課前預(yù)習(xí)教師調(diào)查報(bào)告7篇

第1篇 小學(xué)生語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)調(diào)查報(bào)告

調(diào)查內(nèi)容：

小學(xué)生語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀情況調(diào)查問(wèn)卷

小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷

1、你認(rèn)為課前預(yù)習(xí)有必要嗎？

①有必要②沒(méi)必要③說(shuō)不清

2、上新課之前，你會(huì)預(yù)習(xí)課文嗎？

①總會(huì)預(yù)習(xí)②有時(shí)會(huì)③不會(huì)預(yù)習(xí)

3、你認(rèn)為預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)新內(nèi)容有用嗎？

①有用②沒(méi)有用③不清楚

4、你之所以預(yù)習(xí)是因?yàn)椋?/p>

①老師布置的任務(wù)，我必須完成。②為了課堂更好的學(xué)習(xí)，我必須完成。③為了培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。④不知道

5、老師沒(méi)有布置或忘記布置預(yù)習(xí)時(shí)，你會(huì)？

①自己主動(dòng)預(yù)習(xí)②向老師詢問(wèn)預(yù)習(xí)作業(yè)③不預(yù)習(xí)

6、你預(yù)習(xí)時(shí)，父母會(huì)給予你指導(dǎo)嗎？

①經(jīng)常指導(dǎo)②偶爾會(huì)指導(dǎo)③從不指導(dǎo)

7、預(yù)習(xí)時(shí)，遇到不懂的問(wèn)題，你是怎么做的？

①直接跳過(guò)去②做記號(hào)，上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)③請(qǐng)教別人④查閱資料

8、預(yù)習(xí)中你使用過(guò)《課堂全解》《奇跡課堂》之類的教學(xué)參考書(shū)籍嗎？

①正常使用。②不使用。③有時(shí)會(huì)使用

9、使用《課堂全解》《奇跡課堂》之類的參考書(shū)籍是為了？

①得到準(zhǔn)確的答案，課堂上回答老師的問(wèn)題

②僅作參考，就像與朋友討論一樣，我也會(huì)有自己的一些想法

③做作業(yè)時(shí)，能把作業(yè)做正確

10、學(xué)生在預(yù)習(xí)中常做的事情（多項(xiàng)選擇）

①自學(xué)生字詞②讀通、讀熟課文③了解課文大意

④查閱資料⑤質(zhì)疑問(wèn)難⑥根據(jù)課后問(wèn)題，嘗試探究

調(diào)查結(jié)論：

從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題值得我們重點(diǎn)關(guān)注。

1、知道課前預(yù)習(xí)對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，但沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。認(rèn)為是老師布置的任務(wù)，我必須完成，自己不會(huì)主動(dòng)去做課前預(yù)習(xí)。有的學(xué)生老師不布置預(yù)習(xí)作業(yè)他就不預(yù)習(xí)。重視課前預(yù)習(xí)不夠，沒(méi)有養(yǎng)成良好自覺(jué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

２、不講究預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)的內(nèi)容偏重生字、詞語(yǔ)、讀課文，對(duì)課前自己獲取新知識(shí)的過(guò)程不夠重視，所采用的方法較單一。更嚴(yán)重的是學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)很少能主動(dòng)提出問(wèn)題。為此，在預(yù)習(xí)時(shí)教師要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)題的意識(shí)。

3、不注重預(yù)習(xí)質(zhì)量。有的學(xué)生雖然預(yù)習(xí)了，但預(yù)習(xí)時(shí)不動(dòng)腦思考，采取的課前預(yù)習(xí)方法也不合理，結(jié)果在課堂上抓不住重點(diǎn)，精力分配不合理，學(xué)習(xí)困難重重，逐漸對(duì)預(yù)習(xí)失去了信心。

初步的策略設(shè)想：

根據(jù)以上情況分析，我覺(jué)得應(yīng)該給學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)，讓他們逐步知道預(yù)習(xí)時(shí)自己可以做些什么。給學(xué)生預(yù)習(xí)步驟的指導(dǎo)，讓學(xué)生由淺入深，由易到難地進(jìn)行預(yù)習(xí)；

1、初期階段，先讓學(xué)生對(duì)字詞句學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)：讓學(xué)生通過(guò)各種方式自學(xué)字（生字、形近字、多音字等），詞語(yǔ)（優(yōu)美詞語(yǔ)、詞語(yǔ)搭配等），句子（優(yōu)美的句子）。

2、中期階段，在學(xué)生對(duì)字詞句有了一定的自學(xué)能力后，再讓學(xué)生在讀中初步感受課文所要表達(dá)的思想感情，再讀中加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，讀出自己的理解和感受、讀出問(wèn)題等等。

3、后期階段，讓大部分學(xué)生有一定的預(yù)習(xí)能力，并養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生不害怕預(yù)習(xí)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而感受到課前預(yù)習(xí)給語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而積極主動(dòng)參與課前預(yù)習(xí)。？

第2篇 小學(xué)生語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

小學(xué)生語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

本次縣級(jí)小課題研究，我們選取的是《小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀及設(shè)想研究》這個(gè)課題，為了在研究過(guò)程中，更有針對(duì)性，少走彎路，我們先結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀做了個(gè)調(diào)查。

