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篇一 數(shù)字化校園建設(shè)課題研究論證報告
數(shù)字化校園建設(shè)課題研究論證報告
一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和背景評述
1、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
隨著社會經(jīng)濟的不斷提升和數(shù)字化技術(shù)的不斷推進，數(shù)字化設(shè)備在校園內(nèi)的應(yīng)用也在不斷的升級，根據(jù)校園用戶的需求，數(shù)字化校園設(shè)備、數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)管理平臺也應(yīng)運而生，如多媒體功能教室、多媒體教學(xué)資源、電子教室、數(shù)字化校園辦公系統(tǒng)等等，環(huán)境上的、資源上的、管理上的數(shù)字化技術(shù)五花八門，各家爭鳴。于是教育研究者提出了“數(shù)字化校園”建設(shè)的概念，投入資金不斷增添現(xiàn)代化、數(shù)字化教學(xué)設(shè)備成為當(dāng)前中小學(xué)開展數(shù)字化校園建設(shè)之主流。利用計算機網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，科學(xué)規(guī)范地把學(xué)校數(shù)字化設(shè)備資源進行整合和集成，以服務(wù)學(xué)校的管理、教學(xué)與科研工作也成為當(dāng)前國內(nèi)的數(shù)字化校園建設(shè)之重點工作。
在當(dāng)前已建好的數(shù)字化校園的中，大多以行政管理，教學(xué)管理功能為重，學(xué)生在數(shù)字化校園中是被管理被服務(wù)的被動角色，學(xué)生感受到數(shù)字化帶給他們的變化并不明顯。從精神層面講，學(xué)生幾乎感受不到數(shù)字化校園帶給他們的方便和幸福感。經(jīng)過調(diào)查：學(xué)生只知道，老師可以通過家校通和父母取得及時溝通，有的同學(xué)甚至不喜歡老師經(jīng)常發(fā)信息給家長“告狀”；學(xué)生還知道部分優(yōu)秀的學(xué)生可以在學(xué)校網(wǎng)站得到展示，能展示的學(xué)生很自豪，大部分沒有展示的學(xué)生有幾分羨慕，更有幾分落寞。沒有完全發(fā)揮數(shù)字化校園所能帶給學(xué)生精神上的幸福作用。而我們建設(shè)“數(shù)字化校園”就是以“學(xué)生為本”的目的，讓學(xué)生更好的發(fā)展，與現(xiàn)在的素質(zhì)教育結(jié)合起來，還應(yīng)該關(guān)注他們的精神需求，讓他們幸福成長。
2、本課題研究背景
我校是一所今年要建設(shè)“數(shù)字化數(shù)字化校園”的農(nóng)村普通初中，現(xiàn)在已經(jīng)有電教室、多媒體教室、電子閱覽室等硬件設(shè)備，和家校通、ftp資源庫等軟件系統(tǒng)。在這次數(shù)字化校園建設(shè)中，要開發(fā)一套與我校實際相結(jié)合的后臺管理軟件和一個校園網(wǎng)站，將現(xiàn)有的設(shè)備和資源整合起來。而我校的辦學(xué)理念是“以人為本，關(guān)注精神，讓學(xué)生幸福成長”，因此我們建設(shè)“數(shù)字化校園”也是以此理念為核心，為學(xué)生搭建一個能感知到幸福的網(wǎng)絡(luò)平臺。事實上，“數(shù)字化校園”平臺是一個能為學(xué)生提供多元化發(fā)展空間的平臺，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，提供大規(guī)模知識庫與信息庫，為學(xué)生探索式學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，從而使學(xué)習(xí)者真正達到實現(xiàn)自己獲取知識、自我更新甚至創(chuàng)造新知識的理想目標(biāo)。使學(xué)生從學(xué)習(xí)能力上獲得提高，感受幸福；能通過網(wǎng)絡(luò)平臺與老師、家人、社會、同學(xué)溝通，獲得心理上的幸福；給所有學(xué)生展示的平臺，讓學(xué)生精神得到滿足，享受幸福；讓學(xué)生參與到數(shù)字化校園的建設(shè)與使用中，學(xué)生綜合能力得到提高，責(zé)任心也進一步增強，讓學(xué)生體驗一個社會人的權(quán)力與義務(wù)，享受成年人般具有成就感的幸福。最終發(fā)展為信息時代所需的新型人才，有一個幸福的人生。
二、選題意義和研究價值
１、選題意義
1）“數(shù)字化校園”建設(shè)的最終目的是促進學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生幸福成長。
“數(shù)字化校園”平臺中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生主動參與，形成交流互動，學(xué)生在新的學(xué)習(xí)方式、交流方式中個性化得到了發(fā)展，獲得自我個性化發(fā)展的幸福。
2）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中依托現(xiàn)代化的數(shù)字化校園設(shè)備接受教育，參與探究,
參與管理、對加強學(xué)生的探索和創(chuàng)造能力，發(fā)展創(chuàng)新意識和增強主人翁意識，成為學(xué)校教育和管理的主人，成為一個負(fù)責(zé)人的社會人具有積極的推進作用。同時，學(xué)生也有一種自我成就感的幸福。
3）數(shù)字化校園可以讓所有學(xué)生充分享受現(xiàn)代教育技術(shù)的魅力，可以搭建學(xué)生展示自我的平臺，可以為學(xué)生創(chuàng)建發(fā)展個性創(chuàng)造的空間，讓所有學(xué)生享受到精神上的幸福。
4）數(shù)字化校園，能促進教育教學(xué)工作的多元化和個性化發(fā)展，為教師開展現(xiàn)代教育技術(shù)研究和提升現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)能力提供良好的技術(shù)平臺，讓教師為學(xué)生的幸福成長獻技獻力，同時教師也享受到教育工作的幸福。
2、研究價值。
