篇一 開題報告專家意見400字
開題報告專家意見
指導教師審核意見要能反映以下幾點：
1.學生開題報告中對選題來源研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢了解情況;
2.學生開題報告中研究的基本內(nèi)容、研究的主要問題、研究的方向是否明確;
3.學生開題報告中研究的方法及措施是否可行;
4.學生開題報告中研究工作的步驟、進度安排是否合理，特別要注意學生開題報告中的時間安排與本人下發(fā)的任務書規(guī)定的時間安排要相呼應;
5.是否同意開題;
注：以上審核意見及簽名均要求指導老師手寫，不能電腦打?。?/p>
(指導教師簽名)年 月 日
范例參考：
該生對于所開課題進行了較為詳盡的市場調(diào)研，參考了許多文獻，最后確定的.課題具有一定的實用價值。本課題是學生所學專業(yè)知識的延續(xù)，符合學生專業(yè)發(fā)展方向，對于提高學生的基本知識和技能，對于提高學生的研究能力有益。研究方法和研究計劃基本合理，難度合適，學生能夠在預定時間內(nèi)完成該課題的設計。
同意該課題開題。
(指導教師簽名)年 月 日
篇二 法學專業(yè)畢業(yè)論文開題報告2700字
法學專業(yè)畢業(yè)論文開題報告
設計(論文)題目：論我國醫(yī)療糾紛中的舉證責任分配制度
一、本課題的研究目的和意義
在當今的媒體上，我們經(jīng)?？吹健搬t(yī)鬧”現(xiàn)象的發(fā)生：患者家屬圍堵醫(yī)療機構，毆打甚至殺害醫(yī)護人員，甚至在醫(yī)療機構滯留患者的尸體或者設置靈堂等等。 醫(yī)患關系本是魚水共存、唇齒相依的關系，醫(yī)患雙方的利益應該是統(tǒng)一的，但隨著社會發(fā)展的步伐加快，人們的權利意識逐漸增強，醫(yī)療糾紛越來越多，醫(yī)患關系越來越緊張，種種暴力事件也是時有發(fā)生。因此，通過法律途徑妥善處理醫(yī)療糾紛，對于減少醫(yī)療暴力事件的發(fā)生、緩解醫(yī)患矛盾具有十分重要的意義。醫(yī)療糾紛案件專業(yè)性強、爭議大、矛盾突出，是司法實踐的熱點和難點，所以需要我們付出更大的努力去解決這一與人民生活息息相關的問題。
法諺有云：“舉證責任分配是民事訴訟的脊梁?！迸e證責任分配問題自然受到人們的格外關注。舉證責任的分配關系到醫(yī)患雙方實體權利能否實現(xiàn)，關系到醫(yī)患雙方在訴訟中的勝敗，因此，如何在醫(yī)患雙方之間合理地分配舉證責任，如何讓醫(yī)患雙方公平的承擔舉證責任，是醫(yī)療侵權訴訟的焦點之所在。
所以，我選擇了“醫(yī)療糾紛制度舉證責任分配制度”作為我的論文主題。對于此篇論文，我打算從我國醫(yī)療糾紛舉證責任分配的發(fā)展階段入手，比較國外的舉證責任分配制度，找出我國現(xiàn)在實施的醫(yī)療糾紛舉證責任制度不足及存在的問題，提出完善我國醫(yī)療糾紛舉證責任分配制度的建議。只有合理的'分配醫(yī)療糾紛中的舉證責任，才能公平公正的解決醫(yī)療糾紛，緩解醫(yī)患之間的矛盾，構建和諧社會。
二、本課題的主要研究內(nèi)容(提綱)
對于本文，擬從我國醫(yī)療糾紛舉證責任分配的發(fā)展階段入手，比較國外的舉證責任分配制度，找出我國現(xiàn)在實施的醫(yī)療糾紛舉證責任制度不足及存在的問題，提出完善我國醫(yī)療糾紛舉證責任分配制度的建議。 提綱如下：
一、我國醫(yī)療糾紛中舉證責任分配的發(fā)展階段