調(diào)查內(nèi)容：

小學(xué)生語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀情況調(diào)查問(wèn)卷

小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷

1、你認(rèn)為課前預(yù)習(xí)有必要嗎？ （ ）

①有必要 ②沒(méi)必要 ③說(shuō)不清

2、上新課之前，你會(huì)預(yù)習(xí)課文嗎？ （ ）

①總會(huì)預(yù)習(xí) ②有時(shí)會(huì) ③不會(huì)預(yù)習(xí)

3、你認(rèn)為預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)新內(nèi)容有用嗎？

①有用 ②沒(méi)有用 ③不清楚

4、你之所以預(yù)習(xí)是因?yàn)? （ ）

①老師布置的任務(wù)，我必須完成。 ②為了課堂更好的學(xué)習(xí)，我必須完成。 ③為了培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。 ④不知道

5、老師沒(méi)有布置或忘記布置預(yù)習(xí)時(shí)，你會(huì)？ （ ）

①自己主動(dòng)預(yù)習(xí) ② 向老師詢問(wèn)預(yù)習(xí)作業(yè) ③不預(yù)習(xí)

6、你預(yù)習(xí)時(shí)，父母會(huì)給予你指導(dǎo)嗎？ （ ）

①經(jīng)常指導(dǎo) ②偶爾會(huì)指導(dǎo) ③從不指導(dǎo)

7、預(yù)習(xí)時(shí)，遇到不懂的問(wèn)題，你是怎么做的？ （ ）

①直接跳過(guò)去 ②做記號(hào)，上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng) ③請(qǐng)教別人 ④查閱資料

8、預(yù)習(xí)中你使用過(guò)《課堂全解》《奇跡課堂》之類的教學(xué)參考書(shū)籍嗎？ （ ）

①正常使用。 ②不使用。 ③有時(shí)會(huì)使用

9、使用《課堂全解》《奇跡課堂》之類的參考書(shū)籍是為了？ （ ）

①得到準(zhǔn)確的答案，課堂上回答老師的問(wèn)題

②僅作參考，就像與朋友討論一樣，我也會(huì)有自己的一些想法

③做作業(yè)時(shí)，能把作業(yè)做正確

10、學(xué)生在預(yù)習(xí)中常做的事情（多項(xiàng)選擇） （ ）

①自學(xué)生字詞 ②讀通、讀熟課文 ③了解課文大意

④查閱資料 ⑤質(zhì)疑問(wèn)難 ⑥根據(jù)課后問(wèn)題，嘗試探究

調(diào)查結(jié)論：

從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題值得我們重點(diǎn)關(guān)注。

1、知道課前預(yù)習(xí)對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，但沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。認(rèn)為是老師布置的任務(wù)，我必須完成，自己不會(huì)主動(dòng)去做課前預(yù)習(xí)。有的學(xué)生老師不布置預(yù)習(xí)作業(yè)他就不預(yù)習(xí)。重視課前預(yù)習(xí)不夠，沒(méi)有養(yǎng)成良好自覺(jué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

２、不講究預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)的內(nèi)容偏重生字、詞語(yǔ)、讀課文，對(duì)課前自己獲取新知識(shí)的過(guò)程不夠重視，所采用的方法較單一。更嚴(yán)重的是學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)很少能主動(dòng)提出問(wèn)題。為此，在預(yù)習(xí)時(shí)教師要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)題的意識(shí)。

3、不注重預(yù)習(xí)質(zhì)量。有的學(xué)生雖然預(yù)習(xí)了，但預(yù)習(xí)時(shí)不動(dòng)腦思考，采取的課前預(yù)習(xí)方法也不合理，結(jié)果在課堂上抓不住重點(diǎn)，精力分配不合理，學(xué)習(xí)困難重重，逐漸對(duì)預(yù)習(xí)失去了信心。

初步的策略設(shè)想：

根據(jù)以上情況分析，我覺(jué)得應(yīng)該給學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)，讓他們逐步知道預(yù)習(xí)時(shí)自己可以做些什么。給學(xué)生預(yù)習(xí)步驟的指導(dǎo)，讓學(xué)生由淺入深，由易到難地進(jìn)行預(yù)習(xí)；

1、初期階段，先讓學(xué)生對(duì)字詞句學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)：讓學(xué)生通過(guò)各種方式自學(xué)字（生字、形近字、多音字等），詞語(yǔ)（優(yōu)美詞語(yǔ)、詞語(yǔ)搭配等），句子（優(yōu)美的句子）。

2、中期階段，在學(xué)生對(duì)字詞句有了一定的自學(xué)能力后，再讓學(xué)生在讀中初步感受課文所要表達(dá)的思想感情，再讀中加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，讀出自己的理解和感受、讀出問(wèn)題等等。

3、后期階段，讓大部分學(xué)生有一定的預(yù)習(xí)能力，并養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生不害怕預(yù)習(xí)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而感受到課前預(yù)習(xí)給語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而積極主動(dòng)參與課前預(yù)習(xí)。

第3篇 關(guān)于小學(xué)生語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告范文

本次縣級(jí)小課題研究，我們選取的是《小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀及設(shè)想研究》這個(gè)課題，為了在研究過(guò)程中，更有針對(duì)性，少走彎路，我們先結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀做了個(gè)調(diào)查。

調(diào)查內(nèi)容：

小學(xué)生語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀情況調(diào)查問(wèn)卷

小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷

1、你認(rèn)為課前預(yù)習(xí)有必要嗎? ( )

①有必要 ②沒(méi)必要 ③說(shuō)不清

2、上新課之前，你會(huì)預(yù)習(xí)課文嗎? ( )

①總會(huì)預(yù)習(xí) ②有時(shí)會(huì) ③不會(huì)預(yù)習(xí)

3、你認(rèn)為預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)新內(nèi)容有用嗎?

