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青少年成長報告6篇

發(fā)布時間:2023-05-15 18:27:25 查看人數(shù):72

青少年成長報告

篇一 市青少年成長環(huán)境預警機制項目分析報告書

一、推進理由 1、時代意義 未成年人是祖國未來的建設者,是中國特色社會主義事業(yè)的~人。我國現(xiàn)有18歲以下的未成年人約3.67億人,他們的成長狀況,直接關系著國家的前途和民族的命運。今天,隨著獨生子女的逐漸增多,隨著市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展以及社會結(jié)構從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的迅速轉(zhuǎn)型,未成年人的成長受到了前所未有的關注,同時也經(jīng)受著巨變中的社會環(huán)境的不斷考驗。因此,全面、科學、深刻地認識未成年人成長的社會環(huán)境具有極為深遠的意義。針對目前未成年人成長環(huán)境堪憂的現(xiàn)象,順應人民群眾對凈化未成年人成長環(huán)境的強烈呼聲,xx年2月26日,中共中央、xx下發(fā)了《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》,其中第九個方面強調(diào)提出“凈化未成年人的成長環(huán)境”。李鵬在未成年人?!C布10周年座談會上也著重指出應“依法為未成年人營造良好成長環(huán)境”。在6月18日召開的“武漢市加強和改進未成年人思想道德建設工作會議”上,湖北省委副書記、武漢市委書記陳訓秋就為未成年人營造健康成長的良好環(huán)境提出了要抓好“一凈、二創(chuàng)、三育”。“一凈”即凈化傳媒;“二創(chuàng)”即要創(chuàng)建“無毒社區(qū)”和“無艾(滋?。┥鐓^(qū)”;“三育”即緊緊抓住學校教育、家庭教育、社會教育這三個重要環(huán)節(jié)。為青少年成長創(chuàng)造良好的環(huán)境正成為時代的要求。順應時代的需求,對未成年人成長環(huán)境的研究也不斷提上日程,成為當前優(yōu)化青少年成長環(huán)境的一項迫切需要。 2、現(xiàn)實意義 近年來,全國各地連續(xù)發(fā)生的各類安全事故、青少年犯罪、權利維護、兒童厭學及退學事件表明,青少年的成長環(huán)境受到嚴峻挑戰(zhàn)。在這種情況下,探討青少年成長環(huán)境,將之監(jiān)督評估的標準和預警機制定量化、操作化,不僅能將營造青少年成長的健康環(huán)境落到實處,而且能創(chuàng)造性的形成青少年成長環(huán)境的監(jiān)測評估系統(tǒng)和預警機制。 3、前瞻性 xx年10月,武漢市青少年教育辦公室、共青團武漢市委和武漢大學社會學研究所合作的“武漢市青少年成長環(huán)境的監(jiān)測評估系統(tǒng)及其應用”研究,受到團中央高度重視,被團中央書記稱為“監(jiān)測青少年成長環(huán)境的晴雨表”,中央和地方媒體就此作了大量報道。通過網(wǎng)上檢測,我們的研究在該類研究中,目前還是唯一的。正因為如此,團中央書記于xx年2月下旬專程到武漢了解該成果的應用情況,部分省市的團委領導也前來學習,希望成為全國監(jiān)測青少年成長環(huán)境的晴雨表。由此可見該項目在全國的影響和價值。 4、開拓性 多年來,國內(nèi)研究青少年健康成長只注重研究一個或幾個方面的問題,而沒有形成全方位研究的一個理論體系和立體模型,使我們對青少年成長環(huán)境的預測總處于被動地位。本項目將突破青少年成長環(huán)境的單向思維和傳統(tǒng)研究方式,不僅研究青少年成長環(huán)境的有利因素,同時研究青少年成長環(huán)境的不良因素,并通過對兩者正負影響的對比來反映青少年成長總環(huán)境的健康狀況,為青少年成長環(huán)境的研究提供新的視野,使之更加科學化。 二、項目基礎 支持此項目完成主要基于我們現(xiàn)在已擁有智力基礎、組織基礎、工作基礎。 1、智力基礎 此項目是武漢市青少年教育辦公室、共青團武漢市委、武漢大學社會學研究所合作完成。武漢大學社會學研究所在此領域具有較強的人才智力優(yōu)勢,主持此次項目研究的周運清教授是國內(nèi)知名的社會學家,也是xx年“武漢市青少年成長環(huán)境的監(jiān)測評估系統(tǒng)及其應用”研究的主持人。 2、組織基礎 武漢市青少年教育辦公室、共青團武漢市委、武漢市青少年權益保護工作委員會擁有強大的組織基礎和人員優(yōu)勢。有一支長期從事青少年教育工作的專業(yè)隊伍,有健全的組織體系。通過不斷的完善和健全,現(xiàn)在在全市已經(jīng)形成了市、區(qū)、街(鄉(xiāng))、社區(qū)四級維權網(wǎng)絡體系,有效地為青少年健康成長提供了組織保證。 3、工作基礎 xx年10月,武漢市青少年教育辦公室、共青團武漢市委和武漢大學社會學研究所合作的“武漢市青少年成長環(huán)境的監(jiān)測評估系統(tǒng)及其應用”研究在全社會引起了強烈的反響,全國多家媒體進行了報道。四年來,我們在青少年成長環(huán)境監(jiān)測評估系統(tǒng)理論的指導下,在優(yōu)化青少年成長環(huán)境方面做了不少工作。如深入開展“維權崗在行動”活動,積極維護青少年合法權益。通過行業(yè)聯(lián)動,全市16個行業(yè)系統(tǒng)的優(yōu)秀“青少年維權崗”充分發(fā)揮職能優(yōu)勢,積極維護青少年合法權益,優(yōu)化了青少年成長環(huán)境。同時,依托市、區(qū)、街青少年維權網(wǎng)絡,在全市深入開展了滿足服務青少年需求的扶貧濟困、問題青少年幫教、青少年法律援助,對青少年開展了自護教育、心理輔導、家庭指導等工作。全國維權現(xiàn)場會在武漢的召開就充分地肯定了武漢在維護青少年合法權益,優(yōu)化青少年成長環(huán)境方面所做的工作,并使武漢經(jīng)驗走向了全國。 三、國內(nèi)外現(xiàn)狀 在國外,重視青少年成長環(huán)境已經(jīng)成為國際社會的貫例,并在此項目上投入了大量的人力、物力、智力,形成了理論模型。日本通過五十多年的實踐,在中小學建立了一種pta的教學模式,即家庭和學校合作進行青少年教育,致力于溝通學校與家庭、社區(qū)的聯(lián)系,pta模式在努力創(chuàng)造一個有利于青少年成長的環(huán)境方面發(fā)揮了巨大的作用。日本學者左川久博把電視、廣播、書籍、電影等大眾傳播傳媒與自然環(huán)境、社會環(huán)境并稱為“第三環(huán)境”。他認為隨著新科技革命的加速,“第三環(huán)境”對青少年思想道德的影響將日益增大,因此必須凈化“第三環(huán)境”。在社會工作上,西方一些青年工作者以外展工作的形式,主動尋求服務對象,對那些經(jīng)常出沒于不利于未成年人的成長環(huán)境,容易或已經(jīng)誤入歧途的未成年人開展跟蹤服務。 在國內(nèi),xx年共青團武漢市委就“武漢市青少年成長環(huán)境”所展開的調(diào)查發(fā)現(xiàn),影響青少年成長的環(huán)境因素,主要是學校環(huán)境、家庭環(huán)境、社區(qū)環(huán)境和交際群體四大因素,其中以家庭環(huán)境的影響最大,其次為社區(qū)環(huán)境,交際群體的作用最小。xx年北京市政協(xié)科教衛(wèi)體委員會與各民主黨派北京市委員會合作,就“為未成年人營造健康成長的社會文化環(huán)境”問題所展開的調(diào)查發(fā)現(xiàn),未成年人面臨的社會文化環(huán)境大致可以分為四個方面:校外教育環(huán)境、文化市場環(huán)境、傳媒環(huán)境和社區(qū)環(huán)境,這些環(huán)境對未成年人的成長都起著重要的作用。王金玲則對家庭環(huán)境進行了深入研究,她認為家庭環(huán)境是未成年人成長的首要環(huán)境,其中家庭撫