1）我校是一所普通的農(nóng)村初級中學(xué)，只有40%的學(xué)生家中有電腦，且為了學(xué)生學(xué)習(xí)成績，家長平時也不允許學(xué)生用電腦。在家長和學(xué)生的眼里，電腦就是上上網(wǎng)網(wǎng)，打游戲，甚至還導(dǎo)致學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。最終影響到孩子的人生幸福?；诖爽F(xiàn)狀，本課題的研究有以下價值：
a.拓展學(xué)習(xí)空間：數(shù)字化園使教室這個教育單元從傳統(tǒng)意義上得以提升，網(wǎng)
絡(luò)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)空間、信息空間、虛擬空間成為教室教育內(nèi)容之一，教室的開放性更加強大。
b.拓展學(xué)習(xí)時間：學(xué)生可以根據(jù)自己的需要更加自主安排學(xué)習(xí)時間，打破了
校內(nèi)教育時間的限制，學(xué)生不僅可以在校學(xué)，更可在家學(xué)。
c.拓展學(xué)習(xí)對象：除了學(xué)校內(nèi)的在冊學(xué)生外，可以向家長、向社會開放教學(xué)
資源，給更多的人群提供接學(xué)校教育的機會。
d.拓展學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容：數(shù)字化校園可以不再以教師講授為主，而是以學(xué)習(xí)
者自主式、交互式、個性化學(xué)習(xí)為主。教學(xué)內(nèi)容不再局限于傳統(tǒng)的書本知識，而是擴展到整個internet和信息空間，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性和教學(xué)內(nèi)容的廣泛性。
以上四點都是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時間，空間、內(nèi)容上不受限制，讓學(xué)生個性化的
學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的同時感受到個性自由的幸福，同時家長也能及時了解學(xué)校、孩子的動態(tài)，支持學(xué)校教育工作、家校攜手，讓孩子幸福成長。
2）我校是一所普通的農(nóng)村初中，學(xué)生在報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體展示自己的
機會很少；孩子與家人、社會的溝通機會和方式也很少，甚至羞于和他人溝通?；谶@樣的現(xiàn)狀，本課題有以下研究價值
a.為所有學(xué)生創(chuàng)造展示自我的平臺：除了校園之星、榮譽榜等表彰優(yōu)秀學(xué)生
的欄目外，在很多版塊中設(shè)置一些人人都可以展示自己的欄目：比如 “學(xué)生作品集” 欄目：只要學(xué)生愿意，就可將自己勞技、美術(shù)作品拍成照片上傳；如“你一言我一語”：學(xué)校征集餐廳節(jié)約糧食標(biāo)語，人人可以上去寫一句自己覺得好的標(biāo)語?？傊屗袑W(xué)生有機會享受展示自我的精神幸福。
b.給學(xué)生提供自主管理的機會。在版塊中預(yù)留一些欄目讓學(xué)生管理，學(xué)生可
以自己設(shè)定主題，讓全體同學(xué)參與，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神的同時，享受著成年人所享有的權(quán)利與義務(wù)，多一份責(zé)任。完成之后享受著幸福的成就感。
c.為學(xué)生提供與老師、家人、同學(xué)溝通的平臺。通過這個平臺，學(xué)生不但通
過論壇，還可以通過郵箱與老師、家人、同學(xué)溝通。讓當(dāng)面難以講出的話用文字來表達，既達到了交流溝通的效果，也能達到家?；ネ?，共同營造學(xué)生幸福成長的環(huán)境。
三、本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容和創(chuàng)新之處
1、研究目標(biāo)
1）科學(xué)設(shè)計、合理布局適合“學(xué)生發(fā)展，幸福成長”的、功能完善的集網(wǎng)
絡(luò)通訊、信息服務(wù)、教育教學(xué)管理為一體的信息化校園網(wǎng)絡(luò)教育管理平臺。好的網(wǎng)絡(luò)教育管理平臺和網(wǎng)絡(luò)教育管理模式，是提高教學(xué)質(zhì)量和促進學(xué)生發(fā)展學(xué)重要的途徑，更是為學(xué)生發(fā)展、幸福成長提供基礎(chǔ)服務(wù)的必要條件。
2）結(jié)合學(xué)校，建設(shè)一個功能齊全，版塊合理的能促進學(xué)生個性化發(fā)展的校
園網(wǎng)站。
a.建立有助于學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)、獲取知識和資源
和個性化教育的內(nèi)容的系統(tǒng)平臺，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)提高的幸福。
b.建立與老師、同學(xué)、家長、社會溝通交流的交流平臺，提高學(xué)生的社交
能力，讓學(xué)生心理陽光健康，讓學(xué)生體驗到心理的幸福。
c.建立給學(xué)生創(chuàng)造新知、展示個性、發(fā)揮潛能、開展創(chuàng)造、提升自信的網(wǎng)
絡(luò)平臺，提高學(xué)生的自信心。讓學(xué)生精神上得到幸福。
d.建立相關(guān)的學(xué)生負(fù)責(zé)管理的版塊，助推學(xué)生管理能力的增長，增強主人
翁意識和責(zé)任心，讓學(xué)生感受到一個社會人所擁有的權(quán)力與義務(wù)，有一種成就感
的幸福。
3）依托“數(shù)字化校園”，走進信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生個性化發(fā)展和學(xué)習(xí)
觀念轉(zhuǎn)變，推動教師教學(xué)手段改變，助推教學(xué)能邊提升，于無形之中形成現(xiàn)代化教育觀念，為學(xué)生創(chuàng)造幸福成長的奠定有力基礎(chǔ)。
4）通過數(shù)字化校園建設(shè)推進管理育人，服務(wù)育人工作，讓“數(shù)字化校園”
切實起到服務(wù)于學(xué)生幸福成長的目標(biāo)。
2、研究內(nèi)容
