一年級下冊數(shù)學總結（優(yōu)選15篇）

第1篇 初一年級下冊數(shù)學知識點總結歸納

第五章 相交線與平行線

一、知識網絡結構

二、知識要點

1、在同一平面內，兩條直線的位置關系有 兩 種： 相交 和 平行 ， 垂直 是相交的一種特殊情況。

2、在同一平面內，不相交的兩條直線叫 平行線 。如果兩條直線只有 一個 公共點，稱這兩條直線相交；如果兩條直線 沒有 公共點，稱這兩條直線平行。

3、兩條直線相交所構成的四個角中，有 公共頂點 且有 一條公共邊 的兩個角是

鄰補角。鄰補角的性質： 鄰補角互補 。如圖1所示， 與 互為鄰補角，

與 互為鄰補角。 + = 180°； + = 180°； + = 180°；

+ = 180°。

4、兩條直線相交所構成的四個角中，一個角的兩邊分別是另一個角的兩邊的 反向延長線 ，這樣的兩個角互為 對頂角 。對頂角的性質：對頂角相等。如圖1所示， 與 互為對頂角。 = ；

= 。

5、兩條直線相交所成的角中，如果有一個是 直角或90°時，稱這兩條直線互相垂直，

其中一條叫做另一條的垂線。如圖2所示，當 = 90°時， ⊥ 。

垂線的性質：

性質1：過一點有且只有一條直線與已知直線垂直。

性質2：連接直線外一點與直線上各點的所有線段中，垂線段最短。

性質3：如圖2所示，當 a ⊥ b 時， = = = = 90°。

點到直線的距離：直線外一點到這條直線的垂線段的長度叫點到直線的距離。

6、同位角、內錯角、同旁內角基本特征：

①在兩條直線(被截線)的 同一方 ，都在第三條直線(截線)的 同一側 ，這樣

的兩個角叫 同位角 。圖3中，共有 對同位角： 與 是同位角；

與 是同位角； 與 是同位角； 與 是同位角。

②在兩條直線(被截線) 之間 ，并且在第三條直線(截線)的 兩側 ，這樣的兩個角叫 內錯角 。圖3中，共有 對內錯角： 與 是內錯角； 與 是內錯角。

③在兩條直線(被截線)的 之間 ，都在第三條直線(截線)的 同一旁 ，這樣的兩個角叫 同旁內角 。圖3中，共有 對同旁內角： 與 是同旁內角； 與 是同旁內角。

7、平行公理：經過直線外一點有且只有一條直線與已知直線平行。

平行公理的推論：如果兩條直線都與第三條直線平行，那么這兩條直線也互相平行。

平行線的性質：

性質1：兩直線平行，同位角相等。如圖4所示，如果a∥b，

則 = ； = ； = ； = 。

性質2：兩直線平行，內錯角相等。如圖4所示，如果a∥b，則 = ； = 。

性質3：兩直線平行，同旁內角互補。如圖4所示，如果a∥b，則 + = 180°；

+ = 180°。

性質4：平行于同一條直線的兩條直線互相平行。如果a∥b，a∥c，則 ∥ 。

8、平行線的判定：

判定1：同位角相等，兩直線平行。如圖5所示，如果 =

或 = 或 = 或 = ，則a∥b。

判定2：內錯角相等，兩直線平行。如圖5所示，如果 = 或 = ，則a∥b 。

判定3：同旁內角互補，兩直線平行。如圖5所示，如果 + = 180°；

+ = 180°，則a∥b。

判定4：平行于同一條直線的兩條直線互相平行。如果a∥b，a∥c，則 ∥ 。

9、判斷一件事情的語句叫命題。命題由 題設 和 結論 兩部分組成，有 真命題 和 假命題 之分。如果題設成立，那么結論 一定 成立，這樣的命題叫 真命題 ；如果題設成立，那么結論 不一定 成立，這樣的命題叫假命題。真命題的正確性是經過推理證實的，這樣的真命題叫定理，它可以作為繼續(xù)推理的依據(jù)。

10、平移：在平面內，將一個圖形沿某個方向移動一定的距離，圖形的這種移動叫做平移變換，簡稱平移。

平移后，新圖形與原圖形的 形狀 和 大小 完全相同。平移后得到的新圖形中每一點，都是由原圖形中的某一點移動后得到的，這樣的兩個點叫做對應點。

平移性質：平移前后兩個圖形中①對應點的連線平行且相等；②對應線段相等；③對應角相等。

第六章 實數(shù)

知識點一實數(shù)的分類

1、按定義分類： 2.按性質符號分類：

注：0既不是正數(shù)也不是負數(shù).

知識點二實數(shù)的相關概念

1.相反數(shù)

(1)代數(shù)意義：只有符號不同的兩個數(shù)，我們說其中一個是另一個的相反數(shù)．0的相反數(shù)是0.

(2)幾何意義：在數(shù)軸上原點的兩側，與原點距離相等的兩個點表示的兩個數(shù)互為相反數(shù)，或數(shù)軸上，互為相反數(shù)的兩個數(shù)所對應的點關于原點對稱.

(3)互為相反數(shù)的兩個數(shù)之和等于0.a、b互為相反數(shù) a+b=0.

2.絕對值 |a|≥0．

3.倒數(shù) （1）0沒有倒數(shù) (2)乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)．a、b互為倒數(shù) .

4.平方根

(1)如果一個數(shù)的平方等于a，這個數(shù)就叫做a的平方根．一個正數(shù)有兩個平方根，它們互為相反數(shù)；0有一個平方根，它是0本身；負數(shù)沒有平方根．a(a≥0)的平方根記作．

(2)一個正數(shù)a的正的平方根，叫做a的算術平方根．a(a≥0)的算術平方根記作 ．

5.立方根

如果_3=a，那么_叫做a的立方根．一個正數(shù)有一個正的立方根；一個負數(shù)有一個負的立方根；零的立方根是零．

知識點三實數(shù)與數(shù)軸

數(shù)軸定義： 規(guī)定了原點，正方向和單位長度的直線叫做數(shù)軸，數(shù)軸的三要素缺一不可．

知識點四實數(shù)大小的比較

1.對于數(shù)軸上的任意兩個點，靠右邊的點所表示的數(shù)較大.

2.正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0，兩個正數(shù)，絕對值較大的那個正數(shù)大；兩個負數(shù)；絕對值大的反而小.

3.無理數(shù)的比較大小：

知識點五實數(shù)的運算

1.加法

同號兩數(shù)相加，取相同的符號，并把絕對值相加；絕對值不相等的異號兩數(shù)相加，取絕對值較大的加數(shù)的符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值；互為相反數(shù)的兩個數(shù)相加得0；一個數(shù)同0相加，仍得這個數(shù)．

2.減法：減去一個數(shù)等于加上這個數(shù)的相反數(shù)．

3.乘法

幾個非零實數(shù)相乘，積的符號由負因數(shù)的個數(shù)決定，當負因數(shù)有偶數(shù)個時，積為正；當負因數(shù)有奇數(shù)個時，積為負．幾個數(shù)相乘，有一個因數(shù)為0，積就為0．

4.除法

除以一個數(shù)，等于乘上這個數(shù)的倒數(shù)．兩個數(shù)相除，同號得正，異號得負，并把絕對值相除．0除以任何一個不等于0的數(shù)都得0．

5.乘方與開方

(1)an所表示的意義是n個a相乘，正數(shù)的任何次冪是正數(shù)，負數(shù)的偶次冪是正數(shù)，負數(shù)的奇次冪是負數(shù)．

(2)正數(shù)和0可以開平方，負數(shù)不能開平方；正數(shù)、負數(shù)和0都可以開立方．

(3)零指數(shù)與負指數(shù)

知識點六有效數(shù)字和科學記數(shù)法

1.有效數(shù)字：

一個近似數(shù)，從左邊第一個不是0的數(shù)字起，到精確到的數(shù)位為止，所有的數(shù)字，都叫做這個近似數(shù)的有效數(shù)字．

2.科學記數(shù)法：

把一個數(shù)用 (1≤ ＜10，n為整數(shù))的形式記數(shù)的方法叫科學記數(shù)法．

第七章 平面直角坐標系

一、知識網絡結構

二、知識要點

1、有序數(shù)對：有順序的兩個數(shù)a與b組成的數(shù)對叫做有序數(shù)對，記做（a,b） 。

2、平面直角坐標系：在平面內，兩條互相垂直且有公共原點的數(shù)軸組成平面直角坐標系。

3、橫軸、縱軸、原點：水平的數(shù)軸稱為_軸或橫軸；豎直的數(shù)軸稱為y軸或縱軸；兩坐標軸的交點為平面直角坐標系的原點。

4、坐標：對于平面內任一點p，過p分別向_軸，y軸作垂線，垂足分別在_軸，y軸上，對應的數(shù)a,b分別叫點p的橫坐標和縱坐標，記作p(a，b)。

5、象限：兩條坐標軸把平面分成四個部分，右上部分叫第一象限，按逆時針方向依次叫第二象限、第三象限、第四象限。坐標軸上的點不在任何一個象限內。

6、各象限點的坐標特點①第一象限的點：橫坐標 0，縱坐標 0；②第二象限的點：橫坐標 0，縱坐標 0；③第三象限的點：橫坐標 0，縱坐標 0；④第四象限的點：橫坐標 0，縱坐標 0。

7、坐標軸上點的坐標特點①_軸正半軸上的點：橫坐標 0，縱坐標 0；②_軸負半軸上的點：橫坐標 0，縱坐標 0；③y軸正半軸上的點：橫坐標 0，縱坐標 0；④y軸負半軸上的點：橫坐

標 0，縱坐標 0；⑤坐標原點：橫坐標 0，縱坐標 0。(填“>”、“<”或“=”)

8、點p(a，b)到_軸的距離是 |b| ，到y(tǒng)軸的距離是 |a| 。

9、對稱點的坐標特點①關于_軸對稱的兩個點，橫坐標 相等，縱坐標 互為相反數(shù)；②關于y軸對稱的兩個點，縱坐標相等，橫坐標互為相反數(shù)；③關于原點對稱的兩個點，橫坐標、縱坐標分別互為相反數(shù)。

10、點p(2，3) 到_軸的距離是 ； 到y(tǒng)軸的距離是 ； 點p(2，3) 關于_軸對稱的點坐標為( ， )；點p(2，3) 關于y軸對稱的點坐標為( ， )。

11、如果兩個點的 橫坐標 相同，則過這兩點的直線與y軸平行、與_軸垂直 ；如果兩點的 縱坐標相同，則過這兩點的直線與_軸平行、與y軸垂直 。如果點p(2，3)、q(2，6)，這兩點橫坐標相同，則pq∥y軸，pq⊥_軸；如果點p(-1，2)、q(4，2)，這兩點縱坐標相同，則pq∥_軸，pq⊥y軸。

12、平行于_軸的直線上的點的縱坐標相同；平行于y軸的直線上的點的橫坐標相同；在一、三象限角平分線上的點的橫坐標與縱坐標相同；在二、四象限角平分線上的點的橫坐標與縱坐標互為相反數(shù)。如果點p(a，b) 在一、三象限角平分線上，則p點的橫坐標與縱坐標相同，即 a = b ；如果點p(a，b) 在二、四象限角平分線上，則p點的橫坐標與縱坐標互為相反數(shù)，即 a = －b 。

13、表示一個點(或物體)的位置的方法：一是準確恰當?shù)亟⑵矫嬷苯亲鴺讼担欢钦_寫出物體或某地所在的點的坐標。選擇的坐標原點不同，建立的平面直角坐標系也不同，得到的同一個點的坐標也不同。

14、圖形的平移可以轉化為點的平移。坐標平移規(guī)律：①左右平移時，橫坐標進行加減，縱坐標不變；②上下平移時，橫坐標不變，縱坐標進行加減；③坐標進行加減時，按“左減右加、上加下減”的規(guī)律進行。如將點p(2，3)向左平移2個單位后得到的點的坐標為( ， )；將點p(2，3)向右平移2個單位后得到的點的坐標為( ， )；將點p(2，3)向上平移2個單位后得到的點的坐標為( ， )；將點p(2，3)向下平移2個單位后得到的點的坐標為( ， )；將點p(2，3)先向左平移3個單位后再向上平移5個單位后得到的點的坐標為( ， )；將點p(2，3)先向左平移3個單位后再向下平移5個單位后得到的點的坐標為( ， )；將點p(2，3)先向右平移3個單位后再向上平移5個單位后得到的點的坐標為( ， )；將點p(2，3)先向右平移3個單位后再向下平移5個單位后得到的點的坐標為( ， )。

第八章 二元一次方程組

一、知識網絡結構

二、知識要點

1、含有未知數(shù)的等式叫方程，使方程左右兩邊的值相等的未知數(shù)的值叫方程的解。

2、方程含有兩個未知數(shù)，并且含有未知數(shù)的項的次數(shù)都是1，這樣的方程叫二元一次方程，二元一次方程的一般形式為 ( 為常數(shù)，并且 )。使二元一次方程的左右兩邊的值相等的未知數(shù)的值叫二元一次方程的解，一個二元一次方程一般有無數(shù)組解。

3、方程組含有兩個未知數(shù)，并且含有未知數(shù)的項的次數(shù)都是1，這樣的方程組叫二元一次方程組。使二元一次方程組每個方程的左右兩邊的值相等的未知數(shù)的值叫二元一次方程組的解，一個二元一次方程組一般有一個解。

4、用代入法解二元一次方程組的一般步驟：觀察方程組中，是否有用含一個未知數(shù)的式子表示另一個未知數(shù)，如果有，則將它直接代入另一個方程中；如果沒有，則將其中一個方程變形，用含一個未知數(shù)的式子表示另一個未知數(shù)；再將表示出的未知數(shù)代入另一個方程中，從而消去一個未知數(shù)，求出另一個未知數(shù)的值，將求得的未知數(shù)的值代入原方程組中的任何一個方程，求出另外一個未知數(shù)的值。

5、用加減法解二元一次方程組的一般步驟：（1）方程組的兩個方程中，如果同一個未知數(shù)的系數(shù)既不相等又不互為相反數(shù)，就用適當?shù)臄?shù)去乘方程的兩邊，使同一個未知數(shù)的系數(shù)相等或互為相反數(shù)；（2）把兩個方程的兩邊分別相加或相減，消去一個未知數(shù)；（3）解這個一元一次方程，求出一個未知數(shù)的值；（4）將求出的未知數(shù)的值代入原方程組中的任何一個方程，求出另外一個未知數(shù)的值，從而得到原方程組的解。

6、解三元一次方程組的一般步驟：①觀察方程組中未知數(shù)的系數(shù)特點，確定先消去哪個未知數(shù)；②利用代入法或加減法，把方程組中的一個方程，與另外兩個方程分別組成兩組，消去同一個未知數(shù)，得到一個關于另外兩個未知數(shù)的二元一次方程組；③解這個二元一次方程組，求得兩個未知數(shù)的值；④將這兩個未知數(shù)的值代入原方程組中較簡單的一個方程中，求出第三個未知數(shù)的值，從而得到原三元一次方程組的解。

第九章 不等式與不等式組

一、知識網絡結構

二、知識要點

1、用不等號表示不等關系的式子叫不等式，不等號主要包括： ＞ 、 ＜ 、 ≥ 、 ≤ 、 ≠ 。

2、在含有未知數(shù)的不等式中，使不等式成立的未知數(shù)的值叫不等式的解，一個含有未知數(shù)的不等式的所有的解組成的集合，叫這個不等式的解集。不等式的解集可以在數(shù)軸上表示出來。求不等式的解集的過程叫解不等式。含有一個未知數(shù)，并且所含未知數(shù)的項的次數(shù)都是1，這樣的不等式叫一元一次不等式。