①有用 ②沒(méi)有用 ③不清楚

4、你之所以預(yù)習(xí)是因?yàn)? ( )

①老師布置的任務(wù)，我必須完成。 ②為了課堂更好的學(xué)習(xí)，我必須完成。 ③為了培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。 ④不知道

5、老師沒(méi)有布置或忘記布置預(yù)習(xí)時(shí)，你會(huì)? ( )

①自己主動(dòng)預(yù)習(xí) ② 向老師詢問(wèn)預(yù)習(xí)作業(yè) ③不預(yù)習(xí)

6、你預(yù)習(xí)時(shí)，父母會(huì)給予你指導(dǎo)嗎? ( )

①經(jīng)常指導(dǎo) ②偶爾會(huì)指導(dǎo) ③從不指導(dǎo)

7、預(yù)習(xí)時(shí)，遇到不懂的問(wèn)題，你是怎么做的? ( )

①直接跳過(guò)去 ②做記號(hào)，上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng) ③請(qǐng)教別人 ④查閱資料

8、預(yù)習(xí)中你使用過(guò)《課堂全解》《奇跡課堂》之類的教學(xué)參考書(shū)籍嗎? ( )

①正常使用。 ②不使用。 ③有時(shí)會(huì)使用

9、使用《課堂全解》《奇跡課堂》之類的參考書(shū)籍是為了? ( )

①得到準(zhǔn)確的答案，課堂上回答老師的問(wèn)題

②僅作參考，就像與朋友討論一樣，我也會(huì)有自己的一些想法

③做作業(yè)時(shí)，能把作業(yè)做正確

10、學(xué)生在預(yù)習(xí)中常做的事情(多項(xiàng)選擇) ( )

①自學(xué)生字詞 ②讀通、讀熟課文 ③了解課文大意

④查閱資料 ⑤質(zhì)疑問(wèn)難 ⑥根據(jù)課后問(wèn)題，嘗試探究

調(diào)查結(jié)論：

從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題值得我們重點(diǎn)關(guān)注。

1、知道課前預(yù)習(xí)對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，但沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。認(rèn)為是老師布置的任務(wù)，我必須完成，自己不會(huì)主動(dòng)去做課前預(yù)習(xí)。有的學(xué)生老師不布置預(yù)習(xí)作業(yè)他就不預(yù)習(xí)。重視課前預(yù)習(xí)不夠，沒(méi)有養(yǎng)成良好自覺(jué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2、不講究預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)的內(nèi)容偏重生字、詞語(yǔ)、讀課文，對(duì)課前自己獲取新知識(shí)的過(guò)程不夠重視，所采用的方法較單一。更嚴(yán)重的是學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)很少能主動(dòng)提出問(wèn)題。為此，在預(yù)習(xí)時(shí)教師要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)題的意識(shí)。

3、不注重預(yù)習(xí)質(zhì)量。有的學(xué)生雖然預(yù)習(xí)了，但預(yù)習(xí)時(shí)不動(dòng)腦思考，采取的課前預(yù)習(xí)方法也不合理，結(jié)果在課堂上抓不住重點(diǎn)，精力分配不合理，學(xué)習(xí)困難重重，逐漸對(duì)預(yù)習(xí)失去了信心。

初步的策略設(shè)想：

根據(jù)以上情況分析，我覺(jué)得應(yīng)該給學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)，讓他們逐步知道預(yù)習(xí)時(shí)自己可以做些什么。給學(xué)生預(yù)習(xí)步驟的指導(dǎo)，讓學(xué)生由淺入深，由易到難地進(jìn)行預(yù)習(xí);

1、初期階段，先讓學(xué)生對(duì)字詞句學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)：讓學(xué)生通過(guò)各種方式自學(xué)字(生字、形近字、多音字等)，詞語(yǔ)(優(yōu)美詞語(yǔ)、詞語(yǔ)搭配等)，句子(優(yōu)美的句子)。

2、中期階段，在學(xué)生對(duì)字詞句有了一定的自學(xué)能力后，再讓學(xué)生在讀中初步感受課文所要表達(dá)的思想感情，再讀中加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，讀出自己的理解和感受、讀出問(wèn)題等等。

3、后期階段，讓大部分學(xué)生有一定的預(yù)習(xí)能力，并養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生不害怕預(yù)習(xí)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而感受到課前預(yù)習(xí)給語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而積極主動(dòng)參與課前預(yù)習(xí)。

第4篇 小學(xué)生語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的調(diào)查報(bào)告

小學(xué)生語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查問(wèn)卷

親愛(ài)的同學(xué)們：

你們好！為了解你的語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的情況，了解你們的內(nèi)心感受，我們編制了這份問(wèn)卷調(diào)查，請(qǐng)你按自己的情況認(rèn)真、如實(shí)地填寫。你的回答對(duì)我們的課題研究和改進(jìn)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)都會(huì)有很大的幫助。