1)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)幸福指數(shù)調(diào)查。
對本校學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)幸福指數(shù)調(diào)查：
a.學(xué)生網(wǎng)絡(luò)幸福感現(xiàn)狀及學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)幸福的理解；
b.學(xué)生想往的網(wǎng)絡(luò)幸福；
c.對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)幸福標(biāo)準(zhǔn)分析，對不正確的網(wǎng)絡(luò)幸福進行正確引導(dǎo)，采納學(xué)
生的正確提議。
d.對學(xué)生進行問卷調(diào)查，讓學(xué)生選擇有利于學(xué)生創(chuàng)造性，管理能力提高，并
能讓學(xué)感受到網(wǎng)絡(luò)幸福的版塊、欄目。
2）搭建有利于學(xué)生發(fā)展、幸福成長、功能齊全的“幸福平臺”。
a.開設(shè)教學(xué)服務(wù)欄目，為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)提供資源服務(wù)。建立教學(xué)資源欄目
將教師備課、課堂教學(xué)內(nèi)容、反饋練習(xí)等內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)供學(xué)生課后學(xué)習(xí)；建立學(xué)習(xí)咨詢欄目，學(xué)生提出疑問，教師在網(wǎng)上予以答疑，互動交流，保證學(xué)生個別化學(xué)習(xí)需求，建立在線練習(xí)、在線測驗、在線學(xué)學(xué)習(xí)素材等學(xué)習(xí)資源包供學(xué)生個性化學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，感受其中的樂趣與幸福。
b.學(xué)習(xí)資源下載平臺：在線教學(xué)視頻等資源，在線學(xué)科學(xué)習(xí)資源庫、試題庫、
百科知識庫等各類學(xué)習(xí)資源，形成大容量、開放式學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生在網(wǎng)上開展跨學(xué)科跨章節(jié)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)提供資源幫助。同時建立互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源欄，提供資源上傳功能，由學(xué)生自主進行搜索，學(xué)生可以將自己認(rèn)為優(yōu)秀的，好的相關(guān)網(wǎng)址、相關(guān)資源包上傳到校園網(wǎng)，供全體同學(xué)學(xué)習(xí)參考。以學(xué)生提供資源的點擊率來評出“共享之星”，激發(fā)學(xué)生積極分享資源。學(xué)生獲得分享的快樂的幸福。
c.開設(shè)學(xué)生園地，校園之星，榮譽臺等欄目，定期開展各類主題性的文化、
娛樂活動，網(wǎng)上交流學(xué)習(xí)互動，以展示學(xué)生風(fēng)采。利用信息技術(shù)開展學(xué)科學(xué)習(xí)的主題交流活動，如計算機繪圖作品比賽、flash動畫設(shè)計比賽、網(wǎng)上學(xué)科知識競賽、一起尋找學(xué)科學(xué)習(xí)素材、文明上網(wǎng)、科學(xué)上網(wǎng)等交流互動活動。
d.開設(shè)德育交流互動頻道，融合德育教育、心理教育、衛(wèi)生健康教育等內(nèi)容，
結(jié)合學(xué)生及班級實際，在網(wǎng)絡(luò)平臺中開展德育教育，學(xué)校定出主題性內(nèi)容，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)將心得體會、實踐活動過程中的文字和圖片材料、網(wǎng)絡(luò)討論等互動形式進行交流探討，讓所有學(xué)生參于討論。
e．根據(jù)學(xué)生心理特點和個性特長，以學(xué)生博客、班級主頁、個人主頁等形
式開辟適合學(xué)生個性化發(fā)展的欄目，讓學(xué)生自主參與校園網(wǎng)內(nèi)容建設(shè)，充分展示個性特長。在展示自我中體驗幸福。
f.讓學(xué)生在校園平臺展示“幸?！?。根據(jù)我校的辦學(xué)理念“以人為本、關(guān)注
精神、讓學(xué)生幸福成長”，讓學(xué)生在網(wǎng)上展示自己的幸福：一句幸福的話，一張幸福的圖片都能表達學(xué)生的幸福。如學(xué)生們正在美化校園，學(xué)生可以說一句“我種的花開花了”、一張自己種的植物的成長圖片、今天老師讓我當(dāng)“小老師”了等讓學(xué)生覺得高興幸福的事，讓所有學(xué)生都有幸?？烧故?。
g．以家長、社會需求為中心，構(gòu)建校園信息發(fā)布平臺，拓展校內(nèi)外交流空
間，形成學(xué)校、家庭、社會共育的局面，開設(shè)家?；?、校園信息等欄目將學(xué)校工作中要求家長、社會配合的內(nèi)容予以公開，開通答疑、交流平臺，在網(wǎng)上和家長及社會各界人士進行交流探討學(xué)校工作。全社會同心同力為孩子幸福成長而努力。
3）展現(xiàn)“數(shù)字化校園”對學(xué)生幸福成長的成果。
a.在“數(shù)字化校園”平臺上，師生轉(zhuǎn)變教育、學(xué)習(xí)觀念，快速學(xué)會利用“數(shù)
字化校園”這個幸福的平臺溝通、展示、提高自己。
b.形成良好的“數(shù)字化校園”使用氛圍，持續(xù)營造幸福的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。師生積
極為充實“幸福平臺”出謀獻策、踴躍參與各主題活動、大膽展示自己積極向上的一面，營造一個健康的平臺環(huán)境。讓這個“幸福平臺”可持續(xù)發(fā)展。
c.學(xué)生在平臺上不同的欄目展示和鍛煉自己，學(xué)生的個性化得到發(fā)展、學(xué)生
自信心和綜合能力輕松得到提高，學(xué)生真切感受到“數(shù)字化校園”這個幸福平臺帶來的心理和精神上的幸福。
3、創(chuàng)新之處
1)“數(shù)字化校園”建設(shè)體現(xiàn)在為“學(xué)生幸福成長”服務(wù)的理念上。
2) 讓所有學(xué)生都有展示自我機會，促進所有學(xué)生幸福成長。