(一)第一階段：舉證責任由患者承擔
(二)第二階段：舉證責任由醫(yī)療機構承擔
(三)第三階段：區(qū)分類型劃定舉證責任制度
二、外國醫(yī)療糾紛中舉證責任分配制度
(一)過錯原則——專家責任體系
(二)“說明責任”分配
(三)過失大概推定原則
(四)表見證明規(guī)則——生活經(jīng)驗法則
三、現(xiàn)階段我國區(qū)分醫(yī)療糾紛類型劃定舉證責任制度中存在的問題
(一)醫(yī)療糾紛類型的劃分
1.學理上醫(yī)療糾紛類型的劃分
2.立法上不同歸責原則下醫(yī)療糾紛類型的劃分
(二)不同醫(yī)療糾紛類型下舉證責任的劃分及其缺陷
1.醫(yī)療技術損害糾紛舉證責任的劃分及缺陷
2.醫(yī)療倫理損害糾紛舉證責任的劃分及缺陷
3.醫(yī)療過程中的產(chǎn)品質(zhì)量損害糾紛舉證責任的劃分及缺陷
四、完善我國醫(yī)療糾紛舉證責任制度
(一)舉證責任緩和制度的充分適用
(二)專家輔助鑒定制度的建立
(三)降低醫(yī)療風險制度的立法完善
三、文獻綜述(國內(nèi)外研究情況及其發(fā)展)
(一)我國關于醫(yī)療糾紛中舉證責任分配的研究
我國醫(yī)療糾紛舉證責任分配制度大致可以分為三個階段：
第一階段，2002年4月1日《最高人民法院關于民事訴訟證據(jù)的若干規(guī)定》施行之前的“誰主張，誰舉證”階段;
第二階段， 2002年4月1日以后至 2023年6月30日以前的“舉證責任倒置”階段，醫(yī)方就醫(yī)療行為沒有過錯及沒有因果關系進行舉證;
第三階段，2023年7月1日 《______侵權責任法》施行以后，醫(yī)療糾紛舉證責任實行區(qū)分類型確定舉證責任的制度，一般由患者證明醫(yī)方存在過錯，醫(yī)方在特定情況下就醫(yī)療行為沒有過錯進行舉證。就目前我國醫(yī)療糾紛舉證責任實行區(qū)分類型確定舉證責任的制度也存在著學歷上的分類與立法上的分類的分歧，以至于在舉證責任分配上也存在分歧。
(二)外國關于醫(yī)療糾紛中舉證責任分配的研究
外國醫(yī)療糾紛中舉證責任分配使用比較廣泛地有以下幾種類型：
1、歐洲大部分國家將醫(yī)療行為責任歸入專家責任體系。專家責任的核心要素有兩個方面：
一方面，專家責任基于其專業(yè)的特殊性和技術性被賦予了高于一般人的注意義務;
另一方面，專家只負過程義務，而不負結果義務。
2、目前英美法院主要采用“說明責任”分配法則。在事實說明自己法則之下，原告無須對被告的過失行為舉出直接證據(jù)，僅需依據(jù)情況證據(jù)，基于普通常識判斷，即可推論被告過失存在及被告行為與原告之損害間具有因果關系，而令被告負責。
3、在日本的醫(yī)療損害賠償糾紛訴訟程序中，司法實務中經(jīng)常引用“過失大概推定”原則作為醫(yī)患雙方舉證責任分配的指導原則。
4、德國的醫(yī)療糾紛訴訟程序中一般適用“表見證明”理論來分配舉證責任，其主要源自英美法上的“事實本身說明過失”原則。
四、擬解決的關鍵問題
本文以合理的分配醫(yī)療糾紛中的舉證責任為目的，通過了解我國醫(yī)療糾紛舉證責任分配的發(fā)展以及外國對該問題的研究，探討了現(xiàn)階段我國醫(yī)療糾紛舉證責任分配制度的不足和存在的問題，提出了完善相關問題的建議。你解決的關鍵問題有以下幾點：
1.不同根據(jù)下我國醫(yī)療糾紛類型的劃分
2.現(xiàn)階段我國區(qū)分類型劃定舉證責任制度存在的缺陷 3.如何完善我國區(qū)分類型劃定舉證責任制度