養(yǎng)教育模式、家長角色行為、代際關系等的作用尤為關鍵。 對于社會環(huán)境對青少年成長的正負影響及其相互作用的臨界點,青少年成長環(huán)境的預警機制等諸多青少年成長環(huán)境的理論和實際課題,理論探討和經(jīng)驗研究尚未起步。本課題將突破對青少年成長環(huán)境的單向思維的研究方式,同時研究青少年成長環(huán)境的有利因素與不良因素,并通過對兩者正負影響的對比來反映青少年成長總環(huán)境的健康狀況,為青少年成長環(huán)境的研究提供新的視野,使之更加科學化和可操作化。 四、推進方式 (一)組織機構 本項目由武漢市青少年教育辦公室、共青團武漢市委與武漢大學社會學研究所合作完成。 (二)主要任務 主要完成以下五項任務: 1、青少年成長環(huán)境的指標體系論證與調(diào)查問卷設計(出指標體系與調(diào)查問卷); 2、武漢市青少年成長環(huán)境第二次調(diào)查(出研究數(shù)據(jù)報告); 3、青少年成長的環(huán)境指標及其功能研究(出版研究報告); 4、青少年成長環(huán)境的監(jiān)測評估系統(tǒng)和預警機制研究(出監(jiān)測評估系統(tǒng)與評估操作方法); 5、武漢市青少年成長環(huán)境的監(jiān)督、整治和維護研究(出政策與實施辦法)。 (三)項目實施時間安排 xx年5——6月:青少年成長環(huán)境的指標體系論證與調(diào)查問卷設計; xx年7——8月:武漢市青少年成長環(huán)境第二次調(diào)查; xx年9——12月:青少年成長環(huán)境指標及其功能研究;武漢市青少年成長環(huán)境的監(jiān)督、整治和維護研究; xx年1——6月:青少年成長環(huán)境的監(jiān)測評估系統(tǒng)和預警機制研究。

篇二 xx市青少年成長環(huán)境預警機制項目分析報告書

xx市青少年成長環(huán)境預警機制項目分析報告書

一、推進理由

1、時代意義

未成年人是祖國未來的建設者,是中國特色社會主義事業(yè)的接班人。我國現(xiàn)有18歲以下的未成年人約3.67億人,他們的成長狀況,直接關系著國家的前途和民族的命運。今天,隨著獨生子女的逐漸增多,隨著市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展以及社會結(jié)構從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的迅速轉(zhuǎn)型,未成年人的成長受到了前所未有的關注,同時也經(jīng)受著巨變中的社會環(huán)境的不斷考驗。因此,全面、科學、深刻地認識未成年人成長的社會環(huán)境具有極為深遠的意義。針對目前未成年人成長環(huán)境堪憂的現(xiàn)象,順應人民群眾對凈化未成年人成長環(huán)境的強烈呼聲,20xx年2月26日,中共中央、國務院下發(fā)了《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》,其中第九個方面強調(diào)提出“凈化未成年人的成長環(huán)境”。李鵬在未成年人保護法頒布10周年座談會上也著重指出應“依法為未成年人營造良好成長環(huán)境”。在6月18日召開的“武漢市加強和改進未成年人思想道德建設工作會議”上,湖北省委副書記、武漢市委書記陳訓秋就為未成年人營造健康成長的良好環(huán)境提出了要抓好“一凈、二創(chuàng)、三育”?!耙粌簟奔磧艋瘋髅?;“二創(chuàng)”即要創(chuàng)建“無毒社區(qū)”和“無艾(滋病)社區(qū)”;“三育”即緊緊抓住學校教育、家庭教育、社會教育這三個重要環(huán)節(jié)。為青少年成長創(chuàng)造良好的環(huán)境正成為時代的要求。順應時代的需求,對未成年人成長環(huán)境的研究也不斷提上日程,成為當前優(yōu)化青少年成長環(huán)境的一項迫切需要。

2、現(xiàn)實意義

近年來,全國各地連續(xù)發(fā)生的各類安全事故、青少年犯罪、權利維護、兒童厭學及退學事件表明,青少年的成長環(huán)境受到嚴峻挑戰(zhàn)。在這種情況下,探討青少年成長環(huán)境,將之監(jiān)督評估的標準和預警機制定量化、操作化,不僅能將營造青少年成長的健康環(huán)境落到實處,而且能創(chuàng)造性的形成青少年成長環(huán)境的監(jiān)測評估系統(tǒng)和預警機制。

3、前瞻性

20xx年10月,武漢市青少年教育辦公室、共青團武漢市委和武漢大學社會學研究所合作的“武漢市青少年成長環(huán)境的監(jiān)測評估系統(tǒng)及其應用”研究,受到團中央高度重視,被團中央書記稱為“監(jiān)測青少年成長環(huán)境的晴雨表”,中央和地方媒體就此作了大量報道。通過網(wǎng)上檢測,我們的研究在該類研究中,目前還是唯一的。正因為如此,團中央書記于20xx年2月下旬專程到武漢了解該成果的應用情況,部分省市的團委領導也前來學習,希望成為全國監(jiān)測青少年成長環(huán)境的晴雨表。由此可見該項目在全國的影響和價值。

4、開拓性

多年來,國內(nèi)研究青少年健康成長只注重研究一個或幾個方面的問題,而沒有形成全方位研究的一個理論體系和立體模型,使我們對青少年成長環(huán)境的預測總處于被動地位。本項目將突破青少年成長環(huán)境的單向思維和傳統(tǒng)研究方式,不僅研究青少年成長環(huán)境的有利因素,同時研究青少年成長環(huán)境的不良因素,并通過對兩者正負影響的對比來反映青少年成長總環(huán)境的健康狀況,為青少年成長環(huán)境的研究提供新的視野,使之更加科學化。

二、項目基礎

支持此項目完成主要基于我們現(xiàn)在已擁有智力基礎、組織基礎、工作基礎。

1、智力基礎

此項目是武漢市青少年教育辦公室、共青團武漢市委、武漢大學社會學研究所合作完成。武漢大學社會學研究所在此領域具有較強的人才智力優(yōu)勢,主持此次項目研究的周運清教授是國內(nèi)知名的社會學家,也是20xx年“武漢市青少年成長環(huán)境的監(jiān)測評估系統(tǒng)及其應用”研究的主持人。

2、組織基礎

武漢市青少年教育辦公室、共青團武漢市委、武漢市青少年權益保護工作委員會擁有強大的組織基礎和人員優(yōu)勢。有一支長期從事青少年教育工作的專業(yè)隊伍,有健全的組織體系。通過不斷的完善和健全,現(xiàn)在在全市已經(jīng)形成了市、區(qū)、街(鄉(xiāng))、社區(qū)四級維權網(wǎng)絡體系,有效地為青少年健康成長提供了組織保證。