3）讓學(xué)生在參與校園網(wǎng)站的建設(shè)和管理之中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，促進學(xué)生更
全面的發(fā)展。為學(xué)生提供了豐富的校園成長元素，讓學(xué)生在獲取知識的同時，獲得豐富的終生難忘的校園生活經(jīng)歷。更培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，建立良好人格。成就學(xué)生幸福人生。
四、本課題研究方法
1、文獻研究法：收集并學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)字化校園建設(shè)的相關(guān)理論，了解數(shù)字化校園的內(nèi)涵，明確數(shù)字化校園建設(shè)的價值所在，為本校數(shù)字化校園建設(shè)提供理論依據(jù)。
2、調(diào)查研究法：到數(shù)字化校園建設(shè)情況良好的兄弟學(xué)校調(diào)研取經(jīng)，向本校教師、學(xué)生進行調(diào)研，搞清他們需要什么樣的數(shù)字化校園，看看他們需要什么樣的數(shù)字化設(shè)施設(shè)備和功能，能達到我校數(shù)字化校園建設(shè)的目標(biāo)。
3、實踐反思法：依據(jù)研究目標(biāo)和本?！皵?shù)字化校園”建設(shè)的目標(biāo)體系，制定本?！皵?shù)字化校園“建設(shè)的方案，在實踐中不斷進行探索和反思中建設(shè)以“學(xué)生幸福成長”為目標(biāo)的“數(shù)字化校園”。
4、實踐評估法：分析學(xué)校軟、硬件建設(shè)現(xiàn)況、學(xué)校師生特點、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用情況等，通過實踐應(yīng)用分析、評價“數(shù)字化校園”在運行中的效果。
五、本課題研究思路
1、通過建設(shè)“數(shù)字化校園”管理平臺把網(wǎng)絡(luò)通訊系統(tǒng)、信息服務(wù)系統(tǒng)、教育管理系統(tǒng)整合為一體，并融合到校園網(wǎng)絡(luò)管理后臺系統(tǒng)中。使用學(xué)校管理系統(tǒng)自動化。對學(xué)校的管理、教育、教學(xué)、評價實行全方位的計算機管理。其中包括學(xué)校的校務(wù)、教務(wù)、總務(wù)的管理，教職員工、學(xué)生的身份信息、工作學(xué)習(xí)記錄、評價信息等檔案、學(xué)藉、學(xué)業(yè)管理。實現(xiàn)有機統(tǒng)一，有效管理。為學(xué)生幸福成長創(chuàng)造基本條件。
2、結(jié)合學(xué)校與學(xué)生實際，以服務(wù)學(xué)校行政管理、服務(wù)教學(xué)管理、服務(wù)科研管理、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)家長和社會為核心，建立一個功能齊全，版塊合理的校園網(wǎng)站系統(tǒng)（數(shù)字化管理平臺前臺系統(tǒng)）。包括各類文件、通知、通告等行政管理功能；教學(xué)管理、教研組等教學(xué)支持系統(tǒng)；德育建設(shè)等學(xué)生、網(wǎng)上學(xué)習(xí)，資源下載，視頻點播等學(xué)生學(xué)習(xí)功能模塊，學(xué)生天地、班級主頁、博客等學(xué)生管理模塊，家長頻道等互動欄目，讓家長了解學(xué)生、了解學(xué)校。家校攜手，共創(chuàng)利于學(xué)生幸福成長的和諧環(huán)境。
3、在建設(shè)與實際使用中，一切以“以人為本，關(guān)注精神，讓學(xué)生幸福成長”為核心，通過對學(xué)生使用效果調(diào)查、分析，不斷改進。并根據(jù)學(xué)生“幸福成長”需要，開發(fā)新版塊，不斷充實校園網(wǎng)站。
4、管理制度建設(shè)
“數(shù)字化校園”是學(xué)校發(fā)展、教學(xué)管理、學(xué)生幸福成長的一個平臺，但是要
有一個健全的管理制度，才能保障這個“幸福平臺”可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生幸福
成長環(huán)境。
1）強化管理、規(guī)范制度，修訂各職能部門和人員崗位職責(zé) , 結(jié)合學(xué)校實際健
全各項管理規(guī)章制度，制訂全體成員信息技術(shù)考核指標(biāo)和評估、獎懲辦法。
2）加強校園網(wǎng)硬件平臺的日常維護，保證校園網(wǎng)絡(luò)暢通 , 使設(shè)備使用效益得
到最大限度發(fā)揮。
3）制訂師生聯(lián)網(wǎng)安全保護管理條例，用戶使用條例、規(guī)范師生上網(wǎng)行為。
六、研究步驟
準(zhǔn)備階段（XX年3月—XX年4月），認(rèn)真學(xué)習(xí)《鄞州區(qū)XX年基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題申報方案》，完成課題設(shè)計方案。宣傳發(fā)動，組成課題組，商議制訂課題實施計劃，收集課題學(xué)習(xí)資料，醞釀?wù)n題實施方案及相關(guān)措施等。
實施階段（XX年4月—XX年1月），根據(jù)課題方案，按計劃展開研究，定期研討實踐的成敗得失并及時根據(jù)實際情況所需改變項目及項目的內(nèi)容，做好資料的記錄和整理工作，根據(jù)實施的情況和反饋的結(jié)果，調(diào)整計劃，采取相應(yīng)措施，不斷反思、改進、逐步推進研究過程。
總結(jié)階段（XX年1月--XX年4月），收集、整理材料，進行課題研究的總結(jié)和反思，完成研究報告，在實踐中不斷探索和反思，提煉研究成果，及時撰寫總結(jié)、論文。
七、本課題的研究的預(yù)期成果
1、通過本課題研究與實施，促進校園內(nèi)數(shù)字化設(shè)施設(shè)備有效融合，合理使用，
并為學(xué)校管理，為學(xué)生幸福成長做出貢獻。
2．形成有本校特色的以“學(xué)生幸福成長”為目標(biāo)的數(shù)字化校園體系，形成研究
課題報告。
3．推進學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)，讓“學(xué)生幸福成長”為目標(biāo)的“數(shù)字化校園”可持續(xù)
發(fā)展。
八、課題完成可能性分析
1、主要參考文獻
