教育常規(guī)管理制度是學(xué)校運(yùn)營(yíng)的核心部分，它涉及到教學(xué)管理、學(xué)生管理、教師管理、資源管理等多個(gè)層面，旨在確保教育質(zhì)量的穩(wěn)定和提升。這一制度的構(gòu)建和執(zhí)行對(duì)于維護(hù)良好的教學(xué)秩序，促進(jìn)師生發(fā)展，優(yōu)化教育資源分配具有深遠(yuǎn)影響。
包括哪些方面
1. 教學(xué)管理：包括課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃制定、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等，旨在保證教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行。
2. 學(xué)生管理：涵蓋學(xué)生行為規(guī)范、成績(jī)管理、課外活動(dòng)組織等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。
3. 教師管理：涉及教師招聘、培訓(xùn)、考核、激勵(lì)機(jī)制等，以激發(fā)教師的教學(xué)熱情和專業(yè)成長(zhǎng)。
4. 資源管理：包括教學(xué)設(shè)施、圖書資料、財(cái)務(wù)預(yù)算等，旨在合理配置和有效利用教育資源。
重要性
教育常規(guī)管理制度的重要性不容忽視。它為學(xué)校的日常運(yùn)作提供了清晰的指導(dǎo)，避免了管理上的混亂和沖突。制度的實(shí)施有助于保障教育公平，確保每個(gè)學(xué)生都能接受到高質(zhì)量的教育。良好的管理制度能激發(fā)教師的積極性，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展，從而提高整體教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)科學(xué)的資源配置，可以最大化利用有限的教育資源，實(shí)現(xiàn)效益的最大化。
方案
建立和完善教育常規(guī)管理制度，需要以下幾點(diǎn)策略：
1. 制定明確的規(guī)章制度：明確各方職責(zé)，細(xì)化各項(xiàng)流程，確保制度的可操作性。
2. 持續(xù)評(píng)估與調(diào)整：定期評(píng)估制度的執(zhí)行效果，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適時(shí)調(diào)整。
3. 培訓(xùn)與宣傳：對(duì)師生進(jìn)行制度培訓(xùn)，增強(qiáng)大家的制度意識(shí)，確保制度的有效執(zhí)行。
4. 強(qiáng)化監(jiān)督與反饋：設(shè)立有效的監(jiān)督機(jī)制，收集反饋，及時(shí)解決執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。
5. 建立激勵(lì)機(jī)制：通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度，鼓勵(lì)遵守規(guī)則，激發(fā)教師和學(xué)生的積極性。
教育常規(guī)管理制度的構(gòu)建并非一蹴而就，而是需要持續(xù)努力和完善的過(guò)程。只有這樣，我們才能構(gòu)建一個(gè)健康、有序、充滿活力的教育環(huán)境，促進(jìn)每一位學(xué)生和教師的成長(zhǎng)。
教育常規(guī)管理制度心得范文
第1篇 中學(xué)學(xué)校安全教育常規(guī)管理
中學(xué)(學(xué)校)安全教育與常規(guī)管理
一、體育運(yùn)動(dòng)安全:既要積極參加體育運(yùn)動(dòng),又要根據(jù)季節(jié)、場(chǎng)地內(nèi)容安排,確保運(yùn)動(dòng)安全。要認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng),適時(shí)調(diào)整活動(dòng)強(qiáng)度,遵守運(yùn)動(dòng)規(guī)則;杜絕哄鬧現(xiàn)象,防止傷害事故,重申不準(zhǔn)在教學(xué)區(qū)踢足球、打籃球,體育組要經(jīng)常檢查運(yùn)動(dòng)器材,按時(shí)收繳運(yùn)動(dòng)器材,保證安全。
二、交通安全:嚴(yán)禁騎車帶人、騎車哄鬧、高速行駛、快速溜坡、雙手脫把等違反交通規(guī)則的行為,重申校園不準(zhǔn)騎車。學(xué)生在往返校途中要注意交通安全。進(jìn)入校門應(yīng)下車推行,按區(qū)放車,關(guān)好車鎖。
三、衛(wèi)生勞動(dòng)安全:不準(zhǔn)玩耍衛(wèi)生勞動(dòng)工具。擦樓窗時(shí)不準(zhǔn)哄鬧;高層樓窗可用擦窗刷,并且要有保護(hù)措施,防止失手墜樓。參加所有社會(huì)公益勞動(dòng),均應(yīng)周密組織,妥善安排,確保安全。
四、防火:嚴(yán)禁學(xué)生抽煙。學(xué)生不準(zhǔn)身裝火柴、打火機(jī),不準(zhǔn)攜帶鞭炮、火藥等易爆、易燃物入校。抽煙的教工不準(zhǔn)隨地亂扔煙頭、火柴棒。不準(zhǔn)玩弄、搬運(yùn)消防器材。消防器材經(jīng)常檢查,加強(qiáng)防范,確保教學(xué)樓等建筑物的防火安全。