五、研究思路和方法
本文通過了解我國醫(yī)療糾紛舉證責任分配發(fā)展的各個階段以及外國關于此問
題的一般研究及規(guī)定，分析了我國現(xiàn)階段區(qū)分醫(yī)療糾紛類型劃定舉證責任制度存在的缺陷，提出了完善我國醫(yī)療糾紛舉證責任分配制度的建議，以期待達到公平公正的解決醫(yī)療糾紛，緩解醫(yī)患之間的矛盾，構建和諧社會的目的。
本文多采用調(diào)查法對我國醫(yī)療糾紛舉證責任分配發(fā)展的各個階段以及外國關于此問題的一般研究及規(guī)定做了初步的了解和學習，利用文獻研究法對我國現(xiàn)階段區(qū)分醫(yī)療糾紛類型劃定舉證責任制度存在的缺陷進行了研究，大量掌握相關知識，為提出完善建議提供了知識基礎。
六、本課題的進度安排
1、第1周(2023年2月24日—2月28日)開題答辯并完成開題報告。
2、第2—12周(2023年3月3日—5月16日)完成論文一稿，并于2023年4月25日(第九教學周)前完成畢業(yè)設計中期檢查表。
3、第13周(2023年5月19日—5月25日)完成論文二稿。
4、第14周(2023年5月26日—6月1日)完成論文三稿。
5、第15周(2023年6月2日—6月8日)論文定稿。
6、第16周(2023年6月9日—6月13日)論文答辯和畢業(yè)鑒定。
七、參考文獻
1、陳聰富：《美國醫(yī)療過失舉證責任之研究》，載朱柏松等：《醫(yī)療過失舉證責任之比較》，武漢：華中科技大學出版社， 2010 年。
2、陳剛：《證明責任法研究》，北京：中國人民大學出版社，2000。
3、王澤鑒:《侵權行為法》，北京：中國政法大學出版社，2001。
4、強美英：《醫(yī)療損害賠償責任分擔研究》，北京：知識產(chǎn)權出版社，2010 年。
5、德〕萊奧·羅森貝克:《證明責任論—以德國民法典和民事訴訟法典為基礎撰寫》，莊敬華譯
6、楊立新:《<侵權責任法>改革醫(yī)療損害責任的成功與不足》，《中國人民大學學報》2010 年
7、彭秋紅：《我國醫(yī)療侵權舉證責任分配研究》，山東大學 2011 年碩士學位論文。
8、代全喜：《醫(yī)療糾紛訴訟舉證責任分配研究》，上海交通大學 2011 年碩士學位論文。
篇三 中學語文教學開題報告1000字
一、課題背景
1、素質(zhì)教育對語文學科的要求的需要。
教育必須以人的發(fā)展為本，處進學生個體生命的成長，這是素質(zhì)教育的核心理念，也是新課程的價值取向和目標追求。學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內(nèi)容的確立、教學方法的選擇、評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。
2、學生特點的需求。
現(xiàn)在的學生已經(jīng)習慣于“填鴨式”的教學方式，一味的吃等食，缺少積極性與主動性，尤其在語文學習中，老師講學生記，有的甚至于像背常識科一樣的死記硬背，分析、想象、創(chuàng)造能力得不到有力的培養(yǎng)，在學習中仍然是被動的“讓我學”，學生學習很累有收獲少，對語文的興趣慢慢減少，有的甚至厭學。
3、教師教育觀念、教學方式單一的、教學效果明顯的現(xiàn)狀的需要。