1）《現(xiàn)代教學(xué)》XX、3第228期，第69頁《信息化讓一所普高中走向成功》
2）基于數(shù)字
化校園的學(xué)生工作
2、主要參加者介紹
3、完成課題的保障條件
1）單位條件
我們學(xué)校是一所普通初中，還未創(chuàng)建數(shù)字化校園，隨著辦學(xué)條件的改進，在學(xué)校的教學(xué)和管理中，我們深刻感受到創(chuàng)建數(shù)字化校園的必要性、緊迫性和對學(xué)生幸福成長的重要性。在創(chuàng)建過程中，以我們學(xué)校的辦學(xué)理念“以人為本、關(guān)注精神、讓學(xué)生幸福成長”為核心、以課題研究為指導(dǎo)和推動，會使我們的創(chuàng)建工作更有針對性和實效性。
2）經(jīng)費保障
經(jīng)費保障：學(xué)校計劃投入規(guī)模龐大、充足的專項經(jīng)費，并且對經(jīng)費進行了科學(xué)、合理的估計分配。
4、研究時間
篇二 成立鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心供電所的可行性論證報告
一、基本情況
1、xx鄉(xiāng)概況
xx鄉(xiāng)位于怡溪支流至沅江的入口處，全鄉(xiāng)總面積110.5平方公里，總?cè)丝?0047人，水陸交通方便，森林覆蓋率達85%。有可開發(fā)利用水域面積2.8萬畝，養(yǎng)有各類網(wǎng)箱20xx0口，其中出口加工型—魚種美國斑點叉尾鮰6950口，有攔網(wǎng)養(yǎng)魚13處5000畝水面，水產(chǎn)業(yè)可年產(chǎn)成魚6000噸，可創(chuàng)年產(chǎn)值7000萬元，是我省最大的水產(chǎn)養(yǎng)殖之鄉(xiāng)。
2、xx供電所基本情況
xx供電所的前身是xx水電管理站，成立二十世紀(jì)八十年代，初期是一個由三人組成的管理機構(gòu)，用于清浪鄉(xiāng)挖魚槽小水電站的電源，屬鄉(xiāng)級管理企業(yè)單位。到了九十年代隨著國家重點工程—五強溪水電站的竣工，借助移民的機遇，一九九四年將我所的電源接入國家電網(wǎng)，直接由沅陵電力局代管，我所逐步建設(shè)成了正規(guī)化的基層農(nóng)電管理機構(gòu)。
我供電所成立以來加強規(guī)范化管理，從不抓安全到狠抓安全，從不知安全到深入學(xué)習(xí)安全知識；每年每月組織學(xué)習(xí)《安規(guī)》和上級主管部門頒發(fā)的‘安全操作規(guī)程’，逐批抽調(diào)職工到上級部門進行理論和實踐技能培訓(xùn)，從而大大的提高了職工的自身素質(zhì)，安全防范意識和業(yè)務(wù)水平，使我所成為了一支安全意識強，業(yè)務(wù)水平較高的農(nóng)電隊伍。
20xx年伊始，我所正式被沅陵電力局接管，我們的人、財、物全部交與沅陵電力局農(nóng)電服務(wù)公司管理，隨著農(nóng)電管理體制大改革的實施，于20xx年2月正式并入五強溪供電所。
二、成立xx中心供電所的必要性
1、現(xiàn)五強溪供電所供電區(qū)域廣、交通條件差、綜合管理措施很難到位。
現(xiàn)五強溪供電所供電區(qū)域西南部與沅陵鎮(zhèn)交界，北部與大合坪、七甲坪相鄰，東南部與官莊，五強溪交接，線路之遠(yuǎn)、區(qū)域面積之大給我們在管理上帶來了很大的難度，在并入五強溪供電所統(tǒng)一管理后，我鄉(xiāng)供電最遠(yuǎn)的變臺距供電所有80多公里，而且只有水路可行，坐船大約要4個多小時，管理極為不便。
2、xx供電條件惡劣、用電量大、僅設(shè)一個營業(yè)網(wǎng)點難于管理到位。
我xx供電區(qū)域范圍的10kv線路有210多公里，400v及以下線路有500多公里，陪電變臺有83臺共計容量3210kva，用電客戶7500多戶，人口21000多人，年用電量達300kwh左右。由于xx屬庫區(qū)移民鄉(xiāng)鎮(zhèn)，本來供電復(fù)雜，供電環(huán)境惡劣、只設(shè)立了一個營業(yè)點，相對在很多方面管理可能會出現(xiàn)漏洞，供電所的綜合管理很難實施，又加上我所臨近的肖家橋鄉(xiāng)，從20xx年開始全鄉(xiāng)的供電都是由xx供給，從而更加增加了我所的供電區(qū)域和管理難度。
三、成立xx中心供電所的可行性
1、35kv變電站建成使成立xx中心供電所的'目標(biāo)切實可行。
現(xiàn)在正在施工建設(shè)的35kv的變電站位于xx集鎮(zhèn)，與供電所連為一體。該變電站今年底將正式竣工投入使用，共設(shè)計4條出線，轄管xx鄉(xiāng)、肖家橋鄉(xiāng)、高坪鄉(xiāng)、清浪鄉(xiāng)四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，共計區(qū)域面積599.77平方公里，輻射50個行政村，499個村民小組，總計用電客戶1.4633萬戶，人口4.9119萬人，有10kv線路348.33公里，400v及以下的線路780.5公里，供電臺區(qū)153臺，年用電量1353.22萬kwh。所轄四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都是在沅陵的中東部，彼此相鄰，而xx鄉(xiāng)地處四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心是設(shè)立中心供電所的理想位置。
2、當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟社會形勢的加速發(fā)展使成立xx中心供電所的工作勢在必行。
xx供電所所轄的xx、肖家橋、清浪等鄉(xiāng)鎮(zhèn)是我縣開發(fā)的水產(chǎn)和茶葉兩大庫區(qū)產(chǎn)業(yè)的主產(chǎn)區(qū)，特別是xx、肖家橋兩鄉(xiāng)隨著產(chǎn)業(yè)的做大做強需要建設(shè)大型的成魚加工廠和茶葉加工企業(yè)。因此，隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展、農(nóng)村建設(shè)步伐的加快、以及農(nóng)網(wǎng)改造的逐步完善，要求農(nóng)村電力、電網(wǎng)的安全性和穩(wěn)定性不斷的加強，而我xx供電所和另外三個供電所因當(dāng)前的區(qū)劃管理體制矛盾束縛了其工作效能地正常發(fā)揮，防礙了當(dāng)?shù)仉娏ΡＵ辖ㄔO(shè)和經(jīng)濟社會的發(fā)展。