3、工作基礎

20xx年10月,武漢市青少年教育辦公室、共青團武漢市委和武漢大學社會學研究所合作的“武漢市青少年成長環(huán)境的監(jiān)測評估系統(tǒng)及其應用”研究在全社會引起了強烈的反響,全國多家媒體進行了報道。四年來,我們在青少年成長環(huán)境監(jiān)測評估系統(tǒng)理論的指導下,在優(yōu)化青少年成長環(huán)境方面做了不少工作。如深入開展“維權崗在行動”活動,積極維護青少年合法權益。通過行業(yè)聯(lián)動,全市16個行業(yè)系統(tǒng)的優(yōu)秀“青少年維權崗”充分發(fā)揮職能優(yōu)勢,積極維護青少年合法權益,優(yōu)化了青少年成長環(huán)境。同時,依托市、區(qū)、街青少年維權網(wǎng)絡,在全市深入開展了滿足服務青少年需求的扶貧濟困、問題青少年幫教、青少年法律援助,對青少年開展了自護教育、心理輔導、家庭指導等工作。全國維權現(xiàn)場會在武漢的召開就充分地肯定了武漢在維護青少年合法權益,優(yōu)化青少年成長環(huán)境方面所做的工作,并使武漢經(jīng)驗走向了全國。

三、國內(nèi)外現(xiàn)狀

在國外,重視青少年成長環(huán)境已經(jīng) 成為國際社會的貫例,并在此項目上投入了大量的人力、物力、智力,形成了理論模型。日本通過五十多年的實踐,在中小學建立了一種pta的教學模式,即家庭和學校合作進行青少年教育,致力于溝通學校與家庭、社區(qū)的聯(lián)系,pta模式在努力創(chuàng)造一個有利于青少年成長的環(huán)境方面發(fā)揮了巨大的作用。日本學者左川久博把電視、廣播、書籍、電影等大眾傳播傳媒與自然環(huán)境、社會環(huán)境并稱為“第三環(huán)境”。他認為隨著新科技革命的加速,“第三環(huán)境”對青少年思想道德的影響將日益增大,因此必須凈化“第三環(huán)境”。在社會工作上,西方一些青年工作者以外展工作的形式,主動尋求服務對象,對那些經(jīng)常出沒于不利于未成年人的成長環(huán)境,容易或已經(jīng)誤入歧途的未成年人開展跟蹤服務。

在國內(nèi),20xx年共青團武漢市委就“武漢市青少年成長環(huán)境”所展開的調(diào)查發(fā)現(xiàn),影響青少年成長的環(huán)境因素,主要是學校環(huán)境、家庭環(huán)境、社區(qū)環(huán)境和交際群體四大因素,其中以家庭環(huán)境的影響最大,其次為社區(qū)環(huán)境,交際群體的作用最小。20xx年北京市政協(xié)科教衛(wèi)體委員會與各民主黨派北京市委員會合作,就“為未成年人營造健康成長的社會文化環(huán)境”問題所展開的調(diào)查發(fā)現(xiàn),未成年人面臨的社會文化環(huán)境大致可以分為四個方面:校外教育環(huán)境、文化市場環(huán)境、傳媒環(huán)境和社區(qū)環(huán)境,這些環(huán)境對未成年人的成長都起著重要的作用。王金玲則對家庭環(huán)境進行了深入研究,她認為家庭環(huán)境是未成年人成長的首要環(huán)境,其中家庭撫養(yǎng)教育模式、家長角色行為、代際關系等的作用尤為關鍵。

對于社會環(huán)境對青少年成長的正負影響及其相互作用的臨界點,青少年成長環(huán)境的預警機制等諸多青少年成長環(huán)境的理論和實際課題,理論探討和經(jīng)驗研究尚未起步。本課題將突破對青少年成長環(huán)境的單向思維的研究方式,同時研究青少年成長環(huán)境的有利因素與不良因素,并通過對兩者正負影響的對比來反映青少年成長總環(huán)境的健康狀況,為青少年成長環(huán)境的研究提供新的視野,使之更加科學化和可操作化。

四、推進方式

(一)組織機構

本項目由武漢市青少年教育辦公室、共青團武漢市委與武漢大學社會學研究所合作完成。

篇三 青少年成長的社會法制環(huán)境調(diào)查報告

青少年是國家的未來、民族的希望,關心、關懷和關愛青少年,為青少年成長營造一個良好的社會法制環(huán)境,是落實科學發(fā)展觀,構建和諧社會的重要環(huán)節(jié),也是全社會共同的責任和緊迫的任務。為進一步加強青少年法制教育工作,為青少年營造健康成長的環(huán)境,區(qū)政協(xié)社會法制委員會就全區(qū)青少年成長的社會法制環(huán)境問題進行了專題調(diào)研,與相關單位和職能部門進行了多次座談。現(xiàn)就如何凈化、營造青少年健康成長的環(huán)境,如何建立、健全學校、社會、家庭三位一體的青少年法制教育網(wǎng)絡提出我們的意見和建議,供區(qū)委、區(qū)政府及有關部門領導參考。

一、青少年成長的社會法制環(huán)境現(xiàn)狀

近年來,在區(qū)委、區(qū)政府的正確領導下,通過有關職能部門和社會各界的共同努力,我區(qū)青少年法制教育網(wǎng)絡建設不斷發(fā)展和完善,在校學生的法制教育工作取得了一定成效:全區(qū)各學校堅持課堂教學主渠道,通過開展多種形式的法制教育和第二課堂活動,學生法律素質(zhì)普遍提高;全區(qū)33所中小學校均落實了一校一警制度,成立了警校共建工作領導小組,聘請了法制副校長27名,有15所學校還配備了城管副校長,并定時定期開展教育活動,學校法制教育工作制度得到進一步健全;學校、家庭、社會互相配合,共同做好青少年法制教育工作,初步形成了青少年法制教育工作三位一體的格局。

二、存在的問題及原因分析

通過社會各界的共同努力,我區(qū)青少年成長的社會法制環(huán)境有了一定的改善,青少年法制教育工作取得了一定的成效,但仍然還存在一些不容忽視的問題,主要表現(xiàn)在:

一是學校、家庭、社會三者對青少年法制教育缺乏合力。表現(xiàn)為,學校講一套,家長講一套,在社會上看到的又是一套,教育口徑相互矛盾,讓青少年無所適從;教育責任不清,價值導向扭曲,部門配合難,共同營造青少年健康成長的社會法制環(huán)境的有效機制還未形成。在校青少年的品行可謂問題多多,上網(wǎng)、抽煙、喝酒、打架、偷盜、擂肥、早戀、結(jié)幫等劣跡惡行屢見不鮮甚至有逐漸蔓延之勢,成為未成年人違法犯罪現(xiàn)象發(fā)生的前兆,給學校、家庭、社會帶來越來越多、越來越大的影響,應引起我們的高度警覺和深刻的反思。

二是青少年成長的社會法制環(huán)境缺乏長效管理機制。由于利益的驅(qū)動和部分行政主管部門管理職能的缺失,未成年人進入網(wǎng)吧屢禁不絕、黑吧經(jīng)營現(xiàn)象仍然存在,即使經(jīng)整治也容易反彈,家長對此既恨但又無可奈何。發(fā)生在我區(qū)某中學的一位在校學生因迷戀網(wǎng)絡而逃學泡吧達7個月之久,學校、家庭毫不知情,網(wǎng)吧的未成年人準入機制形同虛設,后經(jīng)媒體曝光后才引起社會的關注,由此可見,影響青少年健康成長的社會消極因素不容忽視,建立青少年成長的社會法制環(huán)境長效管理機制已是迫在眉睫。

