很少，但技術(shù)人員在控制室里卻要求要有極強的業(yè)務(wù)水平及責(zé)任心。熟悉生產(chǎn)的每一個環(huán)節(jié)和控制部件。同學(xué)們對于一個技術(shù)人員所必須的責(zé)任心有了深入的認(rèn)識。
五．應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景
應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生由于受到基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究方面的科學(xué)思維和科學(xué)實驗訓(xùn)練，具有較好的科學(xué)素養(yǎng)，具備用所學(xué)知識和實驗技能進行應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)和科技管理的基本技能，就業(yè)前景美好。畢業(yè)生可以在相關(guān)高校、科研院所、輕工、醫(yī)藥衛(wèi)生、商檢、化工、農(nóng)業(yè)、冶金等部門從事教學(xué)科研與生產(chǎn)及管理工作。
一次性就業(yè)率都較高，就業(yè)行業(yè)包括教育、材料、軍工、汽車、軍隊、電子、信息、環(huán)保、市政、建筑、建材、消防、化工、機械等行業(yè)。部門包括：各級質(zhì)量監(jiān)督與檢測部門、科研院所、設(shè)計院所、教學(xué)單位、生產(chǎn)企業(yè)、省級以上的消防總隊等。
應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生適宜到石油化工、環(huán)保、商品檢驗、衛(wèi)生防疫、海關(guān)、醫(yī)藥、精細化工廠等生產(chǎn)、技術(shù)、行政部門和廠礦企業(yè)從事應(yīng)用研究、科技開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)和管理工作；適宜到科研部門和學(xué)校從事科學(xué)研究和教學(xué)工作；適宜繼續(xù)攻讀
篇九 九年級學(xué)生化學(xué)實驗操作能力問卷調(diào)查報告1200字
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，而實驗操作過程在實驗探究中具有重要的地位。它不僅是學(xué)生獲得知識和技能的方法，而且是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、創(chuàng)新精神以及提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。我對九年級學(xué)生在實驗操作過程中的動機，態(tài)度，興趣的導(dǎo)向，操作能力等方面進行了抽樣調(diào)查。通過問卷調(diào)查從學(xué)生學(xué)習(xí)實驗興趣、實驗動機、實驗態(tài)度和實驗?zāi)芰λ膫€方面對其進行統(tǒng)計分析，從而揭示初中化學(xué)探究中學(xué)生實驗操作能力的現(xiàn)狀。
一、調(diào)查目的
了解學(xué)生對化學(xué)實驗操作的要求，探究化學(xué)實驗中培養(yǎng)學(xué)生操作能力的新的活動方法，摸索出一條適合我校學(xué)生特點的實驗操作新路子，使每位學(xué)生都能最大限度的參與、思考、動手、合作、交流和完成所有實驗；達到積極參與、勇于動手，圓滿完成實驗的目的。
二、調(diào)查方法
制定問卷調(diào)查，采取無記名問卷調(diào)查的方法進行調(diào)查。問卷包括20個小題，最后一題是建議或意見，凡是被調(diào)查的同學(xué)均可根據(jù)我?；蜃约旱膶嶋H，填寫對實驗操作過程的學(xué)習(xí)或?qū)嶒灢僮鬟^程中提出自己的方法、意見和建議。
三、調(diào)查對象及范圍
調(diào)查范圍為十三中學(xué)九年級（9）（10）（11）班各隨機抽查20名學(xué)生，一共60名學(xué)生，學(xué)習(xí)程度包含好中差。當(dāng)場發(fā)卷填寫，并當(dāng)場收回的形式，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的百分之三十。
四、調(diào)查時間：
2023年10月18日。
五、調(diào)查結(jié)果分析
根據(jù)調(diào)查問卷可以看出：
1. 大多數(shù)學(xué)生還沒有掌握良好的實驗操作習(xí)慣和操作能力。
2. 對實驗操作主要還是依賴于老師，不喜歡自己去探究操作過程。
3. 大多數(shù)學(xué)生對實驗操作過程中的注意事項不重視，覺得只要做完就算是完事了。
4.學(xué)生對化學(xué)實驗操作的態(tài)度:喜歡想嘗試點的90％喜歡但是有點害怕的6％一般的4％。
5.在提出的意見和建議中：有的同學(xué)說老師先給我們示范，然后我們再做；有的說老師不用管，全靠我們自己摸索；有的說老師在旁指導(dǎo)，我們心里才踏實；有的建議可以舉行家庭小實驗比賽；小組實驗時要考慮能力強弱搭配，互相學(xué)習(xí)，有利于增強學(xué)生的實驗操作能力和信心，另外也可以進行小組比賽。
六、調(diào)查啟示
從調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生的實驗操作水平不高，很多實驗操作方面基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)有待加強，學(xué)習(xí)中也不能夠?qū)⒁活悓嶒灥牟僮鞑襟E相互聯(lián)系。教師在教學(xué)中雖然有意識的進行關(guān)于這方面的培養(yǎng)，但教學(xué)效果離預(yù)期目標(biāo)尚有距離，還有許多值得老師去探索的空間，需要老師尋找新的思路、方法去培養(yǎng)及強化學(xué)生的時空素養(yǎng)。
1. 調(diào)動學(xué)生對實驗操作的興趣和愛好，調(diào)動學(xué)生積極性。
2. 增強以學(xué)生為主體的意識，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒灢僮髂芰?，教師起到引?dǎo)作用，將實驗交給學(xué)生，逐步提高學(xué)生的實驗操作能力。
3. 成立學(xué)生實驗興趣小組，讓學(xué)生們互相探索操作中的內(nèi)容，設(shè)計操作方法及步驟，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
4. 舉辦家庭小實驗競賽，增強孩子的自信心，并提高學(xué)生的實驗操作能力。
5. 加強學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)，將理論應(yīng)用于實驗操作過程，引導(dǎo)學(xué)生互相討論，總結(jié)實驗操作的相似性和注意事項。