《全日制義務教育語文課程標準》在“教學建議”中首先強調(diào)“充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性”，又明確指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”，“學生是學習的主人”，“教師是學習的組織者和引導者”?？墒怯械慕處熑跃蜎]有改變理念，在教學中仍然是以講授為主，備課、授課很累卻事半功倍。
二、研究的目的和意義
課題的研究重在提高教師的科研意識，在語文教學中充分發(fā)揮師生在教學中的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的團隊精神，增強合作意識，學會與他人和諧相處，共同生活，并讓學生成為學習的主人，在學習中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，引起思考，從而培養(yǎng)不迷信權威、不盲從成見的探索精神。讓語文課堂形成一種積極、主動、熱烈的氣氛。
三、理論假設
教師講得清楚，學生不一定學的明白，教師的講解只能起到“外塑”的作用，不是堅定性的，教師不能代替學生發(fā)展，所以要改變“灌輸式”，合作精神是現(xiàn)代教育的四根支柱之一，是從小培養(yǎng)起來的，是時代的需要，語文是人文性很強的學科，具有豐富的人類文化沉淀的和廣闊的社會視野，“語文學習的外延和生活的外延相等，”，探究是一個人學習、生存、生長、發(fā)展、創(chuàng)造所必經(jīng)的歷史過程，也是一個人的能力、智慧發(fā)展的內(nèi)在要求，它是一種不可量化的“長效”，一種難以言說的回報。
四、課題實驗準備
（一）、組織準備
1、圍繞課題內(nèi)容，按照科研要求，將課題組成員分工，具體實施，系統(tǒng)研究；
2、明確實驗班，對照班；
3、按照整體實驗的要求，納入學校教學的整體系統(tǒng)，是本課題成為素質(zhì)教育的有機組成部分；
篇四 食品安全研究論文開題報告2150字
一、文獻綜述
回顧近十年發(fā)生的食品安全事件，共有50項之多，如:2023年12月15日，金華市衛(wèi)生防疫站查獲1500公斤的毒瓜子事件，不法廠家瓜子中摻入礦物油;2023年3月至9月期間，廣東河源發(fā)生的瘦肉精事件，用瘦肉精生產(chǎn)豬用混合飼料，導致484名市民中毒;2023年9月3日，萬方牌豆奶中毒事件，吉化公司所屬中小學校中萬余名學生飲用學校購進的萬方牌豆奶后，6362名學生集體中毒。2023年2月，哈爾濱香香鳥食品有限公司用陳月餅非法生產(chǎn)湯圓的惡性事件;2023年5月21日，長春市衛(wèi)生局查處的豬血變鴨血事件，不法廠家用牛血、豬血和化工原料加工假鴨血;2023年6月21日，金華市衛(wèi)生局查處的白砂糖事件，該白砂糖30%的成分為蔗糖，30%成分為硫酸鎂，其余成分無法確認;2023年11月16日，金華火腿敵敵畏事件，金華市的兩家火腿生產(chǎn)企業(yè)在為了避免蚊蟲叮咬和生蛆，在制作過程中添加了劇毒農(nóng)藥敵敵畏;2023年5月11日，散裝白酒事件，廣州市民飲用含有劇毒工業(yè)酒精甲醇的散裝白酒中毒死亡;2023年8月16日，維維牌天山雪活性乳飲料在上海被檢測酵母菌數(shù)超標24倍;2023年11月12日，蘇丹紅雞蛋事件，由河北某禽蛋加工廠生產(chǎn)的一些紅心咸鴨蛋在北京被檢測出含有致癌物質(zhì)蘇丹紅食品安全事件屢見不鮮，有些不可避免，但是有些是不法商販惡意為之，對這些只要采取正確措施是可以避免的。
haccp(hazard analysis critical control point)簡稱危害分析與關鍵點控制，是一個為國際認可的、保證食品免受生物性性、化學性及物理性危害的預防體系。