3、不等式的性質：

①性質1：不等式的兩邊同時加上(或減去)同一個數(shù)(或式子)，不等號的方向 不變 。

用字母表示為： 如果 ，那么 ； 如果 ，那么 ；

如果 ，那么 ； 如果 ，那么 。

②性質2：不等式的兩邊同時乘以(或除以)同一個 正數(shù) ，不等號的方向 不變 。

用字母表示為： 如果 ，那么 (或 )；如果 ，那么 (或 )；

如果 ，那么 (或 )；如果 ，那么 (或 )；

③性質3：不等式的兩邊同時乘以(或除以)同一個 負數(shù) ，不等號的方向 改變 。

用字母表示為： 如果 ，那么 (或 )；如果 ，那么 (或 )；

如果 ，那么 (或 )；如果 ，那么 (或 )；

4、解一元一次不等式的一般步驟：①去分母；②去括號；③移項；④合并同類項； ⑤系數(shù)化為1 。這與解一元一次方程類似，在解時要根據(jù)一元一次不等式的具體情況靈活選擇步驟。

5、不等式組中含有一個未知數(shù)，并且所含未知數(shù)的項的次數(shù)都是1，這樣的不等式組叫一元一次不等式組。使不等式組中的每個不等式都成立的未知數(shù)的值叫不等式組的解，一個不等式組的所有的解組成的集合，叫這個不等式組的解集解(簡稱不等式組的解)。不等式組的解集可以在數(shù)軸上表示出來。求不等式組的解集的過程叫解不等式組。

6、解一元一次不等式組的一般步驟：①求出這個不等式組中各個不等式的解集；②利用數(shù)軸求出這些不等式的解集的公共部分，得到這個不等式組的解集。如果這些不等式的解集的沒有公共部分，則這個不等式組無解 ( 此時也稱這個不等式組的解集為空集 )。

7、求出各個不等式的解集后，確定不等式組的解的口訣：大大取大，小小取小，大小小大取中間，大大小小無處找。

第十章 數(shù)據(jù)的收集、整理與描述

知識要點

1、對數(shù)據(jù)進行處理的一般過程：收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析得出結論。

2、數(shù)據(jù)收集過程中，調查的方法通常有兩種：全面調查和抽樣調查。

3、除了文字敘述、列表、劃記法外，還可以用條形圖、折線圖、扇形圖、直方圖來描述數(shù)據(jù)。

4、抽樣調查簡稱抽查，它只抽取一部分對象進行調查，根據(jù)調查數(shù)據(jù)推斷全體對象的情況。要考察的全體對象叫總體，組成總體的每一個考察對象叫個體，被抽取的那部分個體組成總體的一個樣本，樣本中個體的數(shù)目叫這個樣本的容量 。

5、畫頻數(shù)直方圖的步驟：①計算數(shù)差(值與最小值的差)；②確定組距和組數(shù)；③列頻數(shù)分布表；④畫頻數(shù)直方圖 。

第2篇 初一年級下冊數(shù)學知識點總結2023

相交線與平行線

一、知識網絡結構

二、知識要點

1、在同一平面內，兩條直線的位置關系有 兩 種： 相交 和 平行 ， 垂直 是相交的一種特殊情況。

2、在同一平面內，不相交的兩條直線叫 平行線 。如果兩條直線只有 一個 公共點，稱這兩條直線相交;如果兩條直線 沒有 公共點，稱這兩條直線平行。

3、兩條直線相交所構成的四個角中，有 公共頂點 且有 一條公共邊 的兩個角是

鄰補角。鄰補角的性質： 鄰補角互補 。如圖1所示， 與 互為鄰補角，

與 互為鄰補角。 + = 180°; + = 180°; + = 180°;

+ = 180°。

4、兩條直線相交所構成的四個角中，一個角的兩邊分別是另一個角的兩邊的 反向延長線 ，這樣的兩個角互為 對頂角 。對頂角的性質：對頂角相等。如圖1所示， 與 互為對頂角。 = ;

= 。

5、兩條直線相交所成的角中，如果有一個是 直角或90°時，稱這兩條直線互相垂直，

其中一條叫做另一條的垂線。如圖2所示，當 = 90°時， ⊥ 。

垂線的性質：

性質1：過一點有且只有一條直線與已知直線垂直。

性質2：連接直線外一點與直線上各點的所有線段中，垂線段最短。

性質3：如圖2所示，當 a ⊥ b 時， = = = = 90°。

點到直線的距離：直線外一點到這條直線的垂線段的長度叫點到直線的距離。

6、同位角、內錯角、同旁內角基本特征：

①在兩條直線(被截線)的 同一方 ，都在第三條直線(截線)的 同一側 ，這樣

的兩個角叫 同位角 。圖3中，共有 對同位角： 與 是同位角;

與 是同位角; 與 是同位角; 與 是同位角。

②在兩條直線(被截線) 之間 ，并且在第三條直線(截線)的 兩側 ，這樣的兩個角叫 內錯角 。圖3中，共有 對內錯角： 與 是內錯角; 與 是內錯角。

③在兩條直線(被截線)的 之間 ，都在第三條直線(截線)的 同一旁 ，這樣的兩個角叫 同旁內角 。圖3中，共有 對同旁內角： 與 是同旁內角; 與 是同旁內角。

7、平行公理：經過直線外一點有且只有一條直線與已知直線平行。

平行公理的推論：如果兩條直線都與第三條直線平行，那么這兩條直線也互相平行。

平行線的性質：

性質1：兩直線平行，同位角相等。如圖4所示，如果a∥b，

則 = ; = ; = ; = 。

性質2：兩直線平行，內錯角相等。如圖4所示，如果a∥b，則 = ; = 。

性質3：兩直線平行，同旁內角互補。如圖4所示，如果a∥b，則 + = 180°;

+ = 180°。

性質4：平行于同一條直線的兩條直線互相平行。如果a∥b，a∥c，則 ∥ 。

8、平行線的判定：

判定1：同位角相等，兩直線平行。如圖5所示，如果 =

或 = 或 = 或 = ，則a∥b。

判定2：內錯角相等，兩直線平行。如圖5所示，如果 = 或 = ，則a∥b 。

判定3：同旁內角互補，兩直線平行。如圖5所示，如果 + = 180°;

+ = 180°，則a∥b。

判定4：平行于同一條直線的兩條直線互相平行。如果a∥b，a∥c，則 ∥ 。

9、判斷一件事情的語句叫命題。命題由 題設 和 結論 兩部分組成，有 真命題 和 假命題 之分。如果題設成立，那么結論 一定 成立，這樣的命題叫 真命題 ;如果題設成立，那么結論 不一定 成立，這樣的命題叫假命題。真命題的正確性是經過推理證實的，這樣的真命題叫定理，它可以作為繼續(xù)推理的依據(jù)。

10、平移：在平面內，將一個圖形沿某個方向移動一定的距離，圖形的這種移動叫做平移變換，簡稱平移。

平移后，新圖形與原圖形的 形狀 和 大小 完全相同。平移后得到的新圖形中每一點，都是由原圖形中的某一點移動后得到的，這樣的兩個點叫做對應點。

平移性質：平移前后兩個圖形中①對應點的連線平行且相等;②對應線段相等;③對應角相等。

第六章 實數(shù)

知識點一實數(shù)的分類

1、按定義分類： 2.按性質符號分類：

注：0既不是正數(shù)也不是負數(shù).

知識點二實數(shù)的相關概念

1.相反數(shù)

(1)代數(shù)意義：只有符號不同的兩個數(shù)，我們說其中一個是另一個的相反數(shù).0的相反數(shù)是0.

(2)幾何意義：在數(shù)軸上原點的兩側，與原點距離相等的兩個點表示的兩個數(shù)互為相反數(shù)，或數(shù)軸上，互為相反數(shù)的兩個數(shù)所對應的點關于原點對稱.

(3)互為相反數(shù)的兩個數(shù)之和等于0.a、b互為相反數(shù) a+b=0.

2.絕對值 |a|≥0.

3.倒數(shù) (1)0沒有倒數(shù) (2)乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù).a、b互為倒數(shù) .

4.平方根

(1)如果一個數(shù)的平方等于a，這個數(shù)就叫做a的平方根.一個正數(shù)有兩個平方根，它們互為相反數(shù);0有一個平方根，它是0本身;負數(shù)沒有平方根.a(a≥0)的平方根記作.

(2)一個正數(shù)a的正的平方根，叫做a的算術平方根.a(a≥0)的算術平方根記作 .

5.立方根

如果_3=a，那么_叫做a的立方根.一個正數(shù)有一個正的立方根;一個負數(shù)有一個負的立方根;零的立方根是零.

知識點三實數(shù)與數(shù)軸

數(shù)軸定義： 規(guī)定了原點，正方向和單位長度的直線叫做數(shù)軸，數(shù)軸的三要素缺一不可.

知識點四實數(shù)大小的比較

1.對于數(shù)軸上的任意兩個點，靠右邊的點所表示的數(shù)較大.

2.正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0，兩個正數(shù)，絕對值較大的那個正數(shù)大;兩個負數(shù);絕對值大的反而小.

3.無理數(shù)的比較大?。?/p>

知識點五實數(shù)的運算

1.加法

同號兩數(shù)相加，取相同的符號，并把絕對值相加;絕對值不相等的異號兩數(shù)相加，取絕對值較大的加數(shù)的符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值;互為相反數(shù)的兩個數(shù)相加得0;一個數(shù)同0相加，仍得這個數(shù).

2.減法：減去一個數(shù)等于加上這個數(shù)的相反數(shù).

3.乘法

幾個非零實數(shù)相乘，積的符號由負因數(shù)的個數(shù)決定，當負因數(shù)有偶數(shù)個時，積為正;當負因數(shù)有奇數(shù)個時，積為負.幾個數(shù)相乘，有一個因數(shù)為0，積就為0.

4.除法

除以一個數(shù)，等于乘上這個數(shù)的倒數(shù).兩個數(shù)相除，同號得正，異號得負，并把絕對值相除.0除以任何一個不等于0的數(shù)都得0.

5.乘方與開方

(1)an所表示的意義是n個a相乘，正數(shù)的任何次冪是正數(shù)，負數(shù)的偶次冪是正數(shù)，負數(shù)的奇次冪是負數(shù).

(2)正數(shù)和0可以開平方，負數(shù)不能開平方;正數(shù)、負數(shù)和0都可以開立方.

(3)零指數(shù)與負指數(shù)

知識點六有效數(shù)字和科學記數(shù)法

1.有效數(shù)字：

一個近似數(shù)，從左邊第一個不是0的數(shù)字起，到精確到的數(shù)位為止，所有的數(shù)字，都叫做這個近似數(shù)的有效數(shù)字.

2.科學記數(shù)法：

把一個數(shù)用 (1≤ <10，n為整數(shù))的形式記數(shù)的方法叫科學記數(shù)法.

第七章 平面直角坐標系

一、知識網絡結構

二、知識要點

1、有序數(shù)對：有順序的兩個數(shù)a與b組成的數(shù)對叫做有序數(shù)對，記做(a,b) 。

2、平面直角坐標系：在平面內，兩條互相垂直且有公共原點的數(shù)軸組成平面直角坐標系。

3、橫軸、縱軸、原點：水平的數(shù)軸稱為_軸或橫軸;豎直的數(shù)軸稱為y軸或縱軸;兩坐標軸的交點為平面直角坐標系的原點。

4、坐標：對于平面內任一點p，過p分別向_軸，y軸作垂線，垂足分別在_軸，y軸上，對應的數(shù)a,b分別叫點p的橫坐標和縱坐標，記作p(a，b)。

5、象限：兩條坐標軸把平面分成四個部分，右上部分叫第一象限，按逆時針方向依次叫第二象限、第三象限、第四象限。坐標軸上的點不在任何一個象限內。

6、各象限點的坐標特點①第一象限的點：橫坐標 0，縱坐標 0;②第二象限的點：橫坐標 0，縱坐標 0;③第三象限的點：橫坐標 0，縱坐標 0;④第四象限的點：橫坐標 0，縱坐標 0。

7、坐標軸上點的坐標特點①_軸正半軸上的點：橫坐標 0，縱坐標 0;②_軸負半軸上的點：橫坐標 0，縱坐標 0;③y軸正半軸上的點：橫坐標 0，縱坐標 0;④y軸負半軸上的點：橫坐

標 0，縱坐標 0;⑤坐標原點：橫坐標 0，縱坐標 0。(填“>”、“<”或“=”)

8、點p(a，b)到_軸的距離是 |b| ，到y(tǒng)軸的距離是 |a| 。

9、對稱點的坐標特點①關于_軸對稱的兩個點，橫坐標 相等，縱坐標 互為相反數(shù);②關于y軸對稱的兩個點，縱坐標相等，橫坐標互為相反數(shù);③關于原點對稱的兩個點，橫坐標、縱坐標分別互為相反數(shù)。

10、點p(2，3) 到_軸的距離是 ; 到y(tǒng)軸的距離是 ; 點p(2，3) 關于_軸對稱的點坐標為( ， );點p(2，3) 關于y軸對稱的點坐標為( ， )。

11、如果兩個點的 橫坐標 相同，則過這兩點的直線與y軸平行、與_軸垂直 ;如果兩點的 縱坐標相同，則過這兩點的直線與_軸平行、與y軸垂直 。如果點p(2，3)、q(2，6)，這兩點橫坐標相同，則pq∥y軸，pq⊥_軸;如果點p(-1，2)、q(4，2)，這兩點縱坐標相同，則pq∥_軸，pq⊥y軸。

12、平行于_軸的直線上的點的縱坐標相同;平行于y軸的直線上的點的橫坐標相同;在一、三象限角平分線上的點的橫坐標與縱坐標相同;在二、四象限角平分線上的點的橫坐標與縱坐標互為相反數(shù)。如果點p(a，b) 在一、三象限角平分線上，則p點的橫坐標與縱坐標相同，即 a = b ;如果點p(a，b) 在二、四象限角平分線上，則p點的橫坐標與縱坐標互為相反數(shù)，即 a = -b 。

13、表示一個點(或物體)的位置的方法：一是準確恰當?shù)亟⑵矫嬷苯亲鴺讼?二是正確寫出物體或某地所在的點的坐標。選擇的坐標原點不同，建立的平面直角坐標系也不同，得到的同一個點的坐標也不同。

14、圖形的平移可以轉化為點的平移。坐標平移規(guī)律：①左右平移時，橫坐標進行加減，縱坐標不變;②上下平移時，橫坐標不變，縱坐標進行加減;③坐標進行加減時，按“左減右加、上加下減”的規(guī)律進行。如將點p(2，3)向左平移2個單位后得到的點的坐標為( ， );將點p(2，3)向右平移2個單位后得到的點的坐標為( ， );將點p(2，3)向上平移2個單位后得到的點的坐標為( ， );將點p(2，3)向下平移2個單位后得到的點的坐標為( ， );將點p(2，3)先向左平移3個單位后再向上平移5個單位后得到的點的坐標為( ， );將點p(2，3)先向左平移3個單位后再向下平移5個單位后得到的點的坐標為( ， );將點p(2，3)先向右平移3個單位后再向上平移5個單位后得到的點的坐標為( ， );將點p(2，3)先向右平移3個單位后再向下平移5個單位后得到的點的坐標為( ， )。

第八章 二元一次方程組

一、知識網絡結構

二、知識要點

1、含有未知數(shù)的等式叫方程，使方程左右兩邊的值相等的未知數(shù)的值叫方程的解。

2、方程含有兩個未知數(shù)，并且含有未知數(shù)的項的次數(shù)都是1，這樣的方程叫二元一次方程，二元一次方程的一般形式為 ( 為常數(shù)，并且 )。使二元一次方程的左右兩邊的值相等的未知數(shù)的值叫二元一次方程的解，一個二元一次方程一般有無數(shù)組解。