填表人基本情況： （ ） 年級(jí) 填寫時(shí)間： （ ）

1.你覺(jué)得課前預(yù)習(xí)有必要嗎？ （ ）

a 沒(méi)必要 b 有必要 c 說(shuō)不清

選a 0人 選b 30人 選c 0人

2、 你的預(yù)習(xí)是 （ ）

a老師的要求 b 自己的習(xí)慣 c家長(zhǎng)的要求

選a 25人 選b 1人 選3人

3、 你平時(shí)經(jīng)常預(yù)習(xí)語(yǔ)文嗎？ （ ）

a經(jīng)常 b偶爾 c沒(méi)有

選a 10人 選b 20人 選c 0人

4、 你喜歡預(yù)習(xí)語(yǔ)文嗎？ （ ）

a喜歡 b不喜歡 c一般

選a 15人 選b 2人 選c 13人

5、 你覺(jué)得預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)新課效果如何？ （ ）

a效果很好 b 一般 c沒(méi)有什么效果

選a 8人 選b 22 人 選c 0人

6、 你預(yù)習(xí)一般用多長(zhǎng)時(shí)間 （ ）

a15分鐘 b半個(gè)小時(shí) c一個(gè)小時(shí) d一個(gè)小時(shí)以上

選a 23人 選b 7人 選c 0人 選d 0人

7、你完成預(yù)習(xí)作業(yè)的情況如何？（ ）

a、每次都能完成 b、有時(shí)候能完成 c、經(jīng)常不能完成

選a 20人 選b 8人 選c 2人

8、上新課之前，你會(huì)預(yù)習(xí)課文嗎 （ ）

a、總會(huì)預(yù)習(xí) b、有時(shí)會(huì) c、 不預(yù)習(xí)

選a 3人 選b 25人 選c 2人

9、你之所以預(yù)習(xí)是因?yàn)?（ ）

a、老師布置的任務(wù)，我必須完成 b、為了課堂更好的`學(xué)習(xí)，我必須完成。

c、為了培養(yǎng)自己的自學(xué)能力 d、不知道

選a 20人 選b 8 人 選c 2人 選d 0人

10、老師沒(méi)有布置或忘記布置預(yù)習(xí)時(shí)，你會(huì) （ ）

a、自己主動(dòng)預(yù)習(xí) b、不預(yù)習(xí)

選a 12人 選b 18 人

11、預(yù)習(xí)中你使用過(guò)課課通之類的教學(xué)參考書(shū)籍嗎 （ ）

a、正常使用 b、不使用 c、 有時(shí)會(huì)使用

選a 20人 選b 8 人 選c 2人

12、使用課課通之類的參考書(shū)籍是為了 ？ （ ）

a、得到準(zhǔn)確的答案，課堂上回答老師的問(wèn)題

b、僅作參考，就像與朋友討論一樣，我也會(huì)有自己的一些想法

c、做作業(yè)時(shí)，能把作業(yè)做正確

選a 6人 選b 19 人 選c 5人

13、學(xué)生在預(yù)習(xí)中常做的事情（ ）

a、自學(xué)生字詞 b、讀通、讀熟課文 c、了解課文大意 d、查閱資料

e、質(zhì)疑問(wèn)難

選a 6人 選b 10人 選c 6人 選d 7人

選e 1人

14．老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，你喜歡做哪些？可以多選 （ ）

a、讀課文三遍，家長(zhǎng)打分。b、抄寫認(rèn)讀字及拼音，給讀寫字?jǐn)U詞。

c、標(biāo)出自然段或小節(jié)。d、概括課文主要內(nèi)容

e、抄寫詞語(yǔ)及多音字。g、給課文讀劃批注。

選a 30人 選b 30人 選c 30人 選d 人

選e 8人 選f 12

15、通過(guò)預(yù)習(xí)，你通常能達(dá)到下面的哪幾個(gè)目標(biāo)（ ）

a、能準(zhǔn)確流利高聲的朗讀課文 b、能借助字典或聯(lián)系上下文理解詞義

c、能用自己的方法識(shí)記生字新詞 d、 能簡(jiǎn)要概括出文章主要內(nèi)容

e、能搜集到相關(guān)資料，幫助理解課文。 f、能對(duì)文章內(nèi)容、寫作方法提出疑問(wèn)，并嘗試探究。

選a 9人 選b 8人 選c 8人 選d 3人

選e 1人 選f 1人

16、你知道為什么要預(yù)習(xí)嗎？如果知道請(qǐng)簡(jiǎn)單地寫一寫。

17、對(duì)于老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，你有何想法和建議？

二、調(diào)查問(wèn)卷分析

通過(guò)在本校五、六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)了：1、學(xué)生們預(yù)習(xí)主要是完成教師的作業(yè)任務(wù)，沒(méi)有實(shí)在的內(nèi)動(dòng)力。2、學(xué)生預(yù)習(xí)只是讀讀課文、查查字詞，沒(méi)有進(jìn)行深入預(yù)習(xí)。3、學(xué)生們通過(guò)預(yù)習(xí)達(dá)到的效果不夠好。

三、調(diào)查結(jié)論

從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題值得我們重點(diǎn)關(guān)注。

1、沒(méi)有養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

有的學(xué)生老師不布置預(yù)習(xí)作業(yè)他就不預(yù)習(xí)，有的雖然也預(yù)習(xí)，但只是把課前預(yù)習(xí)當(dāng)成是被動(dòng)地完 成老師布置的任務(wù)。重視不夠，沒(méi)有養(yǎng)成良好自覺(jué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2、預(yù)習(xí)的主動(dòng)性差

學(xué)生們預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)有足夠的動(dòng)力，大多數(shù)只是為了完成教師布置的作業(yè)，沒(méi)有嘗到預(yù)習(xí)所帶來(lái)的甜頭。