三是部分學校片面追求升學率,法制教育難有時效性。在應試教育大環(huán)境影響下,在中考、高考指揮棒影響下,千軍萬馬擠獨木橋,分分是學生的命根,考考是老師的法寶這一狀況還沒有從根本上得到改變,重智育、輕德育,重成績、輕能力現(xiàn)象依然普遍存在,造成在學校智育是硬指標,德育是軟任務,使學生的法制教育沒有足夠的時間和空間,導致法制教育流于形式,難有時效性。

四是校園周邊環(huán)境的整治不容樂觀,綜合治理機制有待加強。學校周邊的一些個體工商戶把學生當作搖錢樹,將香煙拆散零售給學生,甚至容留曠課的學生抽煙、喝酒、賭博;無照經(jīng)營的小商販,在學校門前出售不衛(wèi)生食品,對學生的健康構成威脅;大量的學生在放學后進入網(wǎng)吧,沉溺于聊天、游戲,荒廢學業(yè);學校周邊居民將空閑的房屋出租給學生,少男少女們將此作為聚集地,談朋友甚至同居,等等。這些問題雖已引起了有關部門的重視,進行過專項治理,但效果不明顯,主要是在整治上仍然存在著主管部門一家唱獨角戲,少數(shù)行政主管部門甚至重收費、輕管理,缺少其他相關部門的參與和配合,缺乏綜合治理機制。

五是社區(qū)對青少年的法制宣傳與教育基本還是空白。

這些問題形成的原因主要有以下幾個方面:

(一)社會環(huán)境的影響。近朱者赤,近墨者黑的古訓,對涉世不深的青少年來說是適用的。當代青少年的生活環(huán)境是一個開放式的環(huán)境,隨著社會的轉(zhuǎn)型、體制轉(zhuǎn)軌和開放程度的擴大,青少年受價值觀多元化的影響,缺乏精神支柱和主流思潮,一些不良的風氣和不健康思想,如拜金主義、享樂主義、個人主義等對青少年的負面影響不容低估,成為青少年健康成長的不可忽視的因素。

(二)學校教育的偏向。學校是青少年學習成長的搖籃,青少年違法犯罪問題與學校教育有著密切的關系。如何實現(xiàn)從應試教育向素質(zhì)教育的根本轉(zhuǎn)變,不少學校的教育和管理還存在著嚴重問題,在辦學方向、治學方法上存在一定程度的偏向。一是片面追求升學率。應試教育的壓力使學校不得不追求升學率,以提高影響,擴充生源,給學生在學習 和思想上帶來許多負效應,被劃為另類的學生自尊心和自信心受到極大傷害,破罐子破摔,有的滑向違法犯罪的深淵。二是重智育,不重視德育教育和法制教育,造成不少學生思想品德滑坡,有的走上了違法犯罪的道路。三是缺乏對后進生和差生的關懷和幫助,多有批評少有鼓勵,有的學校和老師甚至對這部分學生采取放任式教學,導致部分學生自暴自棄,厭學、逃學、輟學,過早地流入社會。

(三)家庭教育的誤區(qū)。家庭是孩子的第一課堂,家長是孩子的第一任老師,家教與家風對孩子的心理及行為有著潛移默化的影響。主要表現(xiàn)為:溺愛型的家庭教育往往使孩子養(yǎng)成好逸惡勞、貧圖享受、自私自利、專橫霸道的惡習,一旦個人欲望得不到滿足就很容易走上犯罪道路;高壓型的家庭奉行棍棒政策,在這種高壓下,極易造成孩子的人格自卑和逆反心理,這樣的孩子一旦犯罪,便會兇惡地報復社會,危害性極大;放任型的家庭教育,對孩子無力管教或放任不管,使他們失去家庭溫暖,造成孩子的性格孤僻冷漠,一遇不良習氣和壞人的引誘就容易走上邪路;單親型的家庭由于家庭結(jié)構不健全,使青少年缺乏正常的家教氛圍,他們的心理和生理受到嚴重的影響。

(四)綜治合力的不強。對學校周邊環(huán)境的整治,缺乏強有力的制度保障和約束,食品衛(wèi)生、飲食攤點、占道經(jīng)營、文化圖書等管理分屬不同部門負責,衛(wèi)生責任制、食品準入制、過錯追究制、行政執(zhí)法監(jiān)督機制并沒有完全建立起來,或者沒有照章執(zhí)行。責任不具體,多頭管理,沒有形成綜合治理合力。在學校周邊環(huán)境的整治上往往是一陣風,突出時有一定效果,特殊階段一過,又容易死灰復燃。

(五)管教制度的缺失。通過調(diào)研,我們發(fā)現(xiàn)無業(yè)人員在我區(qū)青少年犯罪中占據(jù)多數(shù)。近三年(2002年至2023年)來受理青少年犯罪案件中無業(yè)人員有67人,占受理青少年犯罪總?cè)藬?shù)的83.3。九年義務教育后,使一批初中畢業(yè)沒有升入高中的未成年人脫離學校,流向社會,他們中有相當一部分難以就業(yè)或不愿從事體力勞動而成為社會無業(yè)人員。因社會管理的缺位,無業(yè)青少年成為犯罪的高危人群。

(六)青少年自身素質(zhì)的不足。青少年時期是生理和心理迅速變化的時期,是從未成年人向成年人過渡轉(zhuǎn)變的特殊時期,被稱為成長中的危險期。隨著社會物質(zhì)生活條件的改善,青少年身體生理早熟與心理晚熟的反差越來越大,他們?nèi)狈Κ毩⑻幚韱栴}的能力,自我約束力差,又缺乏一定的辨別是非能力,極易受社會不良現(xiàn)象的影響而誤入歧途。

三、對策與建議

構建青少年法制教育網(wǎng)絡,營造和諧、健康的青少年成長的社會法制環(huán)境,需要社會、學校、家庭的共同關心和關愛,為此,我們建議:

(一)以人為本,與時俱進,加強和改進青少年法制教育工作

青少年是未來、是希望。加強青少年的法制教育,優(yōu)化社會環(huán)境,為我區(qū)青少年創(chuàng)造良好的成長環(huán)境,培養(yǎng)一代有為青年,是構建富裕漢南、生態(tài)漢南、和諧漢南的長遠戰(zhàn)略和現(xiàn)實需要,區(qū)委、區(qū)政府要高度重視,切實加強對青少年法制教育的領導。

一是切實加強組織領導。區(qū)委、區(qū)政府要對營造健康、和諧的青少年成長的社會法制環(huán)境工作予以高度重視,特別是各級黨政領導要切實擔負起政治責任,在思想上高度重視,增強加強青少年法制教育的責任感和緊迫感,把青少年法制教育工作納入重要指標進行考核檢查。要建立、健全工作機構,針對青少年犯罪趨勢、特點和當前青少年法制教育存在的問題,研究和探索有效措施確保法制教育落到實處,真正形成黨委領導、政府負責、部門齊抓、社會參與的工作機制。