3、方程組含有兩個未知數(shù)，并且含有未知數(shù)的項的次數(shù)都是1，這樣的方程組叫二元一次方程組。使二元一次方程組每個方程的左右兩邊的值相等的未知數(shù)的值叫二元一次方程組的解，一個二元一次方程組一般有一個解。

4、用代入法解二元一次方程組的一般步驟：觀察方程組中，是否有用含一個未知數(shù)的式子表示另一個未知數(shù)，如果有，則將它直接代入另一個方程中;如果沒有，則將其中一個方程變形，用含一個未知數(shù)的式子表示另一個未知數(shù);再將表示出的未知數(shù)代入另一個方程中，從而消去一個未知數(shù)，求出另一個未知數(shù)的值，將求得的未知數(shù)的值代入原方程組中的任何一個方程，求出另外一個未知數(shù)的值。

5、用加減法解二元一次方程組的一般步驟：(1)方程組的兩個方程中，如果同一個未知數(shù)的系數(shù)既不相等又不互為相反數(shù)，就用適當?shù)臄?shù)去乘方程的兩邊，使同一個未知數(shù)的系數(shù)相等或互為相反數(shù);(2)把兩個方程的兩邊分別相加或相減，消去一個未知數(shù);(3)解這個一元一次方程，求出一個未知數(shù)的值;(4)將求出的未知數(shù)的值代入原方程組中的任何一個方程，求出另外一個未知數(shù)的值，從而得到原方程組的解。

6、解三元一次方程組的一般步驟：①觀察方程組中未知數(shù)的系數(shù)特點，確定先消去哪個未知數(shù);②利用代入法或加減法，把方程組中的一個方程，與另外兩個方程分別組成兩組，消去同一個未知數(shù)，得到一個關于另外兩個未知數(shù)的二元一次方程組;③解這個二元一次方程組，求得兩個未知數(shù)的值;④將這兩個未知數(shù)的值代入原方程組中較簡單的一個方程中，求出第三個未知數(shù)的值，從而得到原三元一次方程組的解。

第九章 不等式與不等式組

一、知識網絡結構

二、知識要點

1、用不等號表示不等關系的式子叫不等式，不等號主要包括： > 、 < 、 ≥ 、 ≤ 、 ≠ 。

2、在含有未知數(shù)的不等式中，使不等式成立的未知數(shù)的值叫不等式的解，一個含有未知數(shù)的不等式的所有的解組成的集合，叫這個不等式的解集。不等式的解集可以在數(shù)軸上表示出來。求不等式的解集的過程叫解不等式。含有一個未知數(shù)，并且所含未知數(shù)的項的次數(shù)都是1，這樣的不等式叫一元一次不等式。

3、不等式的性質：

①性質1：不等式的兩邊同時加上(或減去)同一個數(shù)(或式子)，不等號的方向 不變 。

用字母表示為： 如果 ，那么 ; 如果 ，那么 ;

如果 ，那么 ; 如果 ，那么 。

②性質2：不等式的兩邊同時乘以(或除以)同一個 正數(shù) ，不等號的方向 不變 。

用字母表示為： 如果 ，那么 (或 );如果 ，那么 (或 );

如果 ，那么 (或 );如果 ，那么 (或 );

③性質3：不等式的兩邊同時乘以(或除以)同一個 負數(shù) ，不等號的方向 改變 。

用字母表示為： 如果 ，那么 (或 );如果 ，那么 (或 );

如果 ，那么 (或 );如果 ，那么 (或 );

4、解一元一次不等式的一般步驟：①去分母;②去括號;③移項;④合并同類項; ⑤系數(shù)化為1 。這與解一元一次方程類似，在解時要根據(jù)一元一次不等式的具體情況靈活選擇步驟。

5、不等式組中含有一個未知數(shù)，并且所含未知數(shù)的項的次數(shù)都是1，這樣的不等式組叫一元一次不等式組。使不等式組中的每個不等式都成立的未知數(shù)的值叫不等式組的解，一個不等式組的所有的解組成的集合，叫這個不等式組的解集解(簡稱不等式組的解)。不等式組的解集可以在數(shù)軸上表示出來。求不等式組的解集的過程叫解不等式組。

6、解一元一次不等式組的一般步驟：①求出這個不等式組中各個不等式的解集;②利用數(shù)軸求出這些不等式的解集的公共部分，得到這個不等式組的解集。如果這些不等式的解集的沒有公共部分，則這個不等式組無解 ( 此時也稱這個不等式組的解集為空集 )。

7、求出各個不等式的解集后，確定不等式組的解的口訣：大大取大，小小取小，大小小大取中間，大大小小無處找。

第十章 數(shù)據(jù)的收集、整理與描述

知識要點

1、對數(shù)據(jù)進行處理的一般過程：收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析得出結論。

2、數(shù)據(jù)收集過程中，調查的方法通常有兩種：全面調查和抽樣調查。

3、除了文字敘述、列表、劃記法外，還可以用條形圖、折線圖、扇形圖、直方圖來描述數(shù)據(jù)。

4、抽樣調查簡稱抽查，它只抽取一部分對象進行調查，根據(jù)調查數(shù)據(jù)推斷全體對象的情況。要考察的全體對象叫總體，組成總體的每一個考察對象叫個體，被抽取的那部分個體組成總體的一個樣本，樣本中個體的數(shù)目叫這個樣本的容量 。

5、畫頻數(shù)直方圖的步驟：①計算數(shù)差(值與最小值的差);②確定組距和組數(shù);③列頻數(shù)分布表;④畫頻數(shù)直方圖 。

第3篇 小學一年級下冊數(shù)學教學工作總結

小學一年級下冊數(shù)學教學工作總結1

一學期來，本人認真?zhèn)湔n、上課。及時批改作業(yè)、做好課后輔導工作，嚴格要求學生，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，本人就這學期的工作小結如下：

一、思想工作方面：

首先我在思想上嚴格要求自己。學高為師，德高為范，在學生心目中樹立威信，要有扎實的專業(yè)知識和廣闊的知識面。還要在道德行為上以身作則。就要自己以身作則，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發(fā)展的形勢。勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。

二、教育工作方面

在教學方面，我認真負責，虛心請教，提高教學水平。做好備課上課。新教材注重培養(yǎng)學生的實際操作能力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時加入生活元素。還要了解學生原有的知識水平、學習方法和生活習慣。

為了上好課，我做了下面的工作：

1.認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

2.了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

3.考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動教學中，教學中把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現(xiàn)代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力，提高課堂教學的效率。在課堂上合理組織好內容，優(yōu)化教學手段，發(fā)揮學生的主動性，關注全體學生，注意信息反饋。創(chuàng)造良好的課堂氣氛。

4.布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔 .

三、培優(yōu)補差工作

要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，一年級的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，針對折種問題，我在課后為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。

對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。

這樣，后進生的轉化，就由原來的強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，我認真細致地做好查漏補缺工作。例如我班的李潔同學，課堂上無心聽講，針對這一情況我經常找他談心，課后進行輔導，期中考試后成績有所提高。

四、存在不足與今后打算：

1、班級發(fā)展不平衡，本班的學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高;

2、學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標不明確，時常有變更;

3、繼續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學;積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量，繼續(xù)加強業(yè)務學習，提高自身的業(yè)務素質。

一學期期來，工作有得有失，今后我一定會取長補短，力爭做到更好。

小學一年級下冊數(shù)學教學工作總結

第4篇 2023初一年級下冊數(shù)學知識點總結歸納

有一個公共的頂點，有一條公共的邊，另外一邊互為反向延長線，這樣的兩個角叫做鄰補角。 兩條直線相交有4對鄰補角。

有公共的頂點，角的兩邊互為反向延長線，這樣的兩個角叫做對頂角。 兩條直線相交，有2對對頂角。 對頂角相等。 5.1.2

兩條直線相交，所成的四個角中有一個角是直角，那么這兩條直線互相垂直。其中一條直線叫做另一條直線的垂線，它們的交點叫做垂足。

注意：⑴垂線是一條直線。

⑵具有垂直關系的兩條直線所成的4個角都是90。 ⑶垂直是相交的特殊情況。 ⑷垂直的記法：a⊥b，ab⊥cd。

畫已知直線的垂線有無數(shù)條。

過一點有且只有一條直線與已知直線垂直。

連接直線外一點與直線上各點的所有線段中，垂線段最短。簡單說成：垂線段最短。 直線外一點到這條直線的垂線段的長度，叫做點到直線的距離。

在同一平面內，兩條直線沒有交點，則這兩條直線互相平行，記作：a∥b。 在同一平面內兩條直線的關系只有兩種：相交或平行。

平行公理：經過直線外一點，有且只有一條直線與這條直線平行。 如果兩條直線都與第三條直線平行，那么這兩條直線也互相平行。 5.2.2直線平行的條件

兩條直線被第三條直線所截，在兩條被截線的同一方，截線的同一旁，這樣的兩個角叫做同位角。

兩條直線被第三條直線所截，在兩條被截線之間，截線的兩側，這樣的兩個角叫做內錯角。 兩條直線被第三條直線所截，在兩條被截線之間，截線的同一旁，這樣的兩個角叫做同旁內角。

判定兩條直線平行的方法：

方法1 兩條直線被第三條直線所截，如果同位角相等，那么這兩條直線平行。簡單說成：同位角相等，兩直線平行。

方法2 兩條直線被第三條直線所截，如果內錯角相等，那么這兩條直線平行。簡單說成：內錯角相等，兩直線平行。

方法3 兩條直線被第三條直線所截，如果同旁內角互補，那么這兩條直線平行。簡單說成：同旁內角互補，兩直線平行。 5.3平行線的性質

平行線具有性質：

性質1 兩條平行線被第三條直線所截，同位角相等。簡單說成：兩直線平行，同位角相等。 性質2 兩條平行線被第三條直線所截，內錯角相等。簡單說成：兩直線平行，內錯角相等。 性質3 兩條平行線被第三條直線所截，同旁內角互補。簡單說成：兩直線平行，同旁內角互補。

同時垂直于兩條平行線，并且夾在這兩條平行線間的線段的長度，叫做著兩條平行線的距離。

判斷一件事情的語句叫做命題。 5.4平移

⑴把一個圖形整體沿某一方向移動，會得到一個新的圖形，新圖形與原圖形的形狀和大小完全相同。

⑵新圖形中的每一點，都是由原圖形中的某一點移動后得到的，這兩個點是對應點，連接各

組對應點的線段平行且相等。

圖形的這種移動，叫做平移變換，簡稱平移。

第六章 《平面直角坐標系》

6.1平面直角坐標系 6.1.1有序數(shù)對

有順序的兩個數(shù)a與b組成的數(shù)對，叫做有序數(shù)對。 6.1.2平面直角坐標系

平面內畫兩條互相垂直、原點重合的數(shù)軸，組成平面直角坐標系。水平的數(shù)軸稱為_軸或橫軸，習慣上取向右為正方向;豎直的數(shù)軸稱為y軸或縱軸取2向上方向為正方向;兩坐標軸的交點為平面直角坐標系的原點。

平面上的任意一點都可以用一個有序數(shù)對來表示。

建立了平面直角坐標系以后，坐標平面就被兩條坐標軸分為了ⅰ、ⅱ、ⅲ、ⅳ四個部分，分別叫做第一象限、第二象限、第三象限和第四象限。坐標軸上的點不屬于任何象限。 6.2坐標方法的簡單應用 6.2.1用坐標表示地理位置

利用平面直角坐標系繪制區(qū)域內一些地點分布情況平面圖的過程如下： ⑴建立坐標系，選擇一個適當?shù)膮⒄拯c為原點，確定_軸、y軸的正方向; ⑵根據(jù)具體問題確定適當?shù)谋壤?，在坐標軸上標出單位長度; ⑶在坐標平面內畫出這些點，寫出各點的坐標和各個地點的名稱。 6.2.2用坐標表示平移

在平面直角坐標系中，將點(_，y)向右(或左)平移a個單位長度，可以得到對應點(_+a，y)(或(_-a，y));將點(_，y)向上(或下)平移b個單位長度，可以得到對應點(_，y+b)(或(_，y-b))。

在平面直角坐標系內，如果把一個圖形各個點的橫坐標都加(或減去)一個正數(shù)a，相應的新圖形就是把原圖形向右(或向左)平移a個單位長度;如果把它各個點的縱坐標都加(或減去)一個正數(shù)a，相應的新圖形就是把原圖形向上(或向下)平移a個單位長度。

第七章 《三角形》

7.1與三角形有關的線段 7.1.1三角形的邊

由不在同一條直線上的三條線段首尾順次相接所組成的圖形叫做三角形。相鄰兩邊組成的角，叫做三角形的內角，簡稱三角形的角。

頂點是a、b、c的三角形，記作“△abc”，讀作“三角形abc”。 三角形兩邊的和大于第三邊。 7.1.2三角形的高、中線和角平分線 7.1.3三角形的穩(wěn)定性

三角形具有穩(wěn)定性。 7.2與三角形有關的角 7.2.1三角形的內角

三角形的內角和等于180。 7.2.2三角形的外角

三角形的一邊與另一邊的延長線組成的角，叫做三角形的外角。 三角形的一個外角等于與它不相鄰的兩個內角的和。 三角形的一個外角大于與它不相鄰的任何一個內角。 7.3多邊形及其內角和 7.3.1多邊形

在平面內，由一些線段首尾順次相接組成的圖形叫做多邊形。

連接多邊形不相鄰的兩個頂點的線段，叫做多邊形的對角線。 n邊形的對角線公式：

各個角都相等，各條邊都相等的多邊形叫做正多邊形。

多邊形的內角和n邊形的內角和公式：180(n-2)

多邊形的外角和等于360。

1 三角形→由不在同一直線上的三條線段首尾順次相接所組成的圖形。

☆2判斷三條線段能否組成三角形。

①a+b>c(a b為最短的兩條線段)②a-b

☆3第三邊取值范圍： a-b < c<13. 4 對應周長取值范圍

若兩邊分別為a,b則周長的取值范圍是 2a<2(a+b) a為較長邊。

如兩邊分別為5和7則周長的取值范圍是 14<24.