五、防電:嚴(yán)禁使用金屬棒、圓規(guī)等啟動(dòng)日光燈。保護(hù)電器開(kāi)關(guān),發(fā)現(xiàn)蓋板破損、電線裸露、電線落地等情況應(yīng)立即報(bào)告有關(guān)人員,不準(zhǔn)亂動(dòng)。宿舍嚴(yán)禁私自接電及電褥子。辦公室嚴(yán)禁使用電爐,理化生實(shí)驗(yàn)室應(yīng)注意防電、防酸、防爆,確保學(xué)生安全。
六、防毒:強(qiáng)調(diào)飲食衛(wèi)生,防止食物中毒,不喝生水,不吃零食。學(xué)生嚴(yán)禁攜帶本人治病用的各種藥物。開(kāi)水房應(yīng)嚴(yán)格管理,保證安全?；瘜W(xué)危險(xiǎn)品的儲(chǔ)存、取用、保管,要嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)制度,保證安全。宿舍嚴(yán)禁使用火爐,防止煤氣中毒。
七、嚴(yán)禁課間、中午休息及下午課后追逐哄鬧。嚴(yán)禁自行攀高、坐窗、爬護(hù)欄、爬籃球架、爬水樓臺(tái)等,防止發(fā)生傷害事故。
八、全體學(xué)生必須按學(xué)校規(guī)定時(shí)間,準(zhǔn)時(shí)離校、準(zhǔn)時(shí)回家。學(xué)生離校、教工下班前均要養(yǎng)成關(guān)窗、關(guān)燈、關(guān)電扇、鎖門等習(xí)慣。
九、嚴(yán)格執(zhí)行門衛(wèi)制度。學(xué)生不得邀請(qǐng)校外人來(lái)校約會(huì),非本單位人員以及任何人攜物離校,要接受門衛(wèi)的詢問(wèn)和檢查。全體師生應(yīng)自覺(jué)接受門衛(wèi)人員和值勤人員的教育和管理。
十、防盜:全體師生員工均應(yīng)提高警惕,增強(qiáng)安全防范意識(shí)。財(cái)務(wù)室、電教室、圖書室、微機(jī)房、檔案室、試題保管室等應(yīng)按各自職責(zé)做好防盜工作。公寓住宿同學(xué)應(yīng)妥善保管好自己財(cái)物。
第2篇 某幼兒園教育常規(guī)管理實(shí)施方法
幼兒園教育常規(guī)管理實(shí)施方法
一、以《幼兒園管理?xiàng)l理》、《幼兒園工作規(guī)程》以及《上海市學(xué)前教育綱要和指南》為指導(dǎo),遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,對(duì)幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育,加強(qiáng)教育常規(guī)管理,是建立正常教育秩序,開(kāi)展教育研究,深化教育改革,提高教育質(zhì)量,完成教育任務(wù)的基本保證,在實(shí)施教育常規(guī)管理的過(guò)程中,端正教育思想,將教育思想落實(shí),教育進(jìn)程的管理與教育結(jié)果的評(píng)價(jià)統(tǒng)一起來(lái),實(shí)行民主管理,強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制,注重發(fā)揮全員參與管理的積極性,使教育常規(guī)管理更趨于正?；?、規(guī)范化、科學(xué)化。
本園根據(jù)青浦區(qū)教育教學(xué)常規(guī)(試行稿),確立了適合我園的課程實(shí)施方案,以促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展為宗旨,以主題性學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線,以共同生活、探索世界、表現(xiàn)表達(dá)為主要內(nèi)容,以環(huán)境熏陶為輔助,縱橫交錯(cuò)、相互滲透。
主題的確立:以認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)自我的主線而確定
分科:以80年頒布的教育綱要為依據(jù),確立的語(yǔ)言、常識(shí)、計(jì)算、體育、美術(shù)、音樂(lè)、生活、德育八門學(xué)科,自成體系。
環(huán)境:開(kāi)設(shè)八個(gè)專用活動(dòng)室,每班有點(diǎn)化教育設(shè)備,開(kāi)設(shè)區(qū)域、電視、閉路電視網(wǎng)絡(luò),隨時(shí)將各班信息傳播給幼兒,讓幼兒參與各類活動(dòng)。
各班嚴(yán)格按照課程目標(biāo)開(kāi)展主題活動(dòng),平行班選擇的教材要一樣,不得隨意更換。(隨著幼兒生成活動(dòng)的開(kāi)展,逐步增加生成活動(dòng)的比例,確?；顒?dòng)目標(biāo)的完成。
二、重視并加強(qiáng)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)程管理