二是努力加強法制保障?!段闯赡耆吮Wo法》、《預防未成年人犯罪法》為保護未成年人的合法權益提供了法律保障,區(qū)委、區(qū)政府要加大對這兩個法律的宣傳和貫徹實施力度,強化對青少年的法制教育,結(jié)合普法工作,制定青少年法制教育規(guī)劃,努力形成漸進、科學、合理的法制教育宣傳體系;要加強安全教育,提高青少年的安全意識和自我保護能力;要進一步落實保護未成年人健康成長的各項法律法規(guī),加強對青少年的權益保護;要建立預防和挽救青少年違法犯罪的發(fā)現(xiàn)機制、預防機制、挽救機制和再犯預防機制,做到防患于未然。

三是積極關心弱勢群體。積極關心流動人口家庭、貧困家庭、單親家庭、下崗職工家庭等特殊群體子女的教育,建立、健全社會支出保障機制,發(fā)動全社會的力量,努力做好青少年合法權益的救助、保護工作。

四是重視活動場所建設。區(qū)委、區(qū)政府要加強對校外教育的管理,要將校外教育象學校教育一樣納入政府的日常工作,統(tǒng)籌規(guī)劃,加快青少年校外活動場所的建設,加大對校外教育的資金投入,重視校外教育師資隊伍的建設。同時,拓寬融資渠道,鼓勵和吸引民間資金參與青少年文化設施建設,在全社會形成人人關心、關愛青少年健康成長的良好氛圍。

(二)明確職責,齊抓共管,全面凈化青少年成長的法制環(huán)境

1、凈化社會環(huán)境,構筑社會防線

要加大凈化文化環(huán)境力度:一是加強文化市場監(jiān)管,堅決查處傳播淫穢、色情、兇殺、暴力、封建迷信和偽科學的出版物;二是加強對互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務營業(yè)場所的治理;三是加強對營業(yè)性歌舞娛樂場所、電子游藝廳、錄像廳等社會文化場所的日常管理,任何不適宜對未成年人開放的文化娛樂場所,不得對未成年人開放。

這里尤應強調(diào)的是,要從制度建設上為凈化文化環(huán)境提供保障。在這方面,國家有關部門已經(jīng)分別作出了具體的規(guī)定,譬如規(guī)定中小學校周邊200米內(nèi)不得設立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務營業(yè)場所和電子游戲經(jīng)營場所;堅決查處和關閉傳播色情、淫穢內(nèi)容的網(wǎng)站等等。區(qū)政府要著眼與控制和減少青少年違法犯罪的誘發(fā)因素,加大對社會丑惡現(xiàn)象的打擊力度,可適時聯(lián)合綜治、教育、公安、文化、工商、城管、電信等部門采取專項治理與日常管理相結(jié)合、日常巡查與突擊檢查相結(jié)合、完善管理制度與年度考核相結(jié)合、廣泛宣傳與群眾舉報相結(jié)合、教育引導與打擊處罰相結(jié)合的方法,在全區(qū)范圍內(nèi)清理、整治電子游戲機、網(wǎng)吧、學校治安秩序、校園周邊環(huán)境等。特別是對不按有關規(guī)定經(jīng)營,嚴重損害青少年身心健康的網(wǎng)吧,政府行政主管部門要有所作為,對其實行一次性死亡的嚴厲制裁,堅決關閉取締,絕不能簡單地以罰代法。同時,要鼓勵社會各界舉報黑網(wǎng)吧、網(wǎng)吧接納未成年人和超時經(jīng)營等違規(guī)行為,建立社會監(jiān)督、政府獎勵制度,區(qū)政府應采取有效措施,對社會有效舉報而不作為的行政主管部門的主要領導實行行政問責,為未成年人的健康成長營造良好環(huán)境。

2、強化法制教育,構筑學校防線

一是端正教育態(tài)度,轉(zhuǎn)變教育觀念。學校要認真貫徹德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針,努力克服和扭轉(zhuǎn)重智輕德的不良傾向。學校在抓好智育的同時要注重抓好德育,對德育工作者在評職、晉級任用、物質(zhì)待遇等方面給予政策傾斜。教育行政部門在對校長的任用、教師的晉級、先進集體和個人的評定時,都要把德育工作是否有成效作為重要指標。對后進生的教育轉(zhuǎn)化工作,不能動輒采取勸退和改變環(huán)境的做法,將他們逐出校門,要耐心進行疏導教育,向他們傾注更多的愛心,幫其消除自卑感,讓其感受到集體的溫暖,師長的關愛,促其轉(zhuǎn)變。對于那些有嚴重不良行為、符合條件的學生應送工讀學校重點加強幫教,制定相應政策解決貧困家庭子女的工讀學費問題。

二是加強法制教育,培養(yǎng)文明行為。要加大學校法律常識課和思想品德課的比重,把對學生的德育教育和法制教育的工作真正納入學校教育的整體計劃,努力把愛國主義、集體主義、社會主義教育和革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育、民主法制教育有機地統(tǒng)一到課程教材之中,使教材內(nèi)容貼近學生思想實際、貼近學生生活實際、貼近學生群體,使青少年除能接受科學文化知識外,能夠初步了解和掌握一些與日常社會生活密切相關的法律常識,培養(yǎng)明辨是非能力和遵紀守法的品德。同時要充分利用課余時間,開展豐富多彩的法制宣傳活動,如開展法律知識競賽、法制文藝匯演、模擬法庭、參加公捕公判大會等,使青少年從思想上強化法律意識和自我保護意識。

三是加強綜合管理,優(yōu)化成長環(huán)境。政府在優(yōu)化青少年成長環(huán)境上要履行牽頭抓總的職責,各職能部門要緊密配合。公安部門要加強學校及周邊地區(qū)治安環(huán)境的綜合治理,嚴歷打擊危害學校正常秩序,侵害青少年學生的各種違法犯罪活動,保障青少年有一個安全、和諧、健康的學習環(huán)境。對侵害學校師生、危害校園治安的各類犯罪活動從重從快辦理;在校園周邊治安復雜地區(qū)設立治安崗亭,有針對性地開展治安巡邏,強化治安管理;管段民警對出租戶逐戶摸底,對不具備消防設施,有安全隱患的,責令停業(yè)。對各學校周邊的副食商店、餐飲食店要加強食品衛(wèi)生的監(jiān)督,保證食品安全;嚴禁校園周邊個體商戶向未成年人出售煙、酒,違者嚴懲。

3、重視社區(qū)教育,構筑家庭防線

一是打造社區(qū)教育平臺,夯實家庭教育基礎。區(qū)政府要加強對社區(qū)工作的領導,通過社區(qū)主導,以社區(qū)為平臺和載體,舉辦青少年家長的法制培訓班,不斷提高家長的素質(zhì),使其盡到撫養(yǎng)、教育子女的義務,為青少年創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境;教育家長自覺保持婚姻家庭的相對穩(wěn)定,營造融洽的家庭氛圍,充分發(fā)揮家庭第一學校的作用,防止給青少年學生造成心靈上的創(chuàng)傷;引導家長自覺規(guī)范自己的言行,做到不越軌、不出格,以自己的良好行為給子女樹立榜樣,規(guī)范和引導青少年的言行舉止。

二是倡導良好社會風尚,樹立正確家庭教育觀念。區(qū)政府要大力倡導良好的社會風尚,工、青、婦等群團組織要通過評選五好文明家庭、優(yōu)秀職工等各項活動教育和引導家長樹立正確的家庭教育觀念,克服和糾正簡單粗暴、嬌慣溺愛和放任自流等不良教育方式,教育子女發(fā)揚艱苦奮斗、自力更生的優(yōu)良作風,克服衣來伸手、飯來張口的懶惰、懶散習慣,塑造良好的生活、作風性格,對不正當?shù)挠托枰?,要耐心細致地加以引導?/p>