☆5 三角形的角平分線、高、中線都有三條，都是線段。其中角平分線、中線都交于一點且交點在三角形內部，高所在直線交于一點。

6“三線”特征：☆三角形的中線

①平分底邊。

②分得兩三角形面積相等并等于原三角形面積的一半。

③分得兩三角形的周長差等于鄰邊差。

☆7 直角三角形：

①兩銳角互余。

② 30度所對的直角邊是斜邊的一半。

③三條高交于三角形的一個頂點。

④ ∠a=1/2∠b=1/3∠c

⑤ ∠a: ∠b: ∠c=1:2:3

⑥ ∠a=∠b+∠c ⑦ ∠a: ∠b: ∠c=1:1:2 ⑧ ∠a=90-∠b

☆8 相關命題：

→1 三角形中最多有1個直角或鈍角，最多有3個銳角，最少有2個銳角。

→2 銳角三角形中的銳角的取值范圍是60≤_<90 。銳角不小于60度。 →3 任意一個三角形兩角平分線的夾角=90+第三角的一半。

→4 鈍角三角形有兩條高在外部。

→5 全等圖形的大小(面積、周長)、形狀都相同。

→6 面積相等的兩個三角形不一定是全等圖形。 →7 能夠完全重合的兩個圖形是全等圖形。

→8 三角形具有穩(wěn)定性。

9 三條邊分別對應相等的兩個三角形全等。

10 三個角對應相等的兩個三角形不一定全等。

11 兩個等邊三角形不一定全等。

12 兩角及一邊對應相等的兩個三角形全等。

13 兩邊及一角對應相等的兩個三角形不一定全等。 14 兩邊及它們的夾角對應相等的兩個三角形全等。 15 兩條直角邊對應相等的兩個直角三角形全等。

16 一條斜邊和一直角邊對應相等的兩個三角形全等。

17 一個銳角和一邊(直角邊或斜邊)對應相等的兩個三角形全等。

18 一角和一邊對應相等的兩個直角三角形不一定全等。

19 有一個角是60的等腰三角形是等邊三角形。

第5篇 初一年級下冊數(shù)學知識點總結蘇科版

第五章 相交線與平行線

一、知識網絡結構

二、知識要點

1、在同一平面內，兩條直線的位置關系有 兩 種： 相交 和 平行 ， 垂直 是相交的一種特殊情況。

2、在同一平面內，不相交的兩條直線叫 平行線 。如果兩條直線只有 一個 公共點，稱這兩條直線相交；如果兩條直線 沒有 公共點，稱這兩條直線平行。

3、兩條直線相交所構成的四個角中，有 公共頂點 且有 一條公共邊 的兩個角是

鄰補角。鄰補角的性質： 鄰補角互補 。如圖1所示， 與 互為鄰補角，

與 互為鄰補角。 + = 180°； + = 180°； + = 180°；

+ = 180°。

4、兩條直線相交所構成的四個角中，一個角的兩邊分別是另一個角的兩邊的 反向延長線 ，這樣的兩個角互為 對頂角 。對頂角的性質：對頂角相等。如圖1所示， 與 互為對頂角。 = ；

= 。

5、兩條直線相交所成的角中，如果有一個是 直角或90°時，稱這兩條直線互相垂直，

其中一條叫做另一條的垂線。如圖2所示，當 = 90°時， ⊥ 。

垂線的性質：

性質1：過一點有且只有一條直線與已知直線垂直。

性質2：連接直線外一點與直線上各點的所有線段中，垂線段最短。

性質3：如圖2所示，當 a ⊥ b 時， = = = = 90°。

點到直線的距離：直線外一點到這條直線的垂線段的長度叫點到直線的距離。

6、同位角、內錯角、同旁內角基本特征：

①在兩條直線(被截線)的 同一方 ，都在第三條直線(截線)的 同一側 ，這樣

的兩個角叫 同位角 。圖3中，共有 對同位角： 與 是同位角；

與 是同位角； 與 是同位角； 與 是同位角。

②在兩條直線(被截線) 之間 ，并且在第三條直線(截線)的 兩側 ，這樣的兩個角叫 內錯角 。圖3中，共有 對內錯角： 與 是內錯角； 與 是內錯角。

③在兩條直線(被截線)的 之間 ，都在第三條直線(截線)的 同一旁 ，這樣的兩個角叫 同旁內角 。圖3中，共有 對同旁內角： 與 是同旁內角； 與 是同旁內角。

7、平行公理：經過直線外一點有且只有一條直線與已知直線平行。

平行公理的推論：如果兩條直線都與第三條直線平行，那么這兩條直線也互相平行。

平行線的性質：

性質1：兩直線平行，同位角相等。如圖4所示，如果a∥b，

則 = ； = ； = ； = 。

性質2：兩直線平行，內錯角相等。如圖4所示，如果a∥b，則 = ； = 。

性質3：兩直線平行，同旁內角互補。如圖4所示，如果a∥b，則 + = 180°；

+ = 180°。

性質4：平行于同一條直線的兩條直線互相平行。如果a∥b，a∥c，則 ∥ 。

8、平行線的判定：

判定1：同位角相等，兩直線平行。如圖5所示，如果 =

或 = 或 = 或 = ，則a∥b。

判定2：內錯角相等，兩直線平行。如圖5所示，如果 = 或 = ，則a∥b 。

判定3：同旁內角互補，兩直線平行。如圖5所示，如果 + = 180°；

+ = 180°，則a∥b。

判定4：平行于同一條直線的兩條直線互相平行。如果a∥b，a∥c，則 ∥ 。

9、判斷一件事情的語句叫命題。命題由 題設 和 結論 兩部分組成，有 真命題 和 假命題 之分。如果題設成立，那么結論 一定 成立，這樣的命題叫 真命題 ；如果題設成立，那么結論 不一定 成立，這樣的命題叫假命題。真命題的正確性是經過推理證實的，這樣的真命題叫定理，它可以作為繼續(xù)推理的依據(jù)。

10、平移：在平面內，將一個圖形沿某個方向移動一定的距離，圖形的這種移動叫做平移變換，簡稱平移。

平移后，新圖形與原圖形的 形狀 和 大小 完全相同。平移后得到的新圖形中每一點，都是由原圖形中的某一點移動后得到的，這樣的兩個點叫做對應點。

平移性質：平移前后兩個圖形中①對應點的連線平行且相等；②對應線段相等；③對應角相等。

第六章 實數(shù)

知識點一實數(shù)的分類

1、按定義分類： 2.按性質符號分類：

注：0既不是正數(shù)也不是負數(shù).

知識點二實數(shù)的相關概念

1.相反數(shù)

(1)代數(shù)意義：只有符號不同的兩個數(shù)，我們說其中一個是另一個的相反數(shù)．0的相反數(shù)是0.

(2)幾何意義：在數(shù)軸上原點的兩側，與原點距離相等的兩個點表示的兩個數(shù)互為相反數(shù)，或數(shù)軸上，互為相反數(shù)的兩個數(shù)所對應的點關于原點對稱.

(3)互為相反數(shù)的兩個數(shù)之和等于0.a、b互為相反數(shù) a+b=0.

2.絕對值 |a|≥0．

3.倒數(shù) （1）0沒有倒數(shù) (2)乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)．a、b互為倒數(shù) .

4.平方根

(1)如果一個數(shù)的平方等于a，這個數(shù)就叫做a的平方根．一個正數(shù)有兩個平方根，它們互為相反數(shù)；0有一個平方根，它是0本身；負數(shù)沒有平方根．a(a≥0)的平方根記作．

(2)一個正數(shù)a的正的平方根，叫做a的算術平方根．a(a≥0)的算術平方根記作 ．

5.立方根

如果_3=a，那么_叫做a的立方根．一個正數(shù)有一個正的立方根；一個負數(shù)有一個負的立方根；零的立方根是零．

知識點三實數(shù)與數(shù)軸

數(shù)軸定義： 規(guī)定了原點，正方向和單位長度的直線叫做數(shù)軸，數(shù)軸的三要素缺一不可．

知識點四實數(shù)大小的比較

1.對于數(shù)軸上的任意兩個點，靠右邊的點所表示的數(shù)較大.

2.正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0，兩個正數(shù)，絕對值較大的那個正數(shù)大；兩個負數(shù)；絕對值大的反而小.

3.無理數(shù)的比較大?。?/p>

知識點五實數(shù)的運算

1.加法

同號兩數(shù)相加，取相同的符號，并把絕對值相加；絕對值不相等的異號兩數(shù)相加，取絕對值較大的加數(shù)的符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值；互為相反數(shù)的兩個數(shù)相加得0；一個數(shù)同0相加，仍得這個數(shù)．

2.減法：減去一個數(shù)等于加上這個數(shù)的相反數(shù)．

3.乘法

幾個非零實數(shù)相乘，積的符號由負因數(shù)的個數(shù)決定，當負因數(shù)有偶數(shù)個時，積為正；當負因數(shù)有奇數(shù)個時，積為負．幾個數(shù)相乘，有一個因數(shù)為0，積就為0．

4.除法

除以一個數(shù)，等于乘上這個數(shù)的倒數(shù)．兩個數(shù)相除，同號得正，異號得負，并把絕對值相除．0除以任何一個不等于0的數(shù)都得0．

5.乘方與開方

(1)an所表示的意義是n個a相乘，正數(shù)的任何次冪是正數(shù)，負數(shù)的偶次冪是正數(shù)，負數(shù)的奇次冪是負數(shù)．

(2)正數(shù)和0可以開平方，負數(shù)不能開平方；正數(shù)、負數(shù)和0都可以開立方．

(3)零指數(shù)與負指數(shù)

知識點六有效數(shù)字和科學記數(shù)法

1.有效數(shù)字：

一個近似數(shù)，從左邊第一個不是0的數(shù)字起，到精確到的數(shù)位為止，所有的數(shù)字，都叫做這個近似數(shù)的有效數(shù)字．

2.科學記數(shù)法：

把一個數(shù)用 (1≤ ＜10，n為整數(shù))的形式記數(shù)的方法叫科學記數(shù)法．

第七章 平面直角坐標系

一、知識網絡結構

二、知識要點

1、有序數(shù)對：有順序的兩個數(shù)a與b組成的數(shù)對叫做有序數(shù)對，記做（a,b） 。

2、平面直角坐標系：在平面內，兩條互相垂直且有公共原點的數(shù)軸組成平面直角坐標系。

3、橫軸、縱軸、原點：水平的數(shù)軸稱為_軸或橫軸；豎直的數(shù)軸稱為y軸或縱軸；兩坐標軸的交點為平面直角坐標系的原點。

4、坐標：對于平面內任一點p，過p分別向_軸，y軸作垂線，垂足分別在_軸，y軸上，對應的數(shù)a,b分別叫點p的橫坐標和縱坐標，記作p(a，b)。

5、象限：兩條坐標軸把平面分成四個部分，右上部分叫第一象限，按逆時針方向依次叫第二象限、第三象限、第四象限。坐標軸上的點不在任何一個象限內。

6、各象限點的坐標特點①第一象限的點：橫坐標 0，縱坐標 0；②第二象限的點：橫坐標 0，縱坐標 0；③第三象限的點：橫坐標 0，縱坐標 0；④第四象限的點：橫坐標 0，縱坐標 0。

7、坐標軸上點的坐標特點①_軸正半軸上的點：橫坐標 0，縱坐標 0；②_軸負半軸上的點：橫坐標 0，縱坐標 0；③y軸正半軸上的點：橫坐標 0，縱坐標 0；④y軸負半軸上的點：橫坐

標 0，縱坐標 0；⑤坐標原點：橫坐標 0，縱坐標 0。(填“>”、“<”或“=”)

8、點p(a，b)到_軸的距離是 |b| ，到y(tǒng)軸的距離是 |a| 。

9、對稱點的坐標特點①關于_軸對稱的兩個點，橫坐標 相等，縱坐標 互為相反數(shù)；②關于y軸對稱的兩個點，縱坐標相等，橫坐標互為相反數(shù)；③關于原點對稱的兩個點，橫坐標、縱坐標分別互為相反數(shù)。

10、點p(2，3) 到_軸的距離是 ； 到y(tǒng)軸的距離是 ； 點p(2，3) 關于_軸對稱的點坐標為( ， )；點p(2，3) 關于y軸對稱的點坐標為( ， )。

11、如果兩個點的 橫坐標 相同，則過這兩點的直線與y軸平行、與_軸垂直 ；如果兩點的 縱坐標相同，則過這兩點的直線與_軸平行、與y軸垂直 。如果點p(2，3)、q(2，6)，這兩點橫坐標相同，則pq∥y軸，pq⊥_軸；如果點p(-1，2)、q(4，2)，這兩點縱坐標相同，則pq∥_軸，pq⊥y軸。

12、平行于_軸的直線上的點的縱坐標相同；平行于y軸的直線上的點的橫坐標相同；在一、三象限角平分線上的點的橫坐標與縱坐標相同；在二、四象限角平分線上的點的橫坐標與縱坐標互為相反數(shù)。如果點p(a，b) 在一、三象限角平分線上，則p點的橫坐標與縱坐標相同，即 a = b ；如果點p(a，b) 在二、四象限角平分線上，則p點的橫坐標與縱坐標互為相反數(shù)，即 a = －b 。

13、表示一個點(或物體)的位置的方法：一是準確恰當?shù)亟⑵矫嬷苯亲鴺讼?；二是正確寫出物體或某地所在的點的坐標。選擇的坐標原點不同，建立的平面直角坐標系也不同，得到的同一個點的坐標也不同。

14、圖形的平移可以轉化為點的平移。坐標平移規(guī)律：①左右平移時，橫坐標進行加減，縱坐標不變；②上下平移時，橫坐標不變，縱坐標進行加減；③坐標進行加減時，按“左減右加、上加下減”的規(guī)律進行。如將點p(2，3)向左平移2個單位后得到的點的坐標為( ， )；將點p(2，3)向右平移2個單位后得到的點的坐標為( ， )；將點p(2，3)向上平移2個單位后得到的點的坐標為( ， )；將點p(2，3)向下平移2個單位后得到的點的坐標為( ， )；將點p(2，3)先向左平移3個單位后再向上平移5個單位后得到的點的坐標為( ， )；將點p(2，3)先向左平移3個單位后再向下平移5個單位后得到的點的坐標為( ， )；將點p(2，3)先向右平移3個單位后再向上平移5個單位后得到的點的坐標為( ， )；將點p(2，3)先向右平移3個單位后再向下平移5個單位后得到的點的坐標為( ， )。

第八章 二元一次方程組

一、知識網絡結構

二、知識要點

1、含有未知數(shù)的等式叫方程，使方程左右兩邊的值相等的未知數(shù)的值叫方程的解。

2、方程含有兩個未知數(shù)，并且含有未知數(shù)的項的次數(shù)都是1，這樣的方程叫二元一次方程，二元一次方程的一般形式為 ( 為常數(shù)，并且 )。使二元一次方程的左右兩邊的值相等的未知數(shù)的值叫二元一次方程的解，一個二元一次方程一般有無數(shù)組解。

3、方程組含有兩個未知數(shù)，并且含有未知數(shù)的項的次數(shù)都是1，這樣的方程組叫二元一次方程組。使二元一次方程組每個方程的左右兩邊的值相等的未知數(shù)的值叫二元一次方程組的解，一個二元一次方程組一般有一個解。

4、用代入法解二元一次方程組的一般步驟：觀察方程組中，是否有用含一個未知數(shù)的式子表示另一個未知數(shù)，如果有，則將它直接代入另一個方程中；如果沒有，則將其中一個方程變形，用含一個未知數(shù)的式子表示另一個未知數(shù)；再將表示出的未知數(shù)代入另一個方程中，從而消去一個未知數(shù)，求出另一個未知數(shù)的值，將求得的未知數(shù)的值代入原方程組中的任何一個方程，求出另外一個未知數(shù)的值。

5、用加減法解二元一次方程組的一般步驟：（1）方程組的兩個方程中，如果同一個未知數(shù)的系數(shù)既不相等又不互為相反數(shù)，就用適當?shù)臄?shù)去乘方程的兩邊，使同一個未知數(shù)的系數(shù)相等或互為相反數(shù)；（2）把兩個方程的兩邊分別相加或相減，消去一個未知數(shù)；（3）解這個一元一次方程，求出一個未知數(shù)的值；（4）將求出的未知數(shù)的值代入原方程組中的任何一個方程，求出另外一個未知數(shù)的值，從而得到原方程組的解。

6、解三元一次方程組的一般步驟：①觀察方程組中未知數(shù)的系數(shù)特點，確定先消去哪個未知數(shù)；②利用代入法或加減法，把方程組中的一個方程，與另外兩個方程分別組成兩組，消去同一個未知數(shù)，得到一個關于另外兩個未知數(shù)的二元一次方程組；③解這個二元一次方程組，求得兩個未知數(shù)的值；④將這兩個未知數(shù)的值代入原方程組中較簡單的一個方程中，求出第三個未知數(shù)的值，從而得到原三元一次方程組的解。