根據(jù)這一實際情況我所從五強溪大所分離出來重新設(shè)立xx中心供電所勢在必行，一方面可以解決距離偏遠(yuǎn)給管理帶來的難度，另一方面可以杜絕一切管理工作漏洞，更有好的提高供電所的自身建設(shè)能力、管理水平和電力利潤。
四、xx成立中心供電所的管理模式和工作設(shè)想
新設(shè)立的xx中心供電所，隸屬沅陵電力局農(nóng)電服務(wù)公司?，F(xiàn)有辦公大樓一棟，占地面積3700多平米，辦公面積和職工住宅面積1200多平米。擬設(shè)立一個供電所，下設(shè)三個營業(yè)點，即：肖家橋營業(yè)點，高坪營業(yè)點，清浪營業(yè)點，按照統(tǒng)一管理、分片管轄的模式，實行工作量和工作效益與個人工資待遇掛鉤的工資管理制度，努力加強安全防范、業(yè)務(wù)技能、職業(yè)道德和優(yōu)質(zhì)服務(wù)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，以一個嶄新的精神面貌展示在廣大客戶面前。
篇三 關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的論證報告
一,文字材料
關(guān)于'計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)'專業(yè)的論證報告
'計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)'專業(yè)教學(xué)計劃
'計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)'專業(yè)發(fā)展規(guī)劃
'計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)'專業(yè)經(jīng)費安排
二,表格
安徽省高等學(xué)校設(shè)置專業(yè)的基本情況簡表
專業(yè)教師及教輔人員簡明表
專業(yè)建設(shè)帶頭人簡明表
'計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)'專業(yè)教學(xué)計劃表
專業(yè)教學(xué)周分配表
校(院)審議意見表
高等學(xué)校專業(yè)評議委員會評審意見表
一,關(guān)于設(shè)置'計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)'專業(yè)的論證報告返回
為了滿足滁州市及其周邊地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對計算機應(yīng)用人才的需求,根據(jù)我校的辦學(xué)條件及師資隊伍情況,擬在我校開辦三年制'計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)'專業(yè),培養(yǎng)具有一定的理論基礎(chǔ)及較強的應(yīng)用能力的計算機方面的高級技術(shù)人才,主要培養(yǎng)方向為計算機軟件設(shè)計及網(wǎng)絡(luò)管理與維護,畢業(yè)學(xué)生至少具備該兩方面中的一方面的應(yīng)用能力.
1.設(shè)置本專業(yè)的必要性
⑴從全國范圍的人才需求情況分析,設(shè)置本專業(yè)是必要的
目前,計算機技術(shù)方面的人才是全世界范圍內(nèi)的緊缺人才.根據(jù)今年全國各人才市場的統(tǒng)計數(shù)據(jù),計算機專業(yè)人才在各人才市場的需求量均占前三位,而其中又以軟件及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求最為強勁,在未來五年中,我國每年需要近百萬這方面的技術(shù)人才.進一步的分析表明,在各方面需要的計算機專業(yè)人才中,大量的是從事基礎(chǔ)性技術(shù)工作,維護工作的專業(yè)人員,而并不全是高學(xué)歷人才.例如,一般的程序設(shè)計人員,即所謂的程序員或軟件藍(lán)領(lǐng),軟件工人,未來五年這方面的需求量約25~30萬人/年,國家教育部也針對這方面的需求專門推出了建立軟件學(xué)院的計劃以培養(yǎng)各種層次的軟件專業(yè)人才.而就網(wǎng)絡(luò)方面而言,從全國范圍講,電子政務(wù),根據(jù)滁州市經(jīng)
濟和社會的發(fā)展態(tài)勢,為了充分了解市場對計算機與網(wǎng)絡(luò)方面的人才需求情況,我們對滁州市計劃發(fā)展委員會,經(jīng)濟貿(mào)易委員會,人事局等政府部門及揚子集團,安康集團,全柴集團,天大集團等大企業(yè)進行了調(diào)查訪問,同時也對數(shù)十家中小企業(yè)進行了訪問.調(diào)查表明,在未來的五年中,每年約有300多家中小企業(yè)擬開展另外還有部分教師參加了國外的認(rèn)證培訓(xùn)與考試.
進制我們還聘請中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)中心主任楊壽保教授為我?？妥淌?在楊教授的指導(dǎo)下,在辦學(xué)思路及教學(xué)科研方面,我校均有了一定的提高.
這方面工作的開展,為我校開設(shè)'計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)'準(zhǔn)備好了一支勝任專業(yè)教學(xué)工作的教師隊伍.
⑶實驗設(shè)備及圖書準(zhǔn)備情況
目前,我校信息中心有專門供學(xué)生上機實習(xí)用機房5個,微機310臺.
數(shù)學(xué)與計算機科學(xué)系有微機80臺.
我校于1998年建成校園網(wǎng),投入運行以來,對教學(xué)和科研發(fā)揮了重大作用.
另外我校物理系還建設(shè)有專門的電路技術(shù)實驗室及計算機應(yīng)用技術(shù)實驗室.
以上各方面的實驗室為我校開設(shè)'計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)'專業(yè)提供了物質(zhì)保障.
我校圖書館現(xiàn)有計算機類圖書近4萬冊,中外文計算機類期刊近百種.另外,我校還新建了電子閱覽室,其中計算機類電子讀物近2萬種.
⑷實習(xí)基地準(zhǔn)備情況
我校與滁州市政府機關(guān)及企事業(yè)單位有良好的合作關(guān)系,這為本專業(yè)的學(xué)生實習(xí)提供了保障.目前聯(lián)系的實習(xí)基地共有三個,分別是滁州市國稅局,滁州市信息中心,滁州市電信局?jǐn)?shù)據(jù)分局.