3、學(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí)，方法欠缺。

預(yù)習(xí)的內(nèi)容偏重基礎(chǔ)性知識(shí)的掌握，對(duì)獲取知識(shí)的過(guò)程不夠重視，所采用的方法較單一。更嚴(yán)重的是學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)很少能主動(dòng)提出問(wèn)題，而沒(méi)有疑問(wèn)的學(xué)生是沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)的，他只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸。為此，在預(yù)習(xí)時(shí)教師要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)?？傊?，學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容及方法還是處于淺層次的。

4、不注重預(yù)習(xí)質(zhì)量。

有的學(xué)生雖然也預(yù)習(xí)，但預(yù)習(xí)時(shí)很多學(xué)生不善于思考，有時(shí)采取的方法不合理，結(jié)果在課堂上抓不住重點(diǎn)，精力分配不合理，學(xué)習(xí)困難重重，逐漸對(duì)預(yù)習(xí)失去了信心?？炭嗟你@研精神和善于總結(jié)歸納的習(xí)慣是提高預(yù)習(xí)成效的關(guān)鍵，合理的預(yù)習(xí)方法和有效的思維途徑是預(yù)習(xí)成功的保證。

第5篇 2023年小學(xué)生語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告范文

本次縣級(jí)小課題研究，我們選取的是《小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀及設(shè)想研究》這個(gè)課題，為了在研究過(guò)程中，更有針對(duì)性，少走彎路，我們先結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀做了個(gè)調(diào)查。

調(diào)查內(nèi)容：

小學(xué)生語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀情況調(diào)查問(wèn)卷

小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷

1、你認(rèn)為課前預(yù)習(xí)有必要嗎? ( )

①有必要 ②沒(méi)必要 ③說(shuō)不清

2、上新課之前，你會(huì)預(yù)習(xí)課文嗎? ( )

①總會(huì)預(yù)習(xí) ②有時(shí)會(huì) ③不會(huì)預(yù)習(xí)

3、你認(rèn)為預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)新內(nèi)容有用嗎?

①有用 ②沒(méi)有用 ③不清楚

4、你之所以預(yù)習(xí)是因?yàn)? ( )

①老師布置的任務(wù)，我必須完成。 ②為了課堂更好的學(xué)習(xí)，我必須完成。 ③為了培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。 ④不知道

5、老師沒(méi)有布置或忘記布置預(yù)習(xí)時(shí)，你會(huì)? ( )

①自己主動(dòng)預(yù)習(xí) ② 向老師詢問(wèn)預(yù)習(xí)作業(yè) ③不預(yù)習(xí)

6、你預(yù)習(xí)時(shí)，父母會(huì)給予你指導(dǎo)嗎? ( )

①經(jīng)常指導(dǎo) ②偶爾會(huì)指導(dǎo) ③從不指導(dǎo)

7、預(yù)習(xí)時(shí)，遇到不懂的問(wèn)題，你是怎么做的? ( )

①直接跳過(guò)去 ②做記號(hào)，上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng) ③請(qǐng)教別人 ④查閱資料

8、預(yù)習(xí)中你使用過(guò)《課堂全解》《奇跡課堂》之類的教學(xué)參考書(shū)籍嗎? ( )

①正常使用。 ②不使用。 ③有時(shí)會(huì)使用

9、使用《課堂全解》《奇跡課堂》之類的參考書(shū)籍是為了? ( )

①得到準(zhǔn)確的答案，課堂上回答老師的問(wèn)題

②僅作參考，就像與朋友討論一樣，我也會(huì)有自己的一些想法

③做作業(yè)時(shí)，能把作業(yè)做正確

10、學(xué)生在預(yù)習(xí)中常做的事情(多項(xiàng)選擇) ( )

①自學(xué)生字詞 ②讀通、讀熟課文 ③了解課文大意

④查閱資料 ⑤質(zhì)疑問(wèn)難 ⑥根據(jù)課后問(wèn)題，嘗試探究

調(diào)查結(jié)論：

從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題值得我們重點(diǎn)關(guān)注。

第6篇 秋季開(kāi)學(xué)小學(xué)生語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

秋季開(kāi)學(xué)小學(xué)生語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

本次縣級(jí)小課題研究，我們選取的是《小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀及設(shè)想研究》這個(gè)課題，為了在研究過(guò)程中，更有針對(duì)性，少走彎路，我們先結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀做了個(gè)調(diào)查。

調(diào)查內(nèi)容：

小學(xué)生語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀情況調(diào)查問(wèn)卷

小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷

1、你認(rèn)為課前預(yù)習(xí)有必要嗎? ( )

①有必要 ②沒(méi)必要 ③說(shuō)不清

2、上新課之前，你會(huì)預(yù)習(xí)課文嗎? ( )

①總會(huì)預(yù)習(xí) ②有時(shí)會(huì) ③不會(huì)預(yù)習(xí)

3、你認(rèn)為預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)新內(nèi)容有用嗎?