三是建立健全社區(qū)管理、幫教功能。加強流動人口的管理工作,一方面要組織社會閑散青少年有序外出務工,防止盲目外出,另一方面要加強外出務工青年的管理,不斷提高他們的勞動技能、法制觀念和思想道德文化素質(zhì)。街道和社區(qū)居委會要采取行之有效的方式幫教社區(qū)有不良行為的青少年,把教育、感化、挽救工作貫穿于幫教全過程。各級綜治辦、公安、司法、工商、工、青、婦等有關部門和單位要積極配合,采取多種形式、多種渠道做好刑釋解教人員的安置幫教工作。建立區(qū)、街道、社區(qū)三級幫教工作網(wǎng)絡,明確要求實施一把手責任制。

總之,為青少年的成長創(chuàng)造健康、和諧、穩(wěn)定的社會法制環(huán)境是一項長期、復雜的工作,只要學校、社會、家庭各負其責,相互監(jiān)督,齊抓共管,形成合力,保證和促進青少年健康成長的綠色環(huán)境就一定能建成。

篇四 青少年成長過程中心理狀態(tài)思考對策與調(diào)研報告

一、 當代青少年存在的心理問題

1.青少年出現(xiàn)心理問題和障礙的三大表現(xiàn)。

一般來說,青少年出現(xiàn)心理問題會在性格、情緒、行為、注意力及生理方面出現(xiàn)異常變化,這些外在表現(xiàn)可以看做心理救助信號。主要表現(xiàn)在三個方面:

一是情緒表現(xiàn):恐懼、焦慮、不愿上學、容易生氣、產(chǎn)生敵意,認為活著沒有意思,有度日如年的感覺,興趣減

少或多變、情緒低落等,甚至輕生。

二是行為表現(xiàn):離群獨處,不與同年齡小朋友一起玩,沉默寡言,少動、精神不集中,過分活躍,有暴力傾向、逃學、偷東西等行為。

三是生理表現(xiàn):頭部腹部疼痛、惡心、嘔吐、厭食或貪食、早醒、入睡困難、耳鳴、尿頻,甚至全身不適,而到醫(yī)院檢查又沒有身體疾病。

對于兒童的心理問題,如果不及時干預就會引起嚴重的心理和精神障礙,影響兒童適應社會的能力、人際交往能力和學業(yè)成績,給家庭和社會帶來負擔。因此,心理健康要從小抓起。

2.產(chǎn)生心理問題和障礙的三大原因。

首先在于學習至上的錯誤家庭教育觀念。一些家長望子成龍心切,期望值過高,把孩子的學習看得太重。父母的這種觀念通過各種方式傳遞給孩子,往往造成子女學習壓力過重。其次,社會上成才觀念的誤區(qū)也間接影響了孩子的心理健康,使他們認為只有上大學才是成才,否則就要被家庭和社會歧視,迫使孩子把過多的時間投在學習上,影響了孩子社會活動能力和實踐能力的培養(yǎng),人際關系也隨之產(chǎn)生。此外,學校片面追求升學率也影響了孩子的心理健康,有的教師為了提高學生的學習成績,用挖苦、尖刻的語言刺激學生,更加重了學生的心理負擔。第三,違背孩子成長的正常發(fā)展規(guī)律,管束過嚴,經(jīng)常打罵,會形成兩類性格的孩子:一類孩子壓抑天性,變得內(nèi)向、膽小怕事,沒有自信心,敏感自卑,創(chuàng)造能力差,不會與人交往;另一類較倔強的孩子則形成逆反心理和反抗情緒。

孩子的心理健康應引起高度重視,我們要端正教育觀念,多以平常的心態(tài)與孩子溝通,杜絕責罵和訓斥,關注孩子精神上的變化,如焦慮、膽小、孤獨等心理癥狀,及早預防,使孩子的身心健康保持在平衡狀態(tài)。

二、用賞識教育解決當代青少年心理問題的四大對策

有一位心理學家說過:“人類本質(zhì)中最殷切的需要是:渴望被賞識?!辟p識,是指充分認識到人的積極因素,并加以肯定與贊賞。賞識對于成長中的孩子來說是至關重要的。賞識可以發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和長處,激發(fā)孩子的內(nèi)在動力。對孩子進行賞識教育,尊重孩子、相信孩子、鼓勵孩子,可以幫助孩子揚長避短,克服自卑、怯弱心理,樹立自信心。

一是抓住關鍵,掌握賞識教育藝術。實踐證明,發(fā)現(xiàn)兒童的閃光點是賞識教育的關鍵。在孩子的一日生活中,我們應以賞識的眼光給予關注,發(fā)現(xiàn)其“閃光點”,以積極的態(tài)度賞識,接受和喜愛身邊的孩子,并注重隨機教育,不失時機地為孩子的點滴進步喝彩。哪怕是孩子做錯了什么,也切忌大聲呵斥,而應講究藝術,語氣要委婉而富有啟發(fā)性,既幫孩子找到不足,又保護孩子的自尊心。這樣,孩子才能從教師的態(tài)度中敏銳地感到我們對他的熱愛和信任,從而使自己充滿自信。二是多方引導,培養(yǎng)孩子自賞能力。自信是健康心理的重要標志。悅納自我,多自己賞識是自信的基礎,是幫助孩子形成自信心、自賞能力的重要手段。而針對孩子性格特點,因材施教、多方引導,則是培養(yǎng)孩子自賞能力、樹立自尊自信的有效途徑。

在家庭,培養(yǎng)孩子自賞能力的方法很多。根據(jù)孩子喜愛的形式,在活動中,家長引導孩子說出自己的優(yōu)點,并給予鼓勵和贊賞等方式,可讓孩子感受到被贊賞的快樂,克服不足,養(yǎng)成良好習慣;每天,家長引導孩子會使自己的好行為,同時記錄在自己的“日記”上,并向他人介紹。通過這些活動形式,則可以幫助孩子形成發(fā)現(xiàn)自己及欣賞自己的好行為、好品質(zhì),從而促進孩子自信心的形成。三是營造氛圍,創(chuàng)設群體賞識情境。每個孩子都需要得到賞識,而性格內(nèi)向、孤僻、自卑的青少年更是渴望受到賞識。他們很容易被他人忽視,得不到應有的關心和賞識。面對這些孩子,僅僅依靠教師去賞識,是不容易奏效的。這就更需要以教師為主導,營造氛圍、創(chuàng)設群體賞識情境,發(fā)揮青少年“群策群力”的作用,才能收到事半功倍的效果。學校以班級為單位組織的音樂會、畫展、詩歌朗誦會比賽等形式,都可以為孩子參與各種活動、讓孩子在群體賞識中體驗成功創(chuàng)造條件,都是孩子自信心產(chǎn)生的重要源泉。四是家庭與學校同步,家長參與賞識教育。家庭教育必須與學校教育形成一股合力。家庭與學校同步開展賞識教育,能使教育效果事半功倍?,F(xiàn)實生活中,我們常常發(fā)現(xiàn),家長們聚在一起,總愛把彼此的孩子進行比較,并會因自己的孩子在某些方面不如別人家的孩子,覺得自己“不會教孩子”而感到愧疚。實踐證明,創(chuàng)造條件讓家長參與賞識教育,是促使孩子形成自信、走向成功的催化劑。通過多種形式,幫助家長掌握青少年教育學、心理學的有關知識,了解到一些現(xiàn)代教育的()特點和規(guī)律,從而學會了解孩子,尊重孩子,賞識孩子,理解孩子,掌握教育子女的方法和藝術。在賞識教育的過程中,應該注意幾個問題:第一要實事求是。既不濫用賞識,又不吝惜賞識,更不能錯誤地把孩子的特點當缺點;夸張要適度,對孩子的良好表現(xiàn),要根據(jù)不同情況,給予恰如其分的鼓勵,不能事不分大小,都做過度的夸獎。因為不切實際的過度夸獎,容易造成孩