綜上所述,我校已具備了開設(shè)'計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)'專業(yè)的基本條件.
3.本專業(yè)的特色
本專業(yè)從計算機學(xué)科的基本要求出發(fā),本著理論夠用,實踐加強的原則,特別注重實際應(yīng)用能力的培養(yǎng).我們認(rèn)真總結(jié)了我校信息中心及數(shù)學(xué)與計算機科學(xué)系多年的辦學(xué)經(jīng)驗,同時結(jié)合國外先進的it教學(xué)模式,將注重技術(shù)的先進性與實用性,加大實踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)力度.本專業(yè)的
主要特色應(yīng)該有以下幾點:
⑴厚基礎(chǔ):為了保證培養(yǎng)人才的規(guī)格及適應(yīng)能力,特別強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的基本功,如基本的程序設(shè)計能力,厚實的數(shù)學(xué)與英語基礎(chǔ);
⑵注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與應(yīng)用能力:本專業(yè)的學(xué)生在面向市場,必須具有較強的實踐能力及應(yīng)用能力,因此在課程設(shè)計及教學(xué)方面,我們將特別注意加大實踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)力度,適當(dāng)壓縮課堂教學(xué)時間,增加學(xué)生的實驗與實踐時間,特別是在實踐性較強的課程中,加大學(xué)生設(shè)計性實驗的教學(xué)與實驗時間;
⑶緊跟學(xué)科技術(shù)發(fā)展的最新方向:我們將根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的動態(tài),及時調(diào)整應(yīng)用性實踐性課程的內(nèi)容,保證學(xué)生學(xué)到的是最新的技術(shù),用得上的技術(shù).
⑷'雙師型'教師:本專業(yè)現(xiàn)有的教師隊伍中,絕大多數(shù)教師都有豐富的應(yīng)用開發(fā)經(jīng)驗,都有實際的應(yīng)用項目開發(fā)經(jīng)歷,同時也有一定的教學(xué)經(jīng)驗,這為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力提供了保障,也符合國家教育行政部門要求高職高專學(xué)校的教師隊伍應(yīng)該向'雙師型'方向發(fā)展的要求.
⑸借鑒國外先進的教學(xué)經(jīng)驗與培養(yǎng)模式:在本專業(yè)的教學(xué)中,擬借鑒國外it人才培養(yǎng)的先進經(jīng)驗,在師資隊伍建設(shè),教材建設(shè)及教學(xué)方法方面做必要的改進,以保證所培養(yǎng)人才的質(zhì)量.為了做好這方面的工作,我校已先后有4人次的教師接受了國外的認(rèn)證培訓(xùn).
從專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)考慮,本專業(yè)側(cè)重培養(yǎng)計算機軟件編程及網(wǎng)絡(luò)管理與維護方面的應(yīng)用型專業(yè)人才.
二,'計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)'專業(yè)教學(xué)計劃返回
1.培養(yǎng)模式
(1)專業(yè)名稱:計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
(2)修業(yè)年限:三年.
(3)學(xué)歷層次:?？?/p>
(4)培養(yǎng)目標(biāo):本專業(yè)培養(yǎng)掌握計算機與網(wǎng)絡(luò)方面的基本理論,基本方法,具備較強的應(yīng)用與開發(fā)能力的應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才.培養(yǎng)對象應(yīng)該具有解決實際問題的能力.
(5)業(yè)務(wù)要求:本專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)重點主要在兩個方面.一方面學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本理論,基本方法;另一方面,學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的最新應(yīng)用技
術(shù),如面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計技術(shù),網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)據(jù)庫技術(shù)等.使得學(xué)生在畢業(yè)走向工作崗位時,至少具備計算機軟件編程或計算機網(wǎng)絡(luò)管理與維護方面的基本能力.
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾個方面的知識和能力:
①具有扎實的學(xué)科基礎(chǔ),掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本理論與方法;
②能熟練使用計算機,具備一定的算法分析和編寫應(yīng)用程序的能力或者網(wǎng)絡(luò)管理與維護能力;
③能運用所學(xué)的理論,方法和技能解決實際問題;
④對計算機與網(wǎng)絡(luò)的理論,技術(shù)及應(yīng)用的新發(fā)展有所了解;
⑤掌握資料查詢,文獻檢索及運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取有關(guān)信息的基本方法,具備初步的科研,教學(xué)和軟件開發(fā)能力.
⑹就業(yè)方向與范圍
本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生適合從事一般性的程序設(shè)計或網(wǎng)絡(luò)管理與維護工作.就業(yè)范圍包括各類企事業(yè)單位,以企業(yè)為主.本專業(yè)的畢業(yè)生也可以進一步的發(fā)展,參加'專升本'的考試,進一步的參加本科段的學(xué)習(xí).