第九章 不等式與不等式組

一、知識網絡結構

二、知識要點

1、用不等號表示不等關系的式子叫不等式，不等號主要包括： ＞ 、 ＜ 、 ≥ 、 ≤ 、 ≠ 。

2、在含有未知數(shù)的不等式中，使不等式成立的未知數(shù)的值叫不等式的解，一個含有未知數(shù)的不等式的所有的解組成的集合，叫這個不等式的解集。不等式的解集可以在數(shù)軸上表示出來。求不等式的解集的過程叫解不等式。含有一個未知數(shù)，并且所含未知數(shù)的項的次數(shù)都是1，這樣的不等式叫一元一次不等式。

3、不等式的性質：

①性質1：不等式的兩邊同時加上(或減去)同一個數(shù)(或式子)，不等號的方向 不變 。

用字母表示為： 如果 ，那么 ； 如果 ，那么 ；

如果 ，那么 ； 如果 ，那么 。

②性質2：不等式的兩邊同時乘以(或除以)同一個 正數(shù) ，不等號的方向 不變 。

用字母表示為： 如果 ，那么 (或 )；如果 ，那么 (或 )；

如果 ，那么 (或 )；如果 ，那么 (或 )；

③性質3：不等式的兩邊同時乘以(或除以)同一個 負數(shù) ，不等號的方向 改變 。

用字母表示為： 如果 ，那么 (或 )；如果 ，那么 (或 )；

如果 ，那么 (或 )；如果 ，那么 (或 )；

4、解一元一次不等式的一般步驟：①去分母；②去括號；③移項；④合并同類項； ⑤系數(shù)化為1 。這與解一元一次方程類似，在解時要根據(jù)一元一次不等式的具體情況靈活選擇步驟。

5、不等式組中含有一個未知數(shù)，并且所含未知數(shù)的項的次數(shù)都是1，這樣的不等式組叫一元一次不等式組。使不等式組中的每個不等式都成立的未知數(shù)的值叫不等式組的解，一個不等式組的所有的解組成的集合，叫這個不等式組的解集解(簡稱不等式組的解)。不等式組的解集可以在數(shù)軸上表示出來。求不等式組的解集的過程叫解不等式組。

6、解一元一次不等式組的一般步驟：①求出這個不等式組中各個不等式的解集；②利用數(shù)軸求出這些不等式的解集的公共部分，得到這個不等式組的解集。如果這些不等式的解集的沒有公共部分，則這個不等式組無解 ( 此時也稱這個不等式組的解集為空集 )。

7、求出各個不等式的解集后，確定不等式組的解的口訣：大大取大，小小取小，大小小大取中間，大大小小無處找。

第十章 數(shù)據(jù)的收集、整理與描述

知識要點

1、對數(shù)據(jù)進行處理的一般過程：收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析得出結論。

2、數(shù)據(jù)收集過程中，調查的方法通常有兩種：全面調查和抽樣調查。

3、除了文字敘述、列表、劃記法外，還可以用條形圖、折線圖、扇形圖、直方圖來描述數(shù)據(jù)。

4、抽樣調查簡稱抽查，它只抽取一部分對象進行調查，根據(jù)調查數(shù)據(jù)推斷全體對象的情況。要考察的全體對象叫總體，組成總體的每一個考察對象叫個體，被抽取的那部分個體組成總體的一個樣本，樣本中個體的數(shù)目叫這個樣本的容量 。

5、畫頻數(shù)直方圖的步驟：①計算數(shù)差(值與最小值的差)；②確定組距和組數(shù)；③列頻數(shù)分布表；④畫頻數(shù)直方圖 。

第6篇 2023一年級下冊數(shù)學工作總結【】

1.2023一年級下冊數(shù)學工作總結

20__年本人認真?zhèn)湔n、上課，及時批改作業(yè)、做好課后輔導工作，嚴格要求學生，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，本人就這學期的一年級數(shù)學教學工作小結如下：

一、思想工作方面：

首先我在思想上嚴格要求自己?！皩W高為師，德高為范”，在學生心目中樹立威信，要有扎實的專業(yè)知識和廣闊的知識面。還要在道德行為上以身作則。就要自己以身作則，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發(fā)展的形勢。勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。

二、教育工作方面

在教學方面，我認真負責，虛心請教，提高教學水平。做好備課上課。新教材注重培養(yǎng)學生的實際操作能力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時加入生活元素。還要了解學生原有的知識水平、學習方法和生活習慣。

為了上好課，我做了下面的工作：

1.認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

2.了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

3.考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動教學中，教學中把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現(xiàn)代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力，提高課堂教學的效率。在課堂上合理組織好內容，優(yōu)化教學手段，發(fā)揮學生的主動性，關注全體學生，注意信息反饋。創(chuàng)造良好的課堂氣氛。

4.布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

三、培優(yōu)補差工作

要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，一年級的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，針對折種問題，我在課后為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。

對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。

這樣，后進生的轉化，就由原來的強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，我認真細致地做好查漏補缺工作。例如我班的李潔同學，課堂上無心聽講，針對這一情況我經常找他談心，課后進行輔導，期中考試后成績有所提高。

四、存在不足與今后打算：

1、班級發(fā)展不平衡，本班的學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高。

2、學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標不明確，時常有變更。

3、繼續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學;積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量，繼續(xù)加強業(yè)務學習，提高自身的業(yè)務素質。

一學期來，工作有得有失，今后我一定會取長補短，力爭做到更好。

2.2023一年級下冊數(shù)學工作總結

又一個學期過去了，回顧這一學期的教學歷程，有喜有憂，有苦有淚，也有果，雖然不能事事皆盡人意，但收獲還是頗多的。

這學期我擔任了一年級(_)(_)班數(shù)學課的教學工作，兩班共有學生__人,學生人數(shù)較多,這給我的教學工作帶來了一定的挑戰(zhàn),在教學中我一邊摸索教學的教學方法，一邊努力完成本學期的教學任務。本人堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。經過一學期的努力,使多數(shù)學生能正確熟練的進行計算100以內的加減法的計算;初步認識了人民幣并會進行簡單的計算;掌握了空間和圖形的基本知識;會進行簡單的統(tǒng)計、找規(guī)律等。為了更好的總結經驗和教訓，推動今后的教學工作，下面是我對本學期的教學工作總結：

一、教學工作

在教學工作方面，整學期的教學任務都非常重。我一有時間就多去其他老師那去聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時還虛心請教有經驗的老師。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準備，我的信念是-決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設計教案。因為已經是第二學期，學生的思想、學習以及家庭情況等我都一清二楚，并且教材經過上學期的摸索，對教材比較熟悉，所以工作起來還算比較順利。具體情況如下:

1、培養(yǎng)學生的傾聽意識和合作意識。在教學中，讓學生根據(jù)所學的內容自己進行出題，讓其他學生來回答。我還在的重難點突破中，用“誰理解了它的意思”、“誰聽明白了這位同學的話”等啟發(fā)性的語言，以培養(yǎng)學生認真傾聽老師的意識并且利用課堂教學這個平臺對學生進行合作意識的培養(yǎng)。在口算課中，讓學生之間互相批改練習題，互相出題;在人民幣的教學時，學生利用自己手中已有的人民幣在小組內進行互換。以培養(yǎng)學生在小組學習中的合作意識。

2、走進生活，讓學生學習生活中的數(shù)學。一年級的數(shù)學教材賦予太多的生動的生活情景，有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學的親近感，體驗用數(shù)學的樂趣。因此，在教學中，我經常設計一些情境，讓學生在玩中輕松學習。例如在教學《小小商店》時，我就模擬超市布置物品，然后讓一些學生當收銀員，一些學生當顧客，學生積極參與，活動氣氛相當好。通過此游戲，確實讓學生感受到數(shù)學就在身邊，生活中處處有數(shù)學，同時又學會了人民幣計算知識，又培養(yǎng)了表達能力、實踐能力等。在《找規(guī)律》中，引導學生說出生活中的規(guī)律現(xiàn)象，即揭示了規(guī)律的意義，又使學生充分感受到數(shù)學來源于生活，數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學生的操作能力。一年級學生的思維特點是直觀形象思維占主導優(yōu)勢，而思維又伴隨著這動作，在動作中思維。根據(jù)一年級學生的思維特點，結合本學期的教學內容，我以學具為教學載體，在教學100以內的數(shù)的認識時，學生在數(shù)小棒的過程中，親自體驗和理解了100以內的數(shù)數(shù)方法。知道了10個10是100。通過操作小棒找到了100以內進位加法和退位的方法。在動手操作中，即培養(yǎng)了學生的動手操作技能，又是學生找到了計算方法。

二、做好課后輔導工作，注意分層教學

培優(yōu)扶差是一個學期教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，幫他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。給后進生根據(jù)各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。利用優(yōu)秀學生幫助后進生，同坐互幫共同進步，經過我的一直補差那些后進生都大有進步，有的進步非?？?。

三、與家長密切溝通

這學期工作還有重要的一點是與家長的聯(lián)系溝通工作。這一學期，我主動與家長通過電話、家校通等的方式進行密切聯(lián)系，了解學生在家的學習與生活情況，也向家長匯報其子女在校的情況，爭取與家長的教育思想達成一致。當家長對我的工作提出意見的時候我非常樂意接受，并且調換角色，站在家長的角度去考慮問題。結果，絕大部分的家長對我是非常信任和尊敬。但也有部分家長因為沒有經常溝通或沒有共同協(xié)調好致使之間產生了很多的誤解。

四、主要成績。

在這一學期里，數(shù)學口算比賽學生口算能力有較大提高，在規(guī)定時間計算正確率90﹪，學生成績有較大程度提高。

一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

3.2023一年級下冊數(shù)學工作總結

本學期，我繼續(xù)擔任一年級數(shù)學教學工作。教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)本班大部分學生都聰明靈活，想象力豐富，上課思維活躍、發(fā)言積極，學習成績比較理想。但也有少數(shù)幾名學生基礎比較薄弱，作業(yè)臟亂，思考速度慢、書寫速度慢、對新知的理解也比較慢。結合本班學生的實際情況和新課標的具體要求，現(xiàn)將這學期教學工作總結如下：

一、各項目標達到程度

1．認識計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練地數(shù)100以內的數(shù)，會讀寫100以內的數(shù)，掌握100以內的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數(shù)的順序，會比較100以內數(shù)的大小。會用100以內的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。

2．能夠比較熟練地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)，經歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

3．經歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

4．會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置；能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學的圖形之間的關系。

5．認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛護人民幣。

6．會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。

7、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

8、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

9、通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

二、本學期的收獲和經驗

1、認真鉆研教材、精心備課，充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調動學生學習的積極性。

2、針對學生的差異和年齡特點，對學生進行了各方面的教育，使學生的知識、能力有了較大提高。

3、本學期我對學生注重加強了思想教育，培養(yǎng)了良好的學習習慣，培養(yǎng)自我檢查的能力。

4、使學生學好數(shù)學知識，在教學中重點做到精講多練，重視運用教具、學具和電化教學手段。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。

5、加強了對后進生的輔導，使本學期大部分學生掌握了知識、技能，他們的學習有了不同程度的進步和提高。

6、通過練習課的精心設計，使學生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力。所以我認真上好練習課，講究練習方式，提高練習效率。

7、注重專題研究，積極參加學校組織的教學教研活動，認真組織好練習和復習，努力提高教育、教學質量。

8、注重培養(yǎng)了學生的學生習慣，針對這一方面，本學期重點抓了學生，每做一件事情，每做一道題，要求學生要有耐心，培養(yǎng)了認真做好每一件事的好習慣。

三、存在的不足之處：

一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態(tài)度不夠端正。上課聽講不認真，家庭作業(yè)經常完不成；有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現(xiàn)在：學生家庭的不配合，造成了學習差；還有一部分是，反映問題慢，基礎太差。

四、下學期教學設想

針對本學期在教學工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點：

1、向課堂40分鐘要質量。課前，每節(jié)新授課都做到“有備而來”，多觀看學習優(yōu)秀課例；課后，及時鞏固與定期復習相結合，及時批改作業(yè)和收集信息，及時做好反思與總結。

2、及時輔導落后生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。注重學生各種能力和習慣的培養(yǎng)。

3、充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調動學生學習的積極性。對學生進行強化訓練，爭取教出更好的成績。

4、充分利用數(shù)學教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學知識本身的魅力去吸引學生、感染學生。

5、數(shù)學課的開展應面向全體的情況下，實施因材施教。充分調動學生的學習的積極性和主動性。

低年級數(shù)學是整個數(shù)學學習的重要階段，爭取引導學生夯實基礎是關鍵任務，所以，揚得抑失，取長補短，希望在接下去的教學中能夠師生協(xié)作，師生同進，力爭取得佳績。

4.2023一年級下冊數(shù)學工作總結

本學期，我擔任一年級數(shù)學兩個班教學工作，在一學期的實際教學中，我按照教學大綱的要求，結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展。全面實施素質教育，圓滿地完成了教學任務。同時努力提高自身的業(yè)務水平和教學能力。為了發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經驗，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學期教學工作做出如下總結：

一、深入細致的備好每一節(jié)課。

備好課是上好課的有力保證。我充分利用數(shù)學組活動這一平臺，和同級數(shù)學老師相互交流，集聚教師集體的智慧，優(yōu)化課堂教學設計，彌補了新課程標準下我的獨立思維。個性化補充中我又結合教材的內容和學生的實際情況，精心設計每一堂課的教學過程，設計教學時，敢于突破教材，不但要考慮知識的相互聯(lián)系，而且擬定采用的教學方法，以及各教學環(huán)節(jié)的自然銜接；既要突出本節(jié)課的難點，又要突破本節(jié)課的重點。真正做到每一課都“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對課堂做出總結。

二、認真上好每一節(jié)課。

課堂是學生學習的主陣地。上課時注重學生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學生的思維，提高教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，強化他們探究合作意識，充分體現(xiàn)學生學得容易，學得輕松，學得愉快，培養(yǎng)學生多動口、動手、動腦的能力。對于每一節(jié)課新知的學習，我通過聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學生們在生活中感知數(shù)學、學習數(shù)學、運用數(shù)學；通過小組交流活動，讓學生在探究合作中動手操作、掌握方法、體驗成功等。從而，把課堂還給了學生，使學生成了學習的主人。學生通過聯(lián)系生活實際，細致觀察身邊的教室，相互交流。這樣學生聯(lián)系生活、貼近生活，讓學生從熟知的、親近的、現(xiàn)實的生活數(shù)學走向學生視野，進入課堂，使之產生親近感，使學生主動地動手、動口、動腦，想辦法來探索知識的形成過程，獲得成功的喜悅感。

三、認真批改作業(yè)。

作業(yè)是課堂教學的延伸，是反饋教學信息的見證。對于學生作業(yè)的布置，我本著'適中適量'的原則進行，既要使作業(yè)有基礎性，針對性，綜合性，又要考慮學生的不同實際，突出層次性，堅決不做毫無意義的作業(yè)。學生的每次作業(yè)批改及時、認真，并做到了數(shù)學書面作業(yè)、練習與測試、家庭作業(yè)全批全改，考卷一單元一考，個別錯題，當面講解，及時改正，對于大面積錯題，我認真做出分析，并進行集體講評、訂正。

四、認真做好后進行轉化工作。

本學期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度，從心理上疏導他們，拉近我們師生之間的距離，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使他們對數(shù)學學習萌發(fā)興趣，建立了自信心；對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對于新學內容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目標，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚，激發(fā)了他們的求知欲和上進心，使他們對數(shù)學產生了興趣，也取得了較好的成績。