①有用 ②沒(méi)有用 ③不清楚

4、你之所以預(yù)習(xí)是因?yàn)? ( )

①老師布置的任務(wù)，我必須完成。 ②為了課堂更好的學(xué)習(xí)，我必須完成。 ③為了培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。 ④不知道

5、老師沒(méi)有布置或忘記布置預(yù)習(xí)時(shí)，你會(huì)? ( )

①自己主動(dòng)預(yù)習(xí) ② 向老師詢問(wèn)預(yù)習(xí)作業(yè) ③不預(yù)習(xí)

6、你預(yù)習(xí)時(shí)，父母會(huì)給予你指導(dǎo)嗎? ( )

①經(jīng)常指導(dǎo) ②偶爾會(huì)指導(dǎo) ③從不指導(dǎo)

7、預(yù)習(xí)時(shí)，遇到不懂的問(wèn)題，你是怎么做的? ( )

①直接跳過(guò)去 ②做記號(hào)，上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng) ③請(qǐng)教別人 ④查閱資料

8、預(yù)習(xí)中你使用過(guò)《課堂全解》《奇跡課堂》之類的教學(xué)參考書(shū)籍嗎? ( )

①正常使用。 ②不使用。 ③有時(shí)會(huì)使用

9、使用《課堂全解》《奇跡課堂》之類的參考書(shū)籍是為了? ( )

①得到準(zhǔn)確的答案，課堂上回答老師的問(wèn)題

②僅作參考，就像與朋友討論一樣，我也會(huì)有自己的一些想法

③做作業(yè)時(shí)，能把作業(yè)做正確

10、學(xué)生在預(yù)習(xí)中常做的事情(多項(xiàng)選擇) ( )

①自學(xué)生字詞 ②讀通、讀熟課文 ③了解課文大意

④查閱資料 ⑤質(zhì)疑問(wèn)難 ⑥根據(jù)課后問(wèn)題，嘗試探究

調(diào)查結(jié)論：

從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題值得我們重點(diǎn)關(guān)注。

1、知道課前預(yù)習(xí)對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，但沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。認(rèn)為是老師布置的任務(wù)，我必須完成，自己不會(huì)主動(dòng)去做課前預(yù)習(xí)。有的學(xué)生老師不布置預(yù)習(xí)作業(yè)他就不預(yù)習(xí)。重視課前預(yù)習(xí)不夠，沒(méi)有養(yǎng)成良好自覺(jué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2、不講究預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)的內(nèi)容偏重生字、詞語(yǔ)、讀課文，對(duì)課前自己獲取新知識(shí)的過(guò)程不夠重視，所采用的方法較單一。更嚴(yán)重的是學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)很少能主動(dòng)提出問(wèn)題。為此，在預(yù)習(xí)時(shí)教師要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)題的意識(shí)。

3、不注重預(yù)習(xí)質(zhì)量。有的學(xué)生雖然預(yù)習(xí)了，但預(yù)習(xí)時(shí)不動(dòng)腦思考，采取的.課前預(yù)習(xí)方法也不合理，結(jié)果在課堂上抓不住重點(diǎn)，精力分配不合理，學(xué)習(xí)困難重重，逐漸對(duì)預(yù)習(xí)失去了信心。

初步的策略設(shè)想：

根據(jù)以上情況分析，我覺(jué)得應(yīng)該給學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)，讓他們逐步知道預(yù)習(xí)時(shí)自己可以做些什么。給學(xué)生預(yù)習(xí)步驟的指導(dǎo)，讓學(xué)生由淺入深，由易到難地進(jìn)行預(yù)習(xí);

1、初期階段，先讓學(xué)生對(duì)字詞句學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)：讓學(xué)生通過(guò)各種方式自學(xué)字(生字、形近字、多音字等)，詞語(yǔ)(優(yōu)美詞語(yǔ)、詞語(yǔ)搭配等)，句子(優(yōu)美的句子)。

2、中期階段，在學(xué)生對(duì)字詞句有了一定的自學(xué)能力后，再讓學(xué)生在讀中初步感受課文所要表達(dá)的思想感情，再讀中加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，讀出自己的理解和感受、讀出問(wèn)題等等。

3、后期階段，讓大部分學(xué)生有一定的預(yù)習(xí)能力，并養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生不害怕預(yù)習(xí)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而感受到課前預(yù)習(xí)給語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而積極主動(dòng)參與課前預(yù)習(xí)。

第7篇 小學(xué)生的語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

小學(xué)生的語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

本次縣級(jí)小課題研究，我們選取的是《小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀及設(shè)想研究》這個(gè)課題，為了在研究過(guò)程中，更有針對(duì)性，少走彎路，我們先結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀做了個(gè)調(diào)查。

本次考試是在縣教研室的統(tǒng)一組織下實(shí)施的，試題緊貼中考題型，靈活度較大，全面系統(tǒng)地考察了九年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)。參加本次考試的九年級(jí)學(xué)生共4790人，卷面滿分120分有：八里中學(xué)5人，倉(cāng)頡4人，城中4人，景村2人，進(jìn)校、巡檢、保安、永豐、楊村、新華、三要各1人，共22人。119分：倉(cāng)頡13人，城中、新華各5人，進(jìn)校3人，四皓、工農(nóng)、景村、麻坪、向陽(yáng)各1人，共31人。72至89分858人，30分以下的2163人，占考生比例的45.2g。從考試成績(jī)分析，數(shù)學(xué)學(xué)科的尖子生較少，差生較多。且校與校之間的差距較大，如：倉(cāng)頡中學(xué)：優(yōu)秀率54.85g，及格率90.61g，人均95.92，最低分35分。石破中學(xué)優(yōu)秀率3.30g，及格率14.40g，人均43.80，30分以下的51人。

調(diào)查內(nèi)容：

小學(xué)生語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀情況調(diào)查問(wèn)卷

小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷

1、你認(rèn)為課前預(yù)習(xí)有必要嗎? ( )

①有必要 ②沒(méi)必要 ③說(shuō)不清

2、上新課之前，你會(huì)預(yù)習(xí)課文嗎? ( )

①總會(huì)預(yù)習(xí) ②有時(shí)會(huì) ③不會(huì)預(yù)習(xí)

3、你認(rèn)為預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)新內(nèi)容有用嗎?