2.本專業(yè)主干課程
圍繞上述培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)要求,我們設(shè)計本專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)包括:公共基礎(chǔ)課,專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課,限選課程等幾個方面,具體如表四所示,其中部分主干課程名稱如下:
⑴高等數(shù)學(xué)
學(xué)時:168
⑵計算機導(dǎo)論
學(xué)時:90
⑶高級語言程序設(shè)計(c)
學(xué)時:108
⑷電路技術(shù)基礎(chǔ)
學(xué)時:90
⑸數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)
學(xué)時:108
⑹匯編語言程序設(shè)計
學(xué)時:108
⑺操作系統(tǒng)
學(xué)時:7，盡在酷貓寫作范文網(wǎng)。
篇四 隨文練筆的實踐與探索開題論證報告
隨文練筆的實踐與探索開題論證報告范文
一、研究的背景和目的
（一）研究背景
1、作文教學(xué)是對學(xué)生進行認(rèn)識能力和語言表達能力的綜合訓(xùn)練，是衡量學(xué)生語言運用和思維能力的重要尺碼，它是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)?？墒牵S多學(xué)生一提到寫作文就一籌莫展，無從下手。這固然有言之無物的原因，但也受言之無序的困擾。因為每單元進行一次作文訓(xùn)練間隔時間長，學(xué)生練筆次數(shù)少，容易發(fā)生閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相脫節(jié)，弄成講課是講課，作文是作文兩張皮的情況。為了彌補這種缺乏，我們應(yīng)在閱讀教學(xué)的同時，針對所學(xué)的課文進行小練筆筆。
2、《小學(xué)語文新課程規(guī)范》指出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。習(xí)作教學(xué)要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。
3、寫作是運用語言文字進行表達和推薦的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進行發(fā)明性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。語言的文字學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，它是一個長期積累的過程。只有“厚積”才干“薄發(fā)”。沒有積累就談不上培養(yǎng)良好的語感，也絕不能有真正的聽說讀寫能力。積累和運用二者是相輔相成的。積累是運用的基礎(chǔ)和前提，運用是積累的目的和歸宿。沒有積累，運用則如無源之水、無本之木。4、二00八年九月份，學(xué)校教導(dǎo)處在全校3-5年級中開展了“學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況問卷調(diào)查”和“教師習(xí)作教學(xué)問卷調(diào)查”活動。
從調(diào)查結(jié)果可以看出，54.5%的學(xué)生在習(xí)作課上沒有主動發(fā)言的習(xí)慣，38.5%的學(xué)生對習(xí)作不感興趣，68.3%的學(xué)生平時缺乏認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣；54%的學(xué)生沒有經(jīng)常主動堅持記讀書筆記；在平時學(xué)習(xí)中，當(dāng)自身看到、聽到或想到的事情，會主動寫下來的學(xué)生僅占31.3%；在習(xí)作（包括寫片段習(xí)作）完成后，沒有修改自身習(xí)作的習(xí)慣的占39.9%，不會修改自身習(xí)作的學(xué)生占49.1%。這個調(diào)查結(jié)果說明了學(xué)生的習(xí)作已經(jīng)陷入了困境。
從教師習(xí)作教學(xué)問卷調(diào)查可以看出：50%的教師不喜歡習(xí)作教學(xué)，85.7%的教師對學(xué)生的習(xí)作不夠滿意，對教材中習(xí)作題目滿意的僅占28.6%，沒有經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生觀察的教師占57.1%，喜歡習(xí)作的學(xué)生僅占35.7%，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作語言方面困難最大的`占了71.4%。從這個調(diào)查結(jié)果也看出，教師的習(xí)作教學(xué)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)和困境。
怎樣改變教師怕教習(xí)作，學(xué)生怕寫習(xí)作的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的習(xí)作能力呢？我們認(rèn)為教師必需改變保守的習(xí)作教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)實際、生活實際，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作動機和興趣，讓習(xí)作教學(xué)面向?qū)W生豐富多彩的語文學(xué)習(xí)活動和實踐活動，要讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，不拘形式地表達；要讓學(xué)生感到習(xí)作既是練習(xí)，又是生活的需要；要讓學(xué)生樹立習(xí)作是“有話則長，無話則短”“習(xí)作是我手寫我心”的觀念。我們在調(diào)查、分析的基礎(chǔ)上，經(jīng)過反復(fù)研究和討論，提出了“指導(dǎo)學(xué)生開展小練筆的戰(zhàn)略方法研究”的課題，此課題具有很強的實際研究意義和價值。
（二）研究目的
1、閱讀教學(xué)中“隨文練筆”，就是根據(jù)教材特點，以課文內(nèi)容作為寫作素材，精心選擇讀寫結(jié)合點，給學(xué)生提供有效借鑒的對象和發(fā)明的依據(jù)，讓學(xué)生和時進行模仿和發(fā)明性運用練習(xí)，讓學(xué)生就語言的組織運用和對課文內(nèi)容的理解有機地結(jié)合起來。把學(xué)生寫作訓(xùn)練得到的知識和相關(guān)能力有機融合于課文教學(xué)之中，做到學(xué)寫結(jié)合，相得益彰。通過本課題的研究，使學(xué)生在新課程的課堂學(xué)習(xí)中，加深對課文寫作方法的理解。在讓學(xué)生理解了課文是怎樣用語言文字表達思想內(nèi)容之后，通過仿寫實踐，使學(xué)生加深對課文寫作方法的理解，從而提高寫作能力。
2、通過開展研究，進一步更新教師的習(xí)作教學(xué)觀念，改革作文教學(xué)方法，提高教師教育科研水平，提高學(xué)生習(xí)作能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、課題的界定
（1）關(guān)鍵詞之一“ 閱讀教學(xué)”。指為了著重培養(yǎng)理解書面語言的能力而進行的一系列語文訓(xùn)練。它是語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，和識字、聽話、說話、作文教學(xué)既有密切聯(lián)系，又有明顯的區(qū)別。閱讀教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主的閱讀實踐活動。學(xué)生在閱讀活動中具有自主性、獨立性，教師則起引導(dǎo)、點撥作用。不能以教師的講解代替學(xué)生的閱讀實踐。
（2）關(guān)鍵詞之二“隨文練筆”。所謂“隨文練筆”即緊緊跟隨閱讀教學(xué)，在閱讀教學(xué)中相機進行寫作訓(xùn)練。它就文取材，把學(xué)生的語言組織運用和對課文內(nèi)容的理解有機的結(jié)合起來，相互交融，相互促進。它是閱讀過程中落實語言文字訓(xùn)練，促進讀寫結(jié)合的一項有效措施。
三、課題實施的方法與措施
1、讀寫結(jié)合、嘗試運用——仿寫
現(xiàn)行義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書中的課文大多文質(zhì)兼美，在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生把最精彩的句子或段落積累起來，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在品味好詞佳句的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生開展小練筆，仿寫“佳句”，從中體味到作者謀篇布局、遣詞造句的匠心所在，悟出表達方法的真諦，這將使學(xué)生終身受益。促進學(xué)生語言表達能力的提高。
（1）典型句式的遷移練筆。
（2）典型構(gòu)段方式的遷移練筆。
（3）典型寫作方法的遷移練筆。
2、拓展情節(jié)、填補空白——擴寫
（1）看課文插圖開展“小練筆”。