五、數(shù)學課題的研究

本學期我積極參與學校的教育教學研討，在研討中我密切聯(lián)系學生的生活，努力反映學生身邊的事和感興趣的事，提高學生對數(shù)學的.興趣，樹立正確的數(shù)學化，引導學生用數(shù)學的眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)問題，從而培養(yǎng)學生的問題意識，培養(yǎng)學生處理信息的能力。同時，不斷反思、實踐、探索、總結經驗，撰寫教學論文、教學反思。

六、工作中的不足

1、對于新課標的學習不夠深入，學習興趣培養(yǎng)得不夠好。教學中既要讓學生掌握知識，又要激發(fā)學生學習熱情，培養(yǎng)學生學習興趣，但在激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣方面存在缺憾。

2、小組合作學習應用得不夠得體。新課標提得最響的是大力提倡小組合作學習。要真正落實好小組合作學習，把它體現(xiàn)在課堂上，也不是一件很難的事，關鍵是能不能體現(xiàn)得體。在平時的數(shù)學課堂教學中，我試圖讓學生小組合作學習，但收效甚微，可能是我組織的不得體，使得自己處于被動局面，是小組學習沒有真正起到應用的價值。

3、學生課堂提問者太少。新課標提倡，課堂教學要以學生為主體，面向全體學生。教學中要調動學生的學習積極性，要問題讓學生提，規(guī)律讓學生找，結論讓學生下。在我教學中，會提問題的同學很少，雖然我多次鼓勵：回答錯或說錯都沒關系，只要你敢發(fā)表自己的見解就是好樣的。但是總有學生表現(xiàn)不夠主動，致使課堂教學中經常會出現(xiàn)“冷場”現(xiàn)象。

總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，在今后教學中我不斷加強學習，多聽課，從別人的好課中汲取養(yǎng)料，反思自己教學中的課堂評價，調整自己的教學。從別人失敗的課堂教學中，吸取教訓，引以為戒，提高業(yè)務素質，增強教學機智，靈活運用教學方法，提高自身素質，為以后的教學工作打下良好的基礎，力爭取得更好的成績。

5.2023一年級下冊數(shù)學工作總結

本學期，我擔任一年級的數(shù)學教學工作。全班學生共有26人，通過一年的努力，根據(jù)學生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果?，F(xiàn)總結如下：

一、以課堂教學為重點：

1、備課。學期初，鉆研了《數(shù)學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數(shù)。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在電子備課中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2、上課。

（1）創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法?，F(xiàn)在學生普遍對數(shù)學課感興趣，參與性高，為學好數(shù)學邁出了堅實的一步。

（2）及時復習。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。

（3）努力構建知識網絡。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由“易”變“難”，再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。

3、認真批改作業(yè)。針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業(yè)的習慣。

4、注重對后進生的輔導。進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。

5、做好測試評估工作。評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改進教學的依據(jù)。在測試卷中，增加了體現(xiàn)學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生依據(jù)，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依次進行講解。希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握、運用知識。

二、積極落實素質教育

堅持正確的教育思想，樹立與素質教育相適應的教學觀念，改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識，樹立“以學生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學情境。例如：找規(guī)律；動物拼圖；我當小醫(yī)生等活動，都極大的激發(fā)了學生的興趣，解放了學生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學生操作、實驗的機會；獨立思考的機會；表達自己想法的機會；自我表現(xiàn)的機會，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學習。

三、參加教育教研活動：

1、改變教育觀念。明確教育是為學生今后的發(fā)展服務的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、實踐能力的方法和途徑。

2、“走出去，請進來”。到其他學校聽課，自己上公開課2節(jié)，通過大家交流、討論：在新的課程標準下如何在教學中發(fā)展學生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、能力和實踐能力，明確方向，促進教學。

四、不足之處

對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數(shù)學教學工作還缺乏經驗，對學生的年齡特點、知識掌握規(guī)律還不是很明了，對學生的要求還不是很到位，更重要的是部分家長沒積極參與教育，學校、家庭的教育不能形成合力，以致于成績上不去。

在今后的教育教學中，我將努力逐步樹立素質教育的觀念，通過課堂教學主渠道去實施，以是為學生今后的發(fā)展服務。

第7篇 小學一年級下冊數(shù)學知識點總結

小學一年級下冊數(shù)學知識點總結

一、十位加、減十位，個位加、減個位。

1. 不進位的`加法 20 + 30 = 50 67 + 2 = 69 68 + 30 = 98

2. 不退位的減法 80 - 50 = 30 69 - 2 = 67 98 - 30 = 68

二、進位加法(湊十法)

1. 湊十歌：一湊九，二湊八，三湊七來四湊六，五五相湊就滿十。(注：湊十的兩個數(shù)互為補數(shù))

2. 20以內進位加：湊十法：8+72=15 十位加1，個位減補數(shù)(2+8=10，2是8的補數(shù))

3. 100以內進位加362+8=44 提煉方法：個位用弧線連上，十位加1，個位減補數(shù)。(方法和20以內一樣)

三、退位減法

1.20以內退位減： 破十法 ：161-9=7 個位加補數(shù)

2. 100以內退位減：361-9=27 提煉方法：個位用弧線連上，十位減1，個位加補數(shù)。

第8篇 一年級下冊數(shù)學易錯題知識點總結

一年級下冊數(shù)學易錯題知識點總結

(1)10個一是;10個十是。

(2)6個一和8個十是;39里有個十和個一。

(3)讀數(shù)和寫數(shù)都從起。

(4)1小時=分。

(5)一個一個地數(shù)，把79前面的一個數(shù)和后面的兩個數(shù)寫出來。

、79、、

(6)一十一十地數(shù)，把80前面的兩個數(shù)和后面的兩個數(shù)寫出來。

、、80、、

(7)在下面的里填數(shù)，組成得數(shù)是14的算式。

+=+=

-=-=

(8)一個兩位數(shù)，個位上的數(shù)是6，十位上的數(shù)比個位上的數(shù)多2，這個數(shù)是。

(9)用一張50元，可以換成張10元;也可以換成張5元;

還可以換成張20元和張10元。

(10)用一張100元，可以換成張50元;也可以換成張20元;

還可以換成張10元。

11、6個十和3個一組成，4個一和8個十組成。

12、個一是十，十里面有個一。個十是一百，一百里面有個十，100里面有個一。

13、45是個一和個十組成的。80是由個十組成的。

14、寫出78前面的5個數(shù)

寫出49后面的5個數(shù)

52前面的第三個數(shù)是，87后面第四個數(shù)是

15、最大的一位數(shù)，最小的兩位數(shù)最大的兩位數(shù)最小的三位數(shù)

16、最大的一位數(shù)比最小的兩位數(shù)少，最小的三位數(shù)比最大的兩位數(shù)多

最小的兩位數(shù)與最大的兩位數(shù)相差

17、用4和8可以組成的兩位數(shù)是或

18、用2、5、9可以組成哪些兩位數(shù)，其中最大的數(shù)是，最小的兩位數(shù)是，請從大到小排列

19、一個兩位數(shù)，個位上是8，十位上是7，這個數(shù)是，它最接近的整十數(shù)是。

20、寫出4個個位上是8的兩位數(shù)：

寫出4個十位上是3的兩位數(shù)：

寫出個位和十位上的數(shù)字相同的數(shù)：

21、與69的相鄰的數(shù)是，與30相鄰的數(shù)

22、十個10是，減去個十是70

23、看鐘面填數(shù)。

24、找規(guī)律填空。

①畫一畫：□○△□○△□○△□○△□

②填一填：35、30、25、、、。

21、24、27、、、。

25、最大的兩位數(shù)是，最小的兩位數(shù)是，最大的兩位數(shù)比最小的`兩位數(shù)多。

26、58里面有個十和個一

27、74中的7在位上，表示7個，4在位上，表示4個。

28、一個數(shù)的十位上是6，個位上是2，這個數(shù)是

29、寫出下面各數(shù)

三十五八十一百三十二十七35406829

?

30、70的前面一個數(shù)是，后面一個數(shù)是

31、5角=分36分=角分?8元5角=角?

1元=角2角+8角=元1元-7角=角

4元+8角=元角?5角4分-8分=角分?

32、35比10多20比63少?34比多8比24多7

比57少9的數(shù)是比64多7的數(shù)是?比30少8

33、把下面各數(shù)按要求填在里。

49387557846310036?

<<<<<<<?

解決問題。

1、一本書有86頁，小明看了30頁，小紅比小明多看了8頁。

(1)小紅看了多少頁?

(2)小明還剩下多少頁沒有看?

2、一本科技書有78頁，小明看了一部分后還剩20頁，已看了多少頁?

?

3、課外活動做游戲的有43個同學，踢足球的比做游戲的少10人同學，踢足球的有多少個同學?

4、動場上跑步的有45人，跳高的比跑步的多20人，跳高的有多少人??

5、駱駝能活25年，大象能活80年，大象比駱駝多活幾年??

6、校園里有32棵柏樹，48棵柳樹，25棵松樹。

(1)柏樹和柳樹共有幾棵?(2)松樹比柳樹少幾棵?(3)柏樹比松樹多幾棵?

?

(4)松樹和柏樹共有幾棵?5)三種樹一共有幾棵??

7、爺爺58歲，小華6歲，爺爺比小華大多少歲?

8、二年級有男同學38人，女同學41人，(提出問題并解答)

9、小蘭今年9歲，媽媽今年36歲，媽媽和小蘭相差多少歲?

10、木工組修理一批桌子，已經修好了38張，還有7張沒修，這批桌子有多少張?

11、小明上午寫了6個生字，下午寫了5個，小明這一天共寫了多少個生字?

12、小紅看一本書，第一天看了9頁，還剩下7頁沒看，這本書一共有多少頁?

(1)他們倆一共跳了多少個?(2)小蘭比小明少跳多少個?

1、樹上一共有23只，飛走了9只，樹上還有多少只?

(1)帶40元錢買一個書包，應找回多少元?

(2)油畫棒比文具盒貴多少元?

(3)你還能提出什么問題?

5、商店賣出了48個西瓜，還剩20個西瓜，商店原來有多少個西瓜?

6、兒童樂園有紅色和藍色的碰碰車35輛，其中藍色的有6輛，紅色的有多少輛?

7、小亮看一本書，已經看了64頁，還有8頁沒看完，這本書共有多少頁?

8、一年二班有13個男同學，16個女同學，一年二班一共有多少個同學?

9、數(shù)學小組有18個男同學，9個女同學，男同學比女同學多幾名?

10、商店賣出了48個西瓜，還剩20個西瓜，商店原來有多少個西瓜?

11、我付65元買一個書包，找回3元。一個書包多少元?

12、花送給幼兒園45朵，還剩20朵。一共做了多少朵?

以上就是為大家提供的一年級下冊數(shù)學易錯題知識點總結大家仔細閱讀了嗎?加油哦!

第9篇 2023年一年級下冊數(shù)學教學工作總結

本學期，我繼續(xù)擔任一年級數(shù)學教學工作。教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)本班大部分學生都聰明靈活，想象力豐富，上課思維活躍、發(fā)言積極，學習成績比較理想。但也有少數(shù)幾個不足齡生和插班生基礎比較薄弱，作業(yè)臟亂，思考速度慢、書寫速度慢、對新知的理解也比較慢。結合本班學生的實際情況，和新課標的具體要求，現(xiàn)將本人對這學期教學工作的一點思考總結如下： 一，夯實基礎，努力減輕學生學習負擔 蘇霍姆林斯基說過：“只有讓學生不把全部的時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能夠順利地學習?！边@句話看似矛盾，其實蘊藏真理：一個學生如果大部分時間都被作業(yè)塞滿，就沒有了思考的時間，沒有了智力活動的時間，而缺少了智力生活，學生負擔過重、學業(yè)落后的可能性就越大，過重的學業(yè)負擔是對孩子的智力和體力的摧殘。正因為如此“減負”的警鐘一直長鳴！但在小學低段教學中，計算、操作等基本技能對孩子的后期學習非常重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關技能又不會負擔過重呢？本學期，我作了以下幾點嘗試：

第

一、向課堂40分鐘要質量。每節(jié)新授課都做到“有備而來”，認真閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每個知識點在全套教材的地位及其與前后相關知識聯(lián)系和銜接，做到高屋建瓴，胸中有溝壑。觀看優(yōu)秀課例，積極征求同組老師意見，根據(jù)學生的年齡特點和知識起點，確定每節(jié)課的重難點，思考應該選擇什么樣的教學方式和學習方式，設計完備的教學預案。其次是努力增強教學技能，做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出，加強師生交流，充分考慮各個層次學生的學習能力和學習需求，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；最后，每節(jié)新授課都當作公開課來上，事先準備好小黑板、作業(yè)紙等，注重營造課堂氛圍，調動學生的積極性，擴大課堂容量，提高課堂教學效率，爭取每節(jié)課都留有一定的時間供學生練習鞏固，驗證教學效果，發(fā)現(xiàn)問題當堂解決。 第

三、作業(yè)布置與批改。本學期我準備了教輔練習資料，精選練習，有針對性，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習起到最大的效果。對學生的每一次作業(yè)都認真及時地批改，并做好錯題記錄和分析，針對不同的錯誤分別采取個別輔導和集體評講的方式及時補救，根據(jù)錯題記錄和分析，制定階段復習計劃和期末復習計劃，做到有的放矢。

二、關注全體，盡可能兼顧學優(yōu)生的培優(yōu)和學困生的輔導。新課標明確指出：教學要面向全體學生。在我們這樣的大班教學中，最難兼顧的是學優(yōu)生的培優(yōu)和學困生的輔導。因此，我努力在課堂教學和課后輔導中關注他們的成長：

（一）在課堂教學中，注意設計不同層次的問題，照顧到不同層次學生學習的需要，為學困生創(chuàng)造獲得成功體驗的機會，為學優(yōu)生提供思考空間；在課堂練習中，對學優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時，加強個別輔導，不讓學困生掉隊。

（二）做好課后輔導工作。利用互動平臺，創(chuàng)設空中課堂，鼓勵并指導學優(yōu)生在課余自學奧數(shù)。同時加大對后進生的輔導，不僅是知識上補缺補差，更重要的是學習思想、學習方法的指導。要提高學困生的成績，首先激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習的意義；其次是要教給他們學習的方法，讓他們學會觀察、學會思考，增強學習自信心，體驗到學習的樂趣。有句話說的好：“教是為了不教?！辈荒茏屟a習伴隨孩子成長！

（三）加強家校聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺，讓家長成為個性化教育的有力支持。

三、邊教邊研，取得較明顯的教學效果

（二）在課后輔導時發(fā)現(xiàn)，幾個學困生學習成績進步很大，如插班生z，進來時測試成績總在60分邊上，現(xiàn)在每次測試都在80分左右。他們的學習能力也在不斷增長，學習越來越輕松，上學期遇到他們學習上出現(xiàn)問題進行輔導時，總是費盡唇舌，啟而不發(fā)，本學期基本上都是一點就通，學困生輔導一般都在課間幾分鐘內完成，很少留到放學后。

（三）班上近一半的學生，學習能力較強，思維活躍，善于思考，學習成績優(yōu)異，學習狀態(tài)穩(wěn)定。

四、自我反思，努力實現(xiàn)專業(yè)成長。

（一）繼續(xù)堅持并優(yōu)化本學期一些有成效的做法，爭取讓學生在課堂上解決所有的學習問題，課后只做適當?shù)撵柟?，控制好課后作業(yè)分量。

（二）加大家校之間的聯(lián)系，抽出更多的時間與家長進行溝通交流，爭取家長更多的支持，致力于孩子學習興趣的培養(yǎng)和學習能力的提高。

（三）給自己設定一個新的研究課題：在新知學完后，間隔多長時間安排二次復習鞏固，以什么方式進行復習鞏固效果最好？針對不同的內容，努力尋求比較好的二次復習時間和復習方式。