按照課程規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué),樹(shù)立幼兒園“一日生活皆課程”的課程觀念。重視幼兒從入園到離園的每一個(gè)生活、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),將幼兒每日的入園、離園、盥洗、進(jìn)餐、就寢、早操、游戲等活動(dòng)均納入幼兒園的課程范疇之內(nèi),有計(jì)劃、有目的地運(yùn)用符合幼兒年齡段特點(diǎn)的方式方法,培養(yǎng)幼兒良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好個(gè)性品質(zhì)和基本能力。從本園實(shí)際出發(fā),建立了三個(gè)年齡段的備課組,每雙周定期進(jìn)行集體備課活動(dòng),做好相應(yīng)的記錄,并定期進(jìn)行檢查與交流。
1、計(jì)劃的制定:
――要依據(jù)《綱要》《指南》和本年齡幼兒的特點(diǎn)與一般發(fā)展水平,共同分析本班幼兒的實(shí)際,重點(diǎn)提出本學(xué)期培養(yǎng)目標(biāo),制訂適宜的學(xué)期目標(biāo)。
――教育教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容要保證生活、運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)四類活動(dòng),能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要、能力、興趣及經(jīng)驗(yàn),作綜合設(shè)計(jì)、合理安排,關(guān)注多領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)的平衡與連貫。
――重視各類教育教學(xué)計(jì)劃的制訂,包括學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃(包含主題計(jì)劃)、周計(jì)劃、日計(jì)劃,提倡簡(jiǎn)潔、有意義的計(jì)劃與記錄四種計(jì)劃形成層層遞進(jìn)、密切相關(guān)的有機(jī)整體。
――月計(jì)劃的制訂應(yīng)在總結(jié)上月工作目標(biāo)執(zhí)行情況以及幼兒發(fā)展情況的基礎(chǔ)上,提出本月工作目標(biāo)。月目標(biāo)與學(xué)期目標(biāo)之間要體現(xiàn)層次分解性,本月目標(biāo)與上月目標(biāo)之間應(yīng)體現(xiàn)漸進(jìn)發(fā)展性;圍繞月目標(biāo)選擇的教育內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)整體性、季節(jié)性、適量性,并制訂與之相應(yīng)的措施,包括環(huán)境創(chuàng)設(shè)、專題活動(dòng)、家長(zhǎng)工作、個(gè)別工作等;主題活動(dòng)計(jì)劃應(yīng)包含在月計(jì)劃的整體框架下,與月計(jì)劃有機(jī)融為一體。
――周計(jì)劃的制訂突出各類活動(dòng)的安排,注意新舊內(nèi)容量,各類活動(dòng)之間的平衡,保證游戲活動(dòng)和自由活動(dòng)的時(shí)間。
――日計(jì)劃的制訂應(yīng)從一日活動(dòng)的整體來(lái)設(shè)計(jì),在觀察、分析幼兒,分析、研究教材的基礎(chǔ)上撰寫,指向一日中的全部活動(dòng)。但具體的活動(dòng)設(shè)計(jì)可根據(jù)各內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn),根據(jù)教師本人的教育經(jīng)驗(yàn),有詳有略,講究實(shí)用。
2、一日活動(dòng)的安排:
――根據(jù)幼兒年段特點(diǎn)和發(fā)展需求,結(jié)合季節(jié)、地域等因素,設(shè)計(jì)和安排適宜的一日活動(dòng)時(shí)間。
――一日活動(dòng)安排遵循動(dòng)靜交替、室內(nèi)與室外、全班、小組與個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合等原則。
――一日活動(dòng)要滿足幼兒游戲和運(yùn)動(dòng)的需求,保證每個(gè)幼兒有自由活動(dòng)和自主選擇活動(dòng)的機(jī)會(huì)。保證每個(gè)幼兒有豐富的多樣化活動(dòng)的經(jīng)歷和體驗(yàn),并能根據(jù)實(shí)際情況和個(gè)別差異適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)安排
3、創(chuàng)設(shè)環(huán)境:
――創(chuàng)設(shè)安全、美觀、教育內(nèi)涵豐富、符合幼兒年齡特點(diǎn)、可隨教育活動(dòng)主題及時(shí)變換的墻飾、自然角、活動(dòng)區(qū)等物質(zhì)環(huán)境,提供足夠的有一定挑戰(zhàn)性的各種幼兒活動(dòng)的玩具和材料,體現(xiàn)教育的目的性,幼兒的參與性,學(xué)習(xí)的階段性,材料的豐富性,安排的合理性, 為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件,以充分體現(xiàn)并發(fā)揮環(huán)境的育人功能。
――創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要豐富而有序,有幼兒易于識(shí)別的安全、健康、生活等規(guī)則提示,建立溫馨有序的氛圍和常規(guī),幫助幼兒自主、有序、愉快的一日生活。