①有用 ②沒(méi)有用 ③不清楚

4、你之所以預(yù)習(xí)是因?yàn)? ( )

①老師布置的任務(wù)，我必須完成。 ②為了課堂更好的學(xué)習(xí)，我必須完成。 ③為了培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。 ④不知道

5、老師沒(méi)有布置或忘記布置預(yù)習(xí)時(shí)，你會(huì)? ( )

今天虎外選擇了我，我會(huì)腳踏實(shí)地認(rèn)真工作，我將以激情和熱情投入工作，做一個(gè)德藝雙馨的教師。我相信孩子們稚嫩的童心里有我親切的目光，孩子們晴朗的天空中有我燦爛的微笑，我也相信在大家的互幫互助下，我會(huì)不斷進(jìn)步，不斷提高，為虎外的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)!

①自己主動(dòng)預(yù)習(xí) ② 向老師詢問(wèn)預(yù)習(xí)作業(yè) ③不預(yù)習(xí)

6、你預(yù)習(xí)時(shí)，父母會(huì)給予你指導(dǎo)嗎? ( )

在這學(xué)期里我和孩子們一起品嘗酸甜苦辣，一起體會(huì)喜怒哀樂(lè)，豐富學(xué)生的經(jīng)歷，培養(yǎng)孩子健全的人格。為了有更多的時(shí)間和孩子們相處，我早上早早到教室，輔導(dǎo)學(xué)生晨讀，督促學(xué)生打掃衛(wèi)生區(qū)，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決;利用空余時(shí)間給學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課，批改作業(yè)，和老師一起探討一下教學(xué)中的問(wèn)題;作業(yè)做到及時(shí)布置，及時(shí)批改，發(fā)現(xiàn)有同類錯(cuò)誤做到集體訂正，個(gè)別錯(cuò)誤個(gè)別輔導(dǎo)?，F(xiàn)將教學(xué)工作總結(jié)如下：

報(bào)和防治。建立了由一個(gè)國(guó)家級(jí)測(cè)報(bào)點(diǎn)和23個(gè)市級(jí)測(cè)報(bào)點(diǎn)、27個(gè)縣級(jí)測(cè)報(bào)點(diǎn)組成的國(guó)家、市、縣、鎮(zhèn)四級(jí)測(cè)報(bào)網(wǎng)絡(luò)，監(jiān)測(cè)覆蓋率達(dá)100，林木種苗產(chǎn)地檢疫率達(dá)100。三是強(qiáng)化森林防火，建立了400兆網(wǎng)絡(luò)差轉(zhuǎn)等相關(guān)設(shè)備和7座防火嘹望塔;成立了有135人編制的縣森林消防大隊(duì);形成了縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)防火網(wǎng)絡(luò)。四是強(qiáng)化森林案件查處。

①經(jīng)常指導(dǎo) ②偶爾會(huì)指導(dǎo) ③從不指導(dǎo)

要使學(xué)生的作文有取之不盡、用之不竭的材料，我們還必須引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，處處留心周圍的人、事、物、景，時(shí)時(shí)注意積累寫作素材。學(xué)生生活是多姿多彩的，學(xué)校會(huì)經(jīng)常開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)、文體活動(dòng)，如緊張激烈的體育競(jìng)賽、健康活潑的班隊(duì)活動(dòng)、莊重嚴(yán)肅的升旗活動(dòng)、氣氛熱烈的聯(lián)歡活動(dòng)等等，每次活動(dòng)都是很好的寫作素材，教師要抓住時(shí)機(jī)，巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成細(xì)心觀察、善于積累、勤于練筆的良好寫作習(xí)慣。

7、預(yù)習(xí)時(shí)，遇到不懂的問(wèn)題，你是怎么做的? ( )

①直接跳過(guò)去 ②做記號(hào)，上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng) ③請(qǐng)教別人 ④查閱資料

我們認(rèn)為：1個(gè)人的很多習(xí)慣都養(yǎng)成于青少年時(shí)期，從1個(gè)學(xué)生對(duì)待零用錢的態(tài)度就能折射出將來(lái)當(dāng)家理財(cái)?shù)狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴：1個(gè)人從小克勤克儉，長(zhǎng)大后花錢自不會(huì)大手大腳：小時(shí)候要風(fēng)得風(fēng)，要雨有雨，讓他感到錢來(lái)的很容易，長(zhǎng)大后一不留神，就會(huì)犯下難以彌補(bǔ)的錯(cuò)誤。

8、預(yù)習(xí)中你使用過(guò)《課堂全解》《奇跡課堂》之類的教學(xué)參考書(shū)籍嗎? ( )

①正常使用。 ②不使用。 ③有時(shí)會(huì)使用

9、使用《課堂全解》《奇跡課堂》之類的參考書(shū)籍是為了? ( )