第10篇 一年級下冊數(shù)學教學工作總結

本學期，我繼續(xù)擔任一年級數(shù)學教學工作。教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)本班大部分學生都聰明靈活，想象力豐富，上課思維活躍、發(fā)言積極，學習成績比較理想。但也有少數(shù)幾個不足齡生和插班生基礎比較薄弱，作業(yè)臟亂，思考速度慢、書寫速度慢、對新知的理解也比較慢。結合本班學生的實際情況，和新課標的具體要求，現(xiàn)將本人對這學期教學工作的一點思考總結如下： 一，夯實基礎，努力減輕學生學習負擔

蘇霍姆林斯基說過：“只有讓學生不把全部的時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能夠順利地學習。”這句話看似矛盾，其實蘊藏真理：一個學生如果大部分時間都被作業(yè)塞滿，就沒有了思考的時間，沒有了智力活動的時間，而缺少了智力生活，學生負擔過重、學業(yè)落后的可能性就越大，過重的學業(yè)負擔是對孩子的智力和體力的摧殘。正因為如此“減負”的警鐘一直長鳴！但在小學低段教學中，計算、操作等基本技能對孩子的后期學習非常重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關技能又不會負擔過重呢？本學期，我作了以下幾點嘗試：

第一、向課堂40分鐘要質量。每節(jié)新授課都做到“有備而來”，認真閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每個知識點在全套教材的地位及其與前后相關知識聯(lián)系和銜接，做到高屋建瓴，胸中有溝壑。觀看優(yōu)秀課例，積極征求同組老師意見，根據(jù)學生的年齡特點和知識起點，確定每節(jié)課的重難點，思考應該選擇什么樣的教學方式和學習方式，設計完備的教學預案。其次是努力增強教學技能，做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出，加強師生交流，充分考慮各個層次學生的學習能力和學習需求，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；最后，每節(jié)新授課都當作公開課來上，事先準備好小黑板、作業(yè)紙等，注重營造課堂氛圍，調動學生的積極性，擴大課堂容量，提高課堂教學效率，爭取每節(jié)課都留有一定的時間供學生練習鞏固，驗證教學效果，發(fā)現(xiàn)問題當堂解決。

第三、作業(yè)布置與批改。本學期我準備了教輔練習資料，精選練習，有針對性，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習起到最大的效果。對學生的每一次作業(yè)都認真及時地批改，并做好錯題記錄和分析，針對不同的錯誤分別采取個別輔導和集體評講的方式及時補救，根據(jù)錯題記錄和分析，制定階段復習計劃和期末復習計劃，做到有的放矢。

二、關注全體，盡可能兼顧學優(yōu)生的培優(yōu)和學困生的輔導。

新課標明確指出：教學要面向全體學生。在我們這樣的大班教學中，最難兼顧的是學優(yōu)生的培優(yōu)和學困生的輔導。因此，我努力在課堂教學和課后輔導中關注他們的成長：

（一）在課堂教學中，注意設計不同層次的問題，照顧到不同層次學生學習的需要，為學困生創(chuàng)造獲得成功體驗的機會，為學優(yōu)生提供思考空間；在課堂練習中，對學優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時，加強個別輔導，不讓學困生掉隊。

（二）做好課后輔導工作。利用互動平臺，創(chuàng)設空中課堂，鼓勵并指導學優(yōu)生在課余自學奧數(shù)。同時加大對后進生的輔導，不僅是知識上補缺補差，更重要的是學習思想、學習方法的指導。要提高學困生的成績，首先激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習的意義；其次是要教給他們學習的方法，讓他們學會觀察、學會思考，增強學習自信心，體驗到學習的樂趣。有句話說的好：“教是為了不教。”不能讓補習伴隨孩子成長！

第11篇 一年級下冊數(shù)學知識點總結

第一單元 加與減（一）

把兩個數(shù)合并在一起用加法。加數(shù)+加數(shù)=和，如：3+13=16中，3和13是加數(shù)，和是16。

從一個數(shù)里面去掉一部分求剩下的是多少用減法。被減數(shù)—減數(shù)=差，如：19—6=13中，19是被減數(shù)，6是減數(shù)，差是13。

20以內進位加法口訣表

9+1=10 8+2=10 7+3=10 6+4=10 5+5=10 4+6=10 3+7=10 2+8=10 1+9=10

9+2=11 8+3=11 7+4=11 6+5=11 5+6=11 4+7=11 3+8=1+9=11

9+3=12 8+4=12 7+5=12 6+6=12 5+7=12 4+8=1+9=12

9+4=13 8+5=13 7+6=13 6+7=13 5+8=1+9=13

9+5=14 8+6=14 7+7=14 6+8=1+9=14

9+6=15 8+7=15 7+8=1+9=15

9+7=16 8+8=1+9=16

9+8=1+9=17

9+9=18

1、熟記20以內加法和減法的得數(shù)（20以內進位加法、20以內退位減法）

20以內退位減法口訣表

10—1=9 11—2=9 12—3=9 13—4=9 14—5=9 15—6=9 16—7=9 17—8=9 18—9=9

10—2=8 11—3=8 12—4=8 13—5=8 14—6=8 15—7=8 16—8=8 17—9=8

10—3=7 11—4=7 12—5=7 13—6=7 14—7=7 15—8=7 16—9=7

10—4=6 11—5=6 12—6=6 13—7=6 14—8=6 15—9=6

10—5=5 11—6=5 12—7=5 13—8=5 14—9=5

10—6=4 11—7=4 12—8=4 13—9=4

10—7=3 11—8=3 12—9=3

10—8=2 11—9=2

10—9=1

2、看圖列式解題時候，要利用圖中已知條件正確列式。

常用的關系有：

（1）部分數(shù)+另一部分數(shù)=總數(shù)

（2）總數(shù)—部分數(shù)=另一個部分數(shù)

（3）大數(shù)—小數(shù)=相差數(shù)，誰比誰多幾，或誰比誰少幾。

求大數(shù)列加法。求小數(shù)或相差數(shù)列減法。

（4）原有—借出=剩下，用了多少，求還剩多少時用列減法

3、應用題解題時候，要根據(jù)已知條件正確列式

（１）、總分關系（加、減法）

部分數(shù)＋另一部分數(shù)＝總數(shù)、總數(shù)－部分數(shù)＝另一部分數(shù)

①、問題中出現(xiàn)“一共、共、全長、原來等”表示總數(shù)時，列加法。

②、問題中出現(xiàn)“還剩、剩下、余下、第一次、第二次、用去、吃了等”表示部分數(shù)時，列減法。

（２）、大小關系（加、減法）

大數(shù)－小數(shù)＝相差數(shù)、大數(shù)－相差數(shù)＝小數(shù)、小數(shù)＋相差數(shù)＝大數(shù)

①、“多”字或“少”字后面的數(shù)是差數(shù)。

②、“比”字左、右兩邊的數(shù)分別是大數(shù)、小數(shù)。

求大數(shù)列加法，求小數(shù)或差數(shù)列減法。

第二單元 觀察物體

觀察實物，從兩個方向（前〈后〉面或側面）觀察物體所看到的形狀可能是不同的。連線時，要抓住物體的每個方向的特點。

第三單元 生活中的數(shù)

1、數(shù)數(shù)的方法有：

一個一個的數(shù)，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，

兩個兩個的數(shù)，1，3，5，7，9，，11，13，15，17，19或者2，4，6，8，10，12，14，16，18，20

五個五個的數(shù)，5，10，15，20，25，30，35，40

十個十個的數(shù)，10，20，30，40，50，60，70，

兩位數(shù)的計數(shù)單位是十位（左邊的數(shù)），個位（右邊的數(shù)）

2、兩位數(shù)的計數(shù)單位是十位

兩位數(shù)有幾個十和幾個一組成。十位上的數(shù)表示有幾個十，個位上的數(shù)表示有幾個一。如95的十位是9，表示9個十，個位是5，表示5個一。

10個十是一百。100有10個十，100有100個一。

最大的兩位數(shù)是99，最小的兩位數(shù)是10。最小的三位數(shù)是100。

3、比大小

兩個兩位數(shù)比大小，先看十位，十位大的數(shù)大；十位相同看個位，個位大的數(shù)大。

第四單元 有趣的.圖形

七巧板由7種圖形組成，其中有5個三角形（1，2，4，6，7號），1個正方形（5號），1個平行四邊形（3號）。

第五單元 加與減（二）

1、掌握100以內數(shù)的不進位加法、不退位減法的計算方法，并能正確計算。

（1）整十數(shù)加減整十數(shù)。

（2）兩位數(shù)加減一位數(shù)。

（3）兩位數(shù)加減整十數(shù)。

（4）兩位數(shù)加兩位數(shù)。

（5）兩位數(shù)減兩位數(shù)。

2、在具體情境中提出問題和解決問題的過程。

第六單元 加與減（三）

1、掌握100以內數(shù)的進位加法與退位減法的計算方法，并能正確計算。

2、初步發(fā)展估算意識。

抄錄：

一、進位加法

1、20以內數(shù)的進位加法。如：9＋5=，“湊十法”是分小數(shù)湊大數(shù)，5分成1和4，9加1是10，10加4是14，9＋5=14。我的方法是：看到“9”想到“1”，即5去1余4，再用4加10，9＋5=14。如果是8＋3=，看到“8”想到“2”，即3去2余1，再用1加10，8＋3=11。從而知道7、6加某個數(shù)，7與3，6與4。我上面所說的方法就是把湊十法當成了口訣想，使孩子看到就能想到，方法掌握好了很快就能寫出得數(shù)，并且正確率高。

2、100以內數(shù)的進位加法。如：46＋8=，這個也必須看大數(shù)，即看46，因為6加8大于10，所以可把十位上的4加1是5直接寫到等號后面46＋8=5？，然后看到“6”想到“4”，把8去4余4，余數(shù)4直接寫到等號后5的后面46＋8=54。再如：83＋9=9？看到“3”想到“7”，9去7余2，83＋9=92。

二、退位減法

1、20以內數(shù)的退位減法。如13－8=，減法用的是“破十法”，把13分成3和10，10減8是2，3加2是5，13－8=5。我的方法是：減法看減號后面的數(shù)，看到“8”想到“2”，2再與前面的數(shù)上的個位數(shù)3相加得5，即：

13－8=5。再如：16－7=，看到“7”想到“3”，3加6是9，即16－7=9。

2、100以內數(shù)的退位減法。如：84－9=，因為個位上的數(shù)4減9不夠減，所以必須借位，把十位上的8直接去1，即84－9=7？看到“9”想到“1”，1加4是5，84－9=75。又如：56－7=4？，看到“7”想到“3”，3加6是9，56－7=49。

找規(guī)律

1、通過顏色，形狀找規(guī)律。

2、通過數(shù)字的變化找規(guī)律，當每個數(shù)都不相同時，先算出每兩個數(shù)之間相差幾，然后再找規(guī)律。

常用規(guī)律：單數(shù) 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21……

雙數(shù) 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20……

第12篇 小學一年級下冊數(shù)學加與減知識點總結

小學一年級下冊數(shù)學加與減知識點總結

把兩個數(shù)合并在一起用加法。 加數(shù)+加數(shù)=和 如：3+13=16中，3和13是加數(shù)，和是16。

從一個數(shù)里面去掉一部分求剩下的是多少用減法。被減數(shù)-減數(shù)=差 如：19-6=13中，19是被減數(shù)，6是減數(shù)，差是13。

20以內進位加法口訣表

9+1=10 8+2=10 7+3=10 6+4=10 5+5=10 4+6=10 3+7=10 2+8=10 1+9=10

9+2=11 8+3=11 7+4=11 6+5=11 5+6=11 4+7=11 3+8=1+9=11

9+3=12 8+4=12 7+5=12 6+6=12 5+7=12 4+8=1+9=12

9+4=13 8+5=13 7+6=13 6+7=13 5+8=1+9=13

9+5=14 8+6=14 7+7=14 6+8=1+9=14

9+6=15 8+7=15 7+8=1+9=15

9+7=16 8+8=1+9=16

9+8=1+9=17

9+9=18

1、熟記20以內加法和減法的得數(shù)(20以內進位加法、20以內退位減法)

20以內退位減法口訣表

10-1=9 11-2=9 12-3=9 13-4=9 14-5=9 15-6=9 16-7=9 17-8=9 18-9=9

10-2=8 11-3=8 12-4=8 13-5=8 14-6=8 15-7=8 16-8=8 17-9=8

10-3=7 11-4=7 12-5=7 13-6=7 14-7=7 15-8=7 16-9=7

10-4=6 11-5=6 12-6=6 13-7=6 14-8=6 15-9=6

10-5=5 11-6=5 12-7=5 13-8=5 14-9=5

10-6=4 11-7=4 12-8=4 13-9=4

10-7=3 11-8=3 12-9=3

10-8=2 11-9=2

10-9=1

2、看圖列式解題時候，要利用圖中已知條件正確列式。

常用的關系有：

(1)部分數(shù) + 另一部分數(shù) = 總數(shù)

(2)總數(shù) - 部分數(shù) = 另一個部分數(shù)

(3)大數(shù) - 小數(shù) = 相差數(shù) 誰比誰多幾，或誰比誰少幾。

求大數(shù)列加法。求小數(shù)或相差數(shù)列減法。

(4)原有 - 借出 = 剩下 用了多少，求還剩多少時用列減法

3、應用題解題時候，要根據(jù)已知條件正確列式

(1)、總分關系(加、減法)

部分數(shù)+另一部分數(shù)=總數(shù) 總數(shù)-部分數(shù)=另一部分數(shù)

①、問題中出現(xiàn)一共、共、全長、原來等 表示總數(shù)時，列加法。

②、問題中出現(xiàn)還剩、剩下、余下、第一次、第二次、用去、吃了等表示部分數(shù)時，列減法。

(2)、 大小關系(加、減法)

大數(shù)-小數(shù)=相差數(shù) 大數(shù)-相差數(shù)=小數(shù) 小數(shù)+相差數(shù)=大數(shù)

①、多字或少字后面的`數(shù)是差數(shù)。

②、比字左、右兩邊的數(shù)分別是大數(shù)、小數(shù)。

求大數(shù)列加法，求小數(shù)或差數(shù)列減法。

第13篇 蘇教版一年級下冊數(shù)學知識點總結

第一單元熟記20以內的加減口算

8+6=14 7+7=14 6+8=14 5+9=14 9+6=15 12-4=8 13-5=8 11-5=6

7+8=15 6+9=15 9+7=16 8+8=16 14-6=8 15-7=8 12-6=6

7+9=16 9+8=17 8+9=17 16-8=8 17-9=8 13-7=6

9+9=18 11-2=9 11-4=7 14-8=6 14-9=5

12-3=9 12-5=7 11-6=5 11-7=4

13-6=7 12-7=5 12-8=4

13-8=5 13-9=4

11-8=3

第二單元：認識圖形

能認識長方形、正方形、三角形和圓；

知道用長方體畫出長方形；正方體畫出正方形；三棱柱畫出三角形；圓柱畫出圓

第三單元：認識100以內的數(shù)

請輸入標題

1.會1個1個地數(shù)：1,2,3,4,5,6……

2個2個地數(shù)：2,4,6,8,10,12,14......

3個3個地數(shù)：3,6,9,12,15,18,21......

4個4個地數(shù)：4,8,12,16,20,24,28......

5個5個地數(shù)：5,10,15,20,25,30,35......

10個10個地數(shù)：10,20,30,40,50,60......

2.68前面的一個數(shù)是（67），后面的一個數(shù)是（69）；

3.對于百數(shù)，孩子們需要知道：

（1）后面一個數(shù)比前面一個數(shù)大1；

（2）下面一個數(shù)比上面一個數(shù)大10.