子的虛榮心,效果適得其反。第二要全面對待。在賞識教育中,并不排斥批評。我們既要充分發(fā)掘孩子的“閃光點”,也要根據(jù)實際適時適度地指出其“美中不足”,促使孩子學會明辨是非,分清榮辱。只是賞識和批評的側(cè)重點不能倒置,賞識要講究方法,批評應講究藝術。這樣,才能使子女及時得到鼓勵,又能知道自己行為中的缺點,只有賞識孩子才能使孩子更好地改進缺點,更有利于培養(yǎng)孩子的良好行為習慣。

三、 正確引導青少年正確對待網(wǎng)絡的五條建議

網(wǎng)絡是一把雙刃劍,它既能給人以管理知識和處理信息的便捷,又存在讓人癡迷甚至難以自拔的危險。據(jù)調(diào)查顯示,在各地高校被辭退的大學生中,相當一部分是沉溺在虛擬時空的闡述。在這樣一個容易失控的嶄新領域里,如何讓孩子正確使用網(wǎng)絡,從網(wǎng)絡中汲取成長營養(yǎng),使網(wǎng)絡真正成為青少年成長的有力推手呢?在此,向大家提供五條建議,以供參考。

1.父母和教師應與孩子一起學習使用計算機和互聯(lián)網(wǎng),如能先行一步更好。在與孩子共同學習的過程中,成人不僅便于與孩子溝通互助,甚至還會保持青春和童心,這種千載難逢的良機不可錯過。

2.讓孩子多多體驗成功。研究表明,人接觸不良信息的反應是不同的,對網(wǎng)絡和游戲的迷戀也不相同。在生活中成功的人,受的消極影響較小,而在生活中失敗的人,容易沉溺于虛擬時空。因此,讓孩子在生活中獲得成功,是抵御不良媒體的關鍵。

3.孩子上網(wǎng)之初必先立下規(guī)矩。總的原則可按《全國青少年網(wǎng)絡文明公約》執(zhí)行,還可以具體一些,如每天使用計算機一般不超過一小時,不泄露個人與家庭秘密,學會選擇并欣賞健康網(wǎng)站等等。

4.豐富孩子的生活。網(wǎng)絡之所以容易使孩子過度癡迷,往往與他們的課外生活貧乏有關。因此,培養(yǎng)孩子養(yǎng)成廣泛的興趣,尤其是熱愛戶外運動,是至關重要的。

5.引導孩子學會交往。兒童長大的過程是社會化的過程,而社會化離不開同齡群體的密切交往,離不開深刻的體驗。所以,讓孩子從小生活在伙伴的友誼之中,是避免虛擬時空誘惑做重要的保障。

培養(yǎng)健康的青少年心理,讓孩子從小養(yǎng)成良好的行為習慣,這是形成健康人格的基礎,也是全民族文明的根基。少年兒童時期是習慣養(yǎng)成的最佳時期,是人生的春天。讓我們每一個富有愛心的前輩、父母與教師,搶在春天播種吧,播下人類的文明,播下成功的希望。

篇五 中國青少年成長調(diào)查報告范文

在課堂內(nèi)外創(chuàng)刊30周年之際,一直關注青少年成長狀況的該社推出了中國青少年成長調(diào)查報告,相關數(shù)據(jù)形式,青少年的心理健康教育問題,網(wǎng)絡游戲以及興趣愛好、假日游玩、消費等成為當今青少年關注的重點。課堂內(nèi)外雜志社總編輯、調(diào)查報告的總撰稿人徐永恒介紹:“這次發(fā)布的調(diào)查報告,基本反映了90后青少年學習、生活、心理等成長的方方面面,對家長、教育工作者和社會了解目前他們的成長狀態(tài)中有很好的幫助?!?

調(diào)查全面,學生參與度高

據(jù)悉,這次調(diào)查方式為問卷式,分別在《課堂內(nèi)外》小學版、初中版、高中版上刊登調(diào)查問卷,同時,在課堂內(nèi)外官方網(wǎng)站設立“2010中國小學生成長狀態(tài)調(diào)查”專區(qū),點擊后進入相應的問卷調(diào)查欄目。問卷的統(tǒng)計采取隨機抽樣統(tǒng)計。另外,通過網(wǎng)上調(diào)查專區(qū)填寫問卷的,其調(diào)查數(shù)據(jù)自動進入信息統(tǒng)計庫。這部分青少年必須是有上網(wǎng)條件和上網(wǎng)時間。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,他們往往來自城市和城鎮(zhèn),在周末集中上網(wǎng)的比例很高。一些青少年在回寄問卷的時候特別寫信說明,家里有電腦可以上網(wǎng),但因為住校上網(wǎng)受限制,或者上網(wǎng)填寫問卷需要注冊,不如直接寄信來方便。

2010年青少年成長調(diào)查從今年1月開始到9月30日結(jié)束,共回收郵寄以及網(wǎng)絡有效問卷超過十萬分。采樣范圍包括中國內(nèi)地所有地區(qū),來自生活于城鎮(zhèn)、中小城市和大城市的問卷占大多數(shù),其調(diào)查結(jié)果主要反映了這部分青少年的基本情況和自我認知。

網(wǎng)絡游戲并不是狼來了

調(diào)查結(jié)果顯示,當今中小學生對于網(wǎng)游的選擇上更加趨于理性,每周玩兩個小時網(wǎng)游或者基本不玩的小學生占到了64.21%,這一選項在初中是84.30%,高中生則達到了88.37%。

66.67%的小學生、72.36%的初中生和62.06%的高中生認為網(wǎng)絡游戲“休閑娛樂,不沉迷就好?!本W(wǎng)絡游戲在中學的盛行度并不像傳說中那么嚴重。

韓寒不敵郭敬明,魯迅成為中學生最喜歡的現(xiàn)當代作家

在中學生最喜歡的80后或90后作家中,郭敬明雖然飽受抄襲門、炫富門等種種非議,但仍顯示出其強大的人氣力量,在初中生中以50.63%的支持率超過了第二名韓寒(43.72%)以及第三名張悅?cè)唬?0.18%)。在高中階段,郭敬明仍以43.17%的支持率超過了第二名韓寒(29.36%)以及第三名徐鵬(18.31%)。根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果可以看出,90后作家無論影響力與支持率仍舊無法與80后作家們相抗衡。

與80后和90后作家之間的競爭相比,現(xiàn)當代作家之間的選擇則顯得平和許多,初中階段的前三名分別為魯迅(50.75%)、冰心(39.20%)、朱自清(29.40%),高中段的魯迅仍舊成功成為第一(33.87%)、余秋雨則以21.37%的支持率緊追其次,金庸的排名是第三,支持率為19.19%。

90后消費更顯理性,國貨整體不如國外品牌

在消費分欄調(diào)查中,71.10%的高中生和68.86%得初中生認為質(zhì)量是第一位的,價格其次,但在外形、款式與功能上,初中生更注重前者,說明針對初中生的產(chǎn)品在外形設計上要更加前衛(wèi)時尚,滿足他們追求“酷”的性格特點。高中生則沒有太多區(qū)別。