①得到準(zhǔn)確的答案，課堂上回答老師的問(wèn)題

我們認(rèn)為：1個(gè)人的很多習(xí)慣都養(yǎng)成于青少年時(shí)期，從1個(gè)學(xué)生對(duì)待零用錢的態(tài)度就能折射出將來(lái)當(dāng)家理財(cái)?shù)狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴：1個(gè)人從小克勤克儉，長(zhǎng)大后花錢自不會(huì)大手大腳：小時(shí)候要風(fēng)得風(fēng)，要雨有雨，讓他感到錢來(lái)的很容易，長(zhǎng)大后一不留神，就會(huì)犯下難以彌補(bǔ)的錯(cuò)誤。

②僅作參考，就像與朋友討論一樣，我也會(huì)有自己的一些想法

③做作業(yè)時(shí)，能把作業(yè)做正確

10、學(xué)生在預(yù)習(xí)中常做的事情(多項(xiàng)選擇) ( )

①自學(xué)生字詞 ②讀通、讀熟課文 ③了解課文大意

④查閱資料 ⑤質(zhì)疑問(wèn)難 ⑥根據(jù)課后問(wèn)題，嘗試探究

調(diào)查結(jié)論：

從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題值得我們重點(diǎn)關(guān)注。

瘋狂英語(yǔ)助教的面試分兩輪。但是，由于自己真的很想爭(zhēng)取到這個(gè)機(jī)會(huì)，所以，即使是第一輪的面試，我也很認(rèn)真地對(duì)待了。我是屬于那種不輕易做決定，但是一旦決定了就全力以赴的.那種人。我特意上網(wǎng)查了個(gè)人簡(jiǎn)歷的格式，然后精心設(shè)計(jì)了自己的個(gè)人簡(jiǎn)歷，將該寫的都寫進(jìn)去了，既有所突出又做到不冗長(zhǎng)，使簡(jiǎn)歷讓人看起來(lái)一目了然。然后，到面試的時(shí)間了。坐在等候室里，我回憶著自己事先試想過(guò)的問(wèn)題和一些注意事項(xiàng)以再次提醒自己。終于到我了，我雖然挺緊張，但還是能夠向面試官展示了我的熱情和專業(yè)特長(zhǎng)。通過(guò)自己的努力，第一輪面試順利通過(guò)。

1、知道課前預(yù)習(xí)對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，但沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。認(rèn)為是老師布置的任務(wù)，我必須完成，自己不會(huì)主動(dòng)去做課前預(yù)習(xí)。有的學(xué)生老師不布置預(yù)習(xí)作業(yè)他就不預(yù)習(xí)。重視課前預(yù)習(xí)不夠，沒(méi)有養(yǎng)成良好自覺(jué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2、不講究預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)的內(nèi)容偏重生字、詞語(yǔ)、讀課文，對(duì)課前自己獲取新知識(shí)的過(guò)程不夠重視，所采用的方法較單一。更嚴(yán)重的是學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)很少能主動(dòng)提出問(wèn)題。為此，在預(yù)習(xí)時(shí)教師要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)題的意識(shí)。

3、不注重預(yù)習(xí)質(zhì)量。有的學(xué)生雖然預(yù)習(xí)了，但預(yù)習(xí)時(shí)不動(dòng)腦思考，采取的課前預(yù)習(xí)方法也不合理，結(jié)果在課堂上抓不住重點(diǎn)，精力分配不合理，學(xué)習(xí)困難重重，逐漸對(duì)預(yù)習(xí)失去了信心。

初步的策略設(shè)想：

作為他的老師，首先我了解他的基本情況，他是一個(gè)挺聰明的人，但是有點(diǎn)懶惰，上課容易走神，特別是英語(yǔ)總是他的弱點(diǎn)，無(wú)論怎么學(xué)總是不見(jiàn)起色，以至于到后來(lái)只要看到有關(guān)英語(yǔ)的東西就頭疼。由于懶惰，他的成績(jī)都不盡人意。父母對(duì)他抱以很大的期望，希望他能夠考上重點(diǎn)高中，近而考入重點(diǎn)大學(xué)。而他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況，讓他的父母感到擔(dān)憂。我可以感受到他父母心中那種望子成龍的殷切期望，也同時(shí)感到肩上的擔(dān)子很重。雖然我是本科的大學(xué)生，但我畢竟沒(méi)有任何實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，教好對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)“挑戰(zhàn)”。

根據(jù)以上情況分析，我覺(jué)得應(yīng)該給學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)，讓他們逐步知道預(yù)習(xí)時(shí)自己可以做些什么。給學(xué)生預(yù)習(xí)步驟的指導(dǎo)，讓學(xué)生由淺入深，由易到難地進(jìn)行預(yù)習(xí);

1、初期階段，先讓學(xué)生對(duì)字詞句學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)：讓學(xué)生通過(guò)各種方式自學(xué)字(生字、形近字、多音字等)，詞語(yǔ)(優(yōu)美詞語(yǔ)、詞語(yǔ)搭配等)，句子(優(yōu)美的句子)。

2、中期階段，在學(xué)生對(duì)字詞句有了一定的自學(xué)能力后，再讓學(xué)生在讀中初步感受課文所要表達(dá)的思想感情，再讀中加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，讀出自己的理解和感受、讀出問(wèn)題等等。

3、后期階段，讓大部分學(xué)生有一定的預(yù)習(xí)能力，并養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生不害怕預(yù)習(xí)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而感受到課前預(yù)習(xí)給語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而積極主動(dòng)參與課前預(yù)習(xí)。