即除去每一行的最后一個數(shù)后，橫著看十位上的數(shù)字是一樣的，豎著看個位上的數(shù)字是一樣的

（3）能利用以上規(guī)律在不看表格的情況下解決下面的問題：

4.“多一些”：只多幾個；“少一些”：只少幾個.

“多得多”：多得較多；“少得多”：少得較多.

例如：

1.小芳：我拍了50下；小明：我拍的比你少一些。小明可能拍了多少下？

12下

47下

52下

2.蘋果有40個；梨的個數(shù)比蘋果少得多。梨可能有多少個？

18個

38個

43個

第四單元：100以內的加法和減法

1.這部分的口算題的速度取決于20以內的口算熟練程度；

這部分的口算題的正確率的技巧如下：

45+29=74

即：先算個位5+9=14寫4進1，進的1寫小一點，寫在加號的下面；再算十位：4+2=6；6+1=7

64－18=46

即：先算個位4減8不夠減，要跟十位的6借1個（必須在6的上面點一個點），14-8=6寫在個位上；再算十位：5-1=4.（即平時作業(yè)的思路）

2.豎式計算

（1）要按照課本格式進行計算（進位必須寫1，借必須在十位的數(shù)字上加點）

（2）豎式計算需注意以下要點：

①兩位數(shù)的個位與十位之間一般要空出一個數(shù)字的位置；

②兩個加數(shù)要各占一行；

③“+”或“-”要寫在下面一個數(shù)的前面；

④橫線要用直尺畫（不要畫得太長，也不要畫得太短，剛好包住“+”“-”號和數(shù)字為宜）；

⑤“+”時個位向十位進上的“1”要寫得略小些；

“-”時，如果個位不夠減需要向十位借的話，必須在十位數(shù)字的上面點上一個點；

⑥有橫式的一定不要忘記將計算出的得數(shù)寫在橫式的后面.

3.100以內的加減法解決實際問題的一般步驟：

（1）按照“秘訣”將需要的兩個數(shù)字寫出來；

（2）尋找題目中的關鍵詞，判斷是加法還是減法；

（3）算出答案，帶上單位名稱；

（4）口頭答一下（其實一年級不作要求，只是為了提前訓練）.

備注：

①“秘訣”即：將題目中的大數(shù)寫在前面，小數(shù)寫在后面，目的為了防止孩子們算減法時將小數(shù)寫在前面或將答案寫在了前面；

②“關鍵詞”：一般情況下，若是求：一共的總數(shù)、付出的錢數(shù)、原來有多少……此類題目用“+”法計算；若是求：還剩多少？賣出多少？拿走多少？借走多少？用去多少錢？找回多少錢？求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或少多少？貴多少、便宜多少？……此類問題用“-”法計算.

例1：麗麗拿了30元錢去買水壺，一個水壺要39元錢，麗麗還差多少錢？

常見錯誤：30+9=39（元）30-39=9（元）

正確列式：39-30=9（元）

按照“秘訣”就不會出錯，先寫大數(shù)39，再寫小數(shù)30.判斷“-”法……

例2：李叔叔收了一批雞蛋，前3天賣出64個，還剩6個。他一共收了多少個雞蛋？

64+6=70（個）

例3：圖書角一共有74本書，借走了28本，還剩多少本？

74–28=46（本）

“秘訣”還能解決下列問題：

4.解決“夠不夠”類型問題的一般步驟：

①列式計算；②比較大??；③答.

例一支鋼筆８元，一盒水彩筆２３元，帶３０元錢夠不夠？

２３＋８＝３１（元）

３１＞３０

答：不夠．

5．找規(guī)律填表類型的問題：

①有的橫著看有規(guī)律；

②有的豎著看有規(guī)律；

③有的橫著看、豎著看均有規(guī)律．

例１（豎著看有規(guī)律）

９

１１

１３

１８

２２

２７

３３

例２：找出第一個方格中的秘密，再按規(guī)律在后面的方格里填上合適的數(shù)。（橫著看、豎著看均有規(guī)律）

２４

３５

１８

１１

１

８

９

７

３

１０

８

１１

１９

６．把３,５,７,９,１１,１３這六個數(shù)填在口里，使等式成立。（每個數(shù)只能用一次）

７．明明有１８張卡片，亮亮有２４張卡片，亮亮給明明張卡片后，他們倆的卡片就一樣多了。

技巧：給他多出的一半。２４－１８＝６（張）所以給他３張即可

８．注意以下兩種題型的區(qū)別：

９．按順序算一算，填一填．

注意：上面一題對于孩子們來說基本上沒有困難；下面一題的得解題技巧是：若是從后往前算的話，必須將“＋”改成“－”，將“－”改成“＋”．即１５＋３０＝４５,４５－２０＝２５,２５＋８＝３３,３３－５＝２８．

１０．豎式計算中的陷阱題：

第１題中由十位上的７－４＝２可知應該是７被借走了一個，所以必須在７的上面點一個點，同時說明個位上的６不夠減，即６下面的那個數(shù)字肯定比６大；

第２題中由口＋６＝４可知，個位的和應該等于１４，所以必須在下面寫上一個進位的小“１”這樣十位上的數(shù)字就可以解決了．

第五單元元、角、分

１．能識別各種面值的人民幣；

２．知道人民幣的常用單位是：元、角、分．

備注：雖然我們說一般情況下：多少的后面那個字就是該題的單位名稱，可是如果問的是多少錢？時單位名稱就不是（錢）了．

３．熟記：１元＝１０角；１角＝１０分；１元＝１００分

１０角＝１元；１０分＝１角；１００分＝１元．

４．（１）

①１張５元的，可以換張１元的．

②１張１００元的，可以換張５０元的．

③１張１００元的，可以換張１０元的．

④１張５０元的，可以換張２０元的和張１０元的．

備注：此類題目的意思是２０元的和１０元的都必須有

（２）１張１００元＝張５０元＝張２０元＝張１０元＝張５元＝張１元．

５．１元４角＝角１３角＝元角

１元６角＝角１５分＝角分

６．５元３角○３元５角４０角○４元

９元９角○１０元７６元○６７元

７．每個排球４８元，小寧要買一個排球，他付的都是１０元的，至少要付多少張？

１０＋１０＋１０＋１０＝４０（元）不夠

１０＋１０＋１０＋１０＋１０＝５０（元）夠了

答：至少要付５張．

８．買一個冰激凌要１元８角，可以怎樣付？（２種不同付法）

（１）枚１元和枚１角；

（２）枚５角和枚１角．

９．一本《新華字典》６元，亮亮帶２０元，最多可以買本．

技巧：邊寫邊說，６元，１２元，１８元，２４元（超了劃掉）

１０．１個冰激凌２元５角，１袋面包１２元，１個漢堡１０元，如果買１個冰激凌、１袋面包和１個漢堡，一共需要多少錢？

第14篇 小學一年級下冊數(shù)學知識點的總結

小學一年級下冊數(shù)學知識點的總結

一、學習目標：

1.體驗上下的位置關系；定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達；

2.比較熟練地口算20以內的退位減法；初步學會用加法和減法解決簡單的問題；

3.使學生知道長方形、正方形的形狀和邊的特點；

4.通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對長方形和正方形的認識，能辨別、區(qū)分這兩種圖形；

5.認識計數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地和一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內的物體個數(shù)，懂得100以內的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的，掌握100以內數(shù)的順序，會比較100以內數(shù)的大??；

6.能夠熟練地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。

二、學習難點：

1.能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述；

2.讓學生體驗上下位置的相對性；

3.通過操作讓學生明白長方形和正方形各自的特點；

4.理解算理，掌握自己喜歡的'計算方法，并能夠正確熟練地進行計算；

5.100以內數(shù)的讀法和寫法；

6.數(shù)100以內數(shù)，特別是數(shù)到幾十九、下一個整十數(shù)應該數(shù)幾十比較困難；

7.了解和掌握個位、十位的數(shù)位的概念。理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，能夠正確地、熟練地讀、寫100以內的數(shù)。

三、知識點概括總結：

1.位置：所在或所占的地方，有上下、前后、左右之分。

第15篇 北師大版一年級下冊數(shù)學知識點總結

第一單元加與減

1、口訣表（20以內進位加法和退位減法）

把兩個數(shù)合并在一起用加法。加數(shù)+加數(shù)=和如：3+13=16中，3和13是加數(shù)，和是16.

20以內進位加法口訣表

9+1=10 8+2=10 7+3=10 6+4=10 5+5=10

4+6=10 2+8=10 1+9=10 9+2=11 8+3=11

3+7=10 7+4=11 6+5=11 5+6=11 4+7=11

3+8=11 2+9=11 9+3=12 8+4=12 7+5=12

6+6=12 5+7=12 4+8=12 3+9=12 9+4=13

8+5=13 7+6=13 6+7=13 5+8=13 4+9=13

9+5=14 8+6=14 6+8=14 5+9=14 9+6=15

8+7=15 7+8=15 6+9=15 9+7=16 8+8=16

從一個數(shù)里面去掉一部分求剩下的是多少用減法。被減數(shù)-減數(shù)=差如：19-6=13中，19是被減數(shù)，6是減數(shù)，差是13.

20以內退位減法口訣表

10-1=9 11-2=9 12-3=9 13-4=9 14-5=9

15-6=9 16-7=9 17-8=9 18-9=9 10-2=8

11-3=8 12-4=8 13-5=8 14-6=8 15-7=8

16-8=8 17-9=8 10-3=7 11-4=7 12-5=7

13-6=7 14-7=7 15-8=7 16-9=7 10-4=6

11-5=6 12-6=6 13-7=6 14-8=6 15-9=6

10-5=5 11-6=5 12-7=5 13-8=5 14-9=5

10-6=4 11-7=4 12-8=4 13-9=4 10-7=3

12-9=3 10-8=2 11-9=2 10-9=1 11-8=3

2、“十幾減九”的退位減法方法：

第一種方法：

拆被減數(shù)：將十幾分解10和幾，用10減9或8，再用結果加上分得的另一個數(shù)。

第二種方法：

拆減數(shù)：把9分解為幾加一個數(shù)，再依次與十幾相減，如12-9，可把9看成2+7，再用12-2=10，再用10-7=3。

第三種方法：

逆向思維：做減法想加法，9（或8）加幾等于十幾，十幾減9（或8）就等于幾。

因為9+3=12，所以12-9=3

第四種方法：

借位法：個位上的數(shù)不夠減9，從十位減一，在個位加十，然后再減。

注意：“十幾減八、減七或減六……”的退位減法方法同上。

3、常用的關系有：

（1）部分數(shù)+另一部分數(shù)=總數(shù)

（2）總數(shù)-部分數(shù)=另一個部分數(shù)

（3）大數(shù)-小數(shù)=相差數(shù)

誰比誰多幾，或誰比誰少幾。求大數(shù)列加法。求小數(shù)或相差數(shù)列減法。

（4）原有-借出=剩下

用了多少，求還剩多少時用列減法

4、應用題解題時候，要根據(jù)已知條件正確列式

（１）總分關系（加、減法）

部分數(shù)＋另一部分數(shù)＝總數(shù)

總數(shù)－部分數(shù)＝另一部分數(shù)

①問題中出現(xiàn)“一共、共、全長、原來等”表示總數(shù)時，列加法。

②問題中出現(xiàn)“還剩、剩下、余下、第一次、第二次、用去、吃了等”表示部分數(shù)時，列減法。

（２）大小關系（加、減法）

大數(shù)－小數(shù)＝相差數(shù)

大數(shù)－相差數(shù)＝小數(shù)

小數(shù)＋相差數(shù)＝大數(shù)

①、“多”字或“少”字后面的數(shù)是差數(shù)。

②、“比”字左、右兩邊的數(shù)分別是大數(shù)、小數(shù)。求大數(shù)列加法，求小數(shù)或差數(shù)列減法。

第二單元單觀察物體

1、通過觀察實物，體會到從兩個方向（前〈后〉面或側面）觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2、會辨認從兩個方向觀察到的單一物體的形狀，連線時，要抓住物體的每個方向的特點。

第三單元生活中的數(shù)

1、數(shù)數(shù)的方法有：

一個一個的數(shù)，1,2,3,4,5,6,7,8,9,10，……

兩個兩個的數(shù)，1,3,5,7,9,,11,13,15,17,19…或2,4,6,8,10,12,14,16,18,20…

五個五個的數(shù)，5,10,15,20,25,30,35,40……

十個十個的數(shù)，10,20,30,40,50,60,70，……

2、數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)

計數(shù)器上從右邊起第三位是百位。從右往左的數(shù)位名稱：個位、十位、百位，相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。

數(shù)位：數(shù)中各個數(shù)字所占的特定位置，例如：個位、十位、百位

基數(shù)：表示物體的個數(shù)，例如：8個蘋果

序數(shù)：表示某一元素在序列中的位置，例如：第1個

3、兩位數(shù)的理解

一個兩位數(shù)有幾個十和幾個一組成。十位上的數(shù)表示有幾個十，個位上的數(shù)表示有幾個一。

如：95的十位是9，表示9個十，個位是5，表示5個一。

10個十是一百。100有10個十，100有100個一。

的兩位數(shù)是99，最小的兩位數(shù)是10。

最小的三位數(shù)是100。

87讀作：八十七；九十四寫作：94

4、比較數(shù)的大小

數(shù)位不同：比較數(shù)的大小，先從位數(shù)上比較，位數(shù)多的數(shù)更大，如：28>9.

數(shù)位相同：相同位數(shù)的數(shù)要從高位依次比較。如果是兩個兩位數(shù)比大小，先看十位，十位大的數(shù)就大；十位相同看個位，個位大的數(shù)就大，例如：94＞91.

其他：75比23多得多；54比49多一些；21比56少得多；37比41少一些；62與61差不多。

第四單元有趣的圖形

1、認識圖形

長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形

2、七巧板

七巧板由3種圖形組成，其中有5個三角形（1,2,4,6,7號），1個正方形（5號），1個平行四邊形（3號）。

第五單元加與減

1、掌握100以內數(shù)的不進位加法、不退位減法的計算方法，并能正確計算。

①整十數(shù)的加減法

只把十位上的數(shù)進行加減，所得數(shù)字后面加零。

②兩位數(shù)加一位數(shù)不進位加法

先把個位上的數(shù)相加，記住得數(shù)，然后再與整十數(shù)合并起來就是計算的結果，例如：34+5=4+5+30=39。

③兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法

先把個位上的數(shù)相減，記住得數(shù)，然后再與整十數(shù)合并起來就是計算的結果，例如：75-3=5-3+70=72。

④兩位數(shù)加或減整十數(shù)

先把十位上的數(shù)相加或相減，記住得數(shù)，然后再與個位上的數(shù)合起來就是計算結果，例如：31+50=30+50+1=81；64-50=60-50+4=14。

⑤兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法或兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法

個位上的數(shù)直接相加或相減，十位上的數(shù)直接相加或相減，然后再把兩個得數(shù)合起來就是計算結果，例如：

43+52=？先求3+2=5，再求40+50=90，然后90+5=95

96-74=？先求6-4=2，再求90-70=20，然后20+2=22

2、多幾或少幾

①求比一個數(shù)多幾的數(shù)是多少，要用加法計算

例如：比20多15的數(shù)是多少？列式為：20+15=35

②求比一個數(shù)少幾的數(shù)是多少，要用減法計算

例如：比76少32的數(shù)是多少？列式為：76-32=44

第六單元加與減

1、兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法：從個位加起，滿十向前進一，再加整十數(shù)就是結果。

2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的計算算法：從個位加起，個位滿十向十位進一。

3、兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的計算方法：從個位減起，個位不夠向十位借一當十。

4、兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的計算方法：從個位減起，個位不夠向十位借一當十。