在同時發(fā)布的“2010中國青少年成長狀態(tài)調(diào)查排行榜’可以看出,在消費領域,在休閑衣物、食品等方面,國貨整體支持率要高于過國外品牌,出電腦品牌外,絕大多數(shù)電子消費類產(chǎn)品均是洋品牌的天下,而國貨品牌仍未得到學生的信任和喜愛。

多數(shù)中學生承認自己在生活學習中有消極心理

在關于心理方面的調(diào)查中,68.49%的初中生和78.11%的高中生認為自己心理比較健康,但有時會有一些消極思想。其中69.75%的初中生和67.84%得高中生認為已普遍出現(xiàn)過焦慮情緒的體驗,同時,來自身邊人的影響(尖子生、學習競爭、找不到朋友)給他們的心理帶來很大壓力,個別人產(chǎn)生自卑、嫉妒、封閉心理。

面對這種心理焦慮,極少數(shù)同學作出的類似離家出走、自殺或犯罪等極端行為,對此,大多數(shù)高中生認為最大的原因是成績不好,學習、升學壓力太大,其次是心理有障礙,認為是因為家庭不幸、不適應社會、失戀的比例要低于初中生的選擇,說明高中生更愿意從當事人自己身上找原因。

當今青少年普遍缺乏專業(yè)心理健康老師

根據(jù)調(diào)查顯示,54.02%的高中生表示自己的學校擁有心理健康老師或心理咨詢室,而這一選項到了初中則降低為36.09%,小學更是低至22.90%。

而在其后的關于“如果學校開設了心理咨詢室,你有不良情緒時是否會去咨詢?”問題時,有不到一半的高中生和初中生愿意接受心理咨詢或心理輔導,分別達到43.81%和43.79%,而在小學,這一比例卻達到了66.11%。可以看出,小學生相比初高中生,更愿意把心中的苦悶不快告訴心理老師。

篇六 2023年中國青少年成長調(diào)查報告

網(wǎng)游不可怕魯迅受歡迎

在課堂內(nèi)外創(chuàng)刊30周年之際,一直關注青少年成長狀況的該社推出了2023年中國青少年成長調(diào)查報告,相關數(shù)據(jù)形式,青少年的心理健康教育問題,網(wǎng)絡游戲以及興趣愛好、假日游玩、消費等成為當今青少年關注的重點。課堂內(nèi)外雜志社總編輯、調(diào)查報告的總撰稿人徐永恒介紹:這次發(fā)布的調(diào)查報告,基本反映了90后青少年學習、生活、心理等成長的方方面面,對家長、教育工作者和社會了解目前他們的成長狀態(tài)中有很好的幫助。

調(diào)查全面,學生參與度高

據(jù)悉,這次調(diào)查方式為問卷式,分別在《課堂內(nèi)外》小學版、初中版、高中版上刊登調(diào)查問卷,同時,在課堂內(nèi)外官方網(wǎng)站設立2023中國小學生成長狀態(tài)調(diào)查專區(qū),點擊后進入相應的問卷調(diào)查欄目。問卷的統(tǒng)計采取隨機抽樣統(tǒng)計。另外,通過網(wǎng)上調(diào)查專區(qū)填寫問卷的,其調(diào)查數(shù)據(jù)自動進入信息統(tǒng)計庫。這部分青少年必須是有上網(wǎng)條件和上網(wǎng)時間。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,他們往往來自城市和城鎮(zhèn),在周末集中上網(wǎng)的比例很高。一些青少年在回寄問卷的時候特別寫信說明,家里有電腦可以上網(wǎng),但因為住校上網(wǎng)受限制,或者上網(wǎng)填寫問卷需要注冊,不如直接寄信來方便。

2023年青少年成長調(diào)查從今年1月開始到9月30日結(jié)束,共回收郵寄以及網(wǎng)絡有效問卷超過十萬分。采樣范圍包括中國內(nèi)地所有地區(qū),來自生活于城鎮(zhèn)、中小城市和大城市的問卷占大多數(shù),其調(diào)查結(jié)果主要反映了這部分青少年的基本情況和自我認知。

網(wǎng)絡游戲并不是狼來了

調(diào)查結(jié)果顯示,當今中小學生對于網(wǎng)游的選擇上更加趨于理性,每周玩兩個小時網(wǎng)游或者基本不玩的小學生占到了64.21%,這一選項在初中是84.30%,高中生則達到了88.37%。

66.67%的小學生、72.36%的初中生和62.06%的高中生認為網(wǎng)絡游戲休閑娛樂,不沉迷就好。網(wǎng)絡游戲在中學的盛行度并不像傳說中那么嚴重。

韓寒不敵郭敬明,魯迅成為中學生最喜歡的現(xiàn)當代作家

與80后和90后作家之間的競爭相比,現(xiàn)當代作家之間的選擇則顯得平和許多,初中階段的前三名分別為魯迅(50.75%)、冰心(39.20%)、朱自清(29.40%),高中段的魯迅仍舊成功成為第一(33.87%)、余秋雨則以21.37%的支持率緊追其次,金庸的排名是第三,支持率為19.19%。

90后消費更顯理性,國貨整體不如國外品牌

在消費分欄調(diào)查中,71.10%的高中生和68.86%得初中生認為質(zhì)量是第一位的,價格其次,但在外形、款式與功能上,初中生更注重前者,說明針對初中生的產(chǎn)品在外形設計上要更加前衛(wèi)時尚,滿足他們追求酷的性格特點。高中生則沒有太多區(qū)別。

在同時發(fā)布的2023中國青少年成長狀態(tài)調(diào)查排行榜可以看出,在消費領域,在休閑衣物、食品等方面,國貨整體支持率要高于過國外品牌,出電腦品牌外,絕大多數(shù)電子消費類產(chǎn)品均是洋品牌的天下,而國貨品牌仍未得到學生的信任和喜愛。

多數(shù)中學生承認自己在生活學習中有消極心理

在關于心理方面的調(diào)查中,68.49%的初中生和78.11%的高中生認為自己心理比較健康,但有時會有一些消極思想。其中69.75%的初中生和67.84%得高中生認為已普遍出現(xiàn)過焦慮情緒的體驗,同時,來自身邊人的影響(尖子生、學習競爭、找不到朋友)給他們的心理帶來很大壓力,個別人產(chǎn)生自卑、嫉妒、封閉心理。

面對這種心理焦慮,極少數(shù)同學作出的類似離家出走、自殺或犯罪等極端行為,對此,大多數(shù)高中生認為最大的原因是成績不好,學習、升學壓力太大,其次是心理有障礙,認為是因為家庭不幸、不適應社會、失戀的比例要低于初中生的選擇,說明高中生更愿意從當事人自己身上找原因。

當今青少年普遍缺乏專業(yè)心理健康老師

根據(jù)調(diào)查顯示,54.02%的高中生表示自己的學校擁有心理健康老師或心理咨詢室,而這一選項到了初中則降低為36.09%,小學更是低至22.90%。

而在其后的關于如果學校開設了心理咨詢室,你有不良情緒時是否會去咨詢?問題時,有不到一半的高中生和初中生愿意接受心理咨詢或心理輔導,分別達到43.81%和43.79%,而在小學,這一比例卻達到了66.11%??梢钥闯?,小學生相比初高中生,更愿意把心中的苦悶不快告訴心理老師。

青少年成長報告6篇

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