――積極嘗試信息技術(shù),合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。注重發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)支持功能,充分利用網(wǎng)上資源,加大教師之間、園際之間的合作,最大限度的實(shí)現(xiàn)教育資源共享。
4、組織活動(dòng):
――具體活動(dòng)目標(biāo)定位能兼顧認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、方法能力、情感態(tài)度各方面,體現(xiàn)三者的有機(jī)融合,重點(diǎn)突出,表述清晰。內(nèi)容的選擇既能尊重幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),又具有發(fā)展的挑戰(zhàn)性。內(nèi)容的組織與推進(jìn)要選擇適宜的教學(xué)方法和手段,調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,啟發(fā)幼兒的思維,培養(yǎng)幼兒的品質(zhì)和能力。
――教師應(yīng)積極構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系,采用能夠適合幼兒“自主、合作、探究、創(chuàng)造”的教學(xué)方法、教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),為每個(gè)幼兒提供展示自我的機(jī)會(huì),及時(shí)肯定、賞識(shí)幼兒的正確行為,培養(yǎng)他們游戲、學(xué)習(xí)興趣及自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究解決問(wèn)題的能力。
――在幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師應(yīng)明確自己的角色定位,體現(xiàn)幼兒是學(xué)習(xí)主體,教師是活動(dòng)主導(dǎo),當(dāng)好幼兒活動(dòng)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者、幫助者、參與者的角色。
――教師要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異,承認(rèn)并善于發(fā)現(xiàn)不同幼兒在不同發(fā)展領(lǐng)域的差異性,重視學(xué)前教育的啟蒙作用。教師要重視幼兒多元智能的開(kāi)發(fā),發(fā)現(xiàn)幼兒在語(yǔ)言、數(shù)理邏輯、視覺(jué)空間、音樂(lè)、身體運(yùn)動(dòng)、人際關(guān)系、自我認(rèn)識(shí)、自然等不同方面的智力潛能,滿足不同幼兒的興趣需要,保護(hù)幼兒的好奇心和求知欲,注重他們有益興趣的培養(yǎng),使每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得提高。對(duì)特殊幼兒應(yīng)觀察分析其身心發(fā)展的特點(diǎn),不斷調(diào)整其階段教育目標(biāo),研究個(gè)別教育的內(nèi)容和方法,創(chuàng)造條件,使每個(gè)幼兒獲得成功感,建立自信心。
――教師在教育過(guò)程中要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)與心理,處理好預(yù)設(shè)課程與生成性課程的關(guān)系,抓住教育契機(jī),實(shí)施積極回應(yīng),創(chuàng)造性地使用預(yù)設(shè)方案。
――重視幼兒生活活動(dòng),保障幼兒每日充足的午睡時(shí)間,保證幼兒不少于2 小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間。按照幼兒身體生長(zhǎng)發(fā)育需求,科學(xué)合理的營(yíng)養(yǎng)配餐,允許幼兒自由飲水、如廁。
――重視幼兒在園生活活動(dòng)全過(guò)程的組織,不搞包辦代替,培養(yǎng)幼兒自理的能力,養(yǎng)成他們良好的生活習(xí)慣。
――教育過(guò)程中應(yīng)根據(jù)需要有針對(duì)性地觀察幼兒的行為、表現(xiàn),及時(shí)分析、診斷這些行為所反映的幼兒的發(fā)展?fàn)顩r、發(fā)展要
求,作出相應(yīng)的教育對(duì)策,使教育內(nèi)容和要求切合本班幼兒的實(shí)際。做好各類觀察記錄、教養(yǎng)心得,不斷積累教育資料,總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。
5、家長(zhǎng)工作:
――建立家長(zhǎng)委員會(huì),并積極通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)的活動(dòng),向家長(zhǎng)宣傳正確的學(xué)前教育理念、教育方法,進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)機(jī)構(gòu)的工作,形成家庭、幼兒園和社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò),改善育人環(huán)境,提高教育教學(xué)質(zhì)量。按時(shí)向家長(zhǎng)公布各個(gè)班級(jí)月、周教育計(jì)劃及每日活動(dòng)安排,定期向家長(zhǎng)開(kāi)放機(jī)構(gòu)全日生活、學(xué)習(xí)活動(dòng),便于家長(zhǎng)理解與監(jiān)督。運(yùn)用座談會(huì)、電話、網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄、家長(zhǎng)手冊(cè)等方式加強(qiáng)家園聯(lián)系,和家長(zhǎng)建立平等、合作的伙伴關(guān)系,共同完成幼兒保育教育任務(wù)。
――挖掘、利用社區(qū)環(huán)境、文化中的教育資源,并有目的、有計(jì)劃地體現(xiàn)在各項(xiàng)教育活動(dòng)中。積極探索為社區(qū)提供早期教育服務(wù)的途徑與措施,實(shí)現(xiàn)資源共享,發(fā)揮幼兒園在社區(qū)早期教育中的作用。
三、 加強(qiáng)教研組建設(shè),強(qiáng)化教育研究的管理
1、成立年級(jí)教研組,制定學(xué)期教研工作計(jì)劃,體現(xiàn)教研組織的結(jié)構(gòu)層次及活動(dòng)時(shí)間內(nèi)容上的聯(lián)系性和匹配性。有針對(duì)性、有連續(xù)性地開(kāi)展教育教學(xué)研究工作,全面有效實(shí)施課程。
2、健全教育研究活動(dòng)的制度,做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、內(nèi)容落實(shí)、形式多樣、提高實(shí)效。做好每次活動(dòng)考勤記載,并注重觀摩與研討、學(xué)習(xí)與實(shí)踐、培訓(xùn)與提高相結(jié)合;注重對(duì)教研資料的收集、整理和檢查,具體包括教研活動(dòng)的計(jì)劃方案、教研課例及研討記錄、教研總結(jié)及專題論文等;定期進(jìn)行教研活動(dòng)質(zhì)量的檢查、評(píng)估與指導(dǎo)。
3、每學(xué)期研究目標(biāo)明確,研究問(wèn)題聚焦,研究重點(diǎn)突出,在理論和實(shí)踐的聯(lián)系中尋找解決問(wèn)題的途徑與方法,積累經(jīng)驗(yàn)。
5、加強(qiáng)實(shí)踐性行動(dòng)研究,以新的課程理念為導(dǎo)向,在案例研究中研究幼兒、反思自己,借鑒、分享他人的經(jīng)驗(yàn),及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)行為,互相切磋,共同提高。采用多種方式,為教師交流教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、展示教育成果搭建平臺(tái),加快教師專業(yè)成長(zhǎng),發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)骨干教師。
6、建立骨干隊(duì)伍的梯隊(duì),制定教師培訓(xùn)計(jì)劃,每年有針對(duì)性地通過(guò)集中培訓(xùn)、參與式培訓(xùn)、教師外派、繼續(xù)教育等方式,重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)和使用。
7、重視并加強(qiáng)園際教育交流與合作,城鄉(xiāng)之間、不同類別園所之間加強(qiáng)聯(lián)系、相互學(xué)習(xí)借鑒,以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享,促進(jìn)區(qū)域間學(xué)前教育質(zhì)量和教育水平的整體提高。
四、完善教育教學(xué)評(píng)價(jià)
1、 認(rèn)真執(zhí)行《上海市幼兒園保教質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》,建立科學(xué)的、符合本園實(shí)際的、有利于調(diào)動(dòng)教師積極性和創(chuàng)造性并促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
2、 園長(zhǎng)將對(duì)教育工作的管理作為主要工作,制定好切實(shí)可行的教育工作計(jì)劃,提出明確的要求和措施。
3、 幼兒園教育工作評(píng)價(jià)應(yīng)實(shí)行以教師的自我評(píng)價(jià)為主,園長(zhǎng)及園內(nèi)其他管理人員、教師和家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度。
4、 開(kāi)展各項(xiàng)教育教學(xué)、一日生活的檢查評(píng)比工作,培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和生活自理能力。
5、 重視評(píng)價(jià)的過(guò)程,評(píng)價(jià)的過(guò)程是教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問(wèn)題的過(guò)程,也是自我成長(zhǎng)的重要途徑。