20世紀70年代haccp概念與方法首次在美國被提出，當時，美國拜爾斯堡公司應美國國家航天航空局的要求生產(chǎn)一種100%不含有可有致病性微生物和病毒宇航食品。pilobury提出haccp的概念。專門用于控制生產(chǎn)過程中可能出現(xiàn)危害的環(huán)節(jié)，而所控制的過程包括原材料、生產(chǎn)、儲運直至食品消費。
近年來haccp體系已經(jīng)在世界各國得到了廣泛的應用和發(fā)展。1992年2月，加拿大規(guī)定申請水產(chǎn)食品的登錄的必備條件為水產(chǎn)品應施行以haccp為基礎的品質(zhì)管理計劃;1993 年6月食品法典委員會(fao/who cac)考慮修改《食品衛(wèi)生的一般性原則》，把haccp納入該原則內(nèi);1993年fda公布了強制水產(chǎn)品haccp實施草案，并且正式公布一年后正式實施，同時考慮將haccp的應用擴展到其他食品上;1995年5月，日本通過食品衛(wèi)生法的修正而公布《綜合衛(wèi)生管理制造過程》，將其管理制度納入法規(guī)，從乳、乳制品以及肉食制品等開始實施。同年，法國農(nóng)業(yè)部公布《直接提供消費者的食品衛(wèi)生相關法令》、《家禽屠宰場的衛(wèi)生條件》、《生鮮肉加工、流通的衛(wèi)生條件》并積極推動普及haccp制度，作為生產(chǎn)者管理的指針，促進食品安全。
1990年，國家進口商品檢驗局科學技術委員會食品專業(yè)委員會開始進行食品加工業(yè)應用haccp體系的研究，制定了在出口食品生產(chǎn)建立其質(zhì)量管理體系導則及一些在食品加工方面的haccp 體系的具體實施法規(guī)，在全國開始引起討論。在第十一屆亞運會食品衛(wèi)生防病評價中也體現(xiàn)了他的體系原理。同年，衛(wèi)生部食品衛(wèi)生監(jiān)督檢驗所等單位開始對乳制品、熟肉及飲料3類食品生產(chǎn)實施的haccp體系監(jiān)督管理的課題進行研究，有關報道現(xiàn)已屢見在科技雜志上。但如何執(zhí)行haccp體系，保證食品安全的問題，與國外相比，我們的研究及經(jīng)驗仍然缺乏。1999年農(nóng)業(yè)部發(fā)布水產(chǎn)品行業(yè)標準《水產(chǎn)品加工質(zhì)量管理規(guī)范》，要求水產(chǎn)業(yè)執(zhí)行haccp，但haccp概念、原理、應用等問題仍未引起食品生產(chǎn)企業(yè)甚至是管理部門的足夠重視。因此，在食品領域中應加強宣傳、推廣和應用haccp體系。
二、選題的目的和意義
haccp主要是通過科學和系統(tǒng)的方法，分析和查找食品生產(chǎn)過程的危害，確定具體的預防控制措施和關鍵控制點，并實施有效的監(jiān)控，從而確保產(chǎn)品的安全衛(wèi)生質(zhì)量。它將食品質(zhì)量管理的重點從依靠終產(chǎn)品檢驗來判斷其衛(wèi)生與安全程度的傳統(tǒng)方法向生產(chǎn)管理因素轉(zhuǎn)移，將不合格的產(chǎn)品消滅在生產(chǎn)過程中，減少產(chǎn)品在生產(chǎn)線終端被拒絕或丟棄的數(shù)量，消除生產(chǎn)和銷售部安全產(chǎn)品的風險，被國際權威機構認可為控制由食品引起的疾病最有效的方法。
本次我的論文題目是《梅鄉(xiāng)食品公司haccp體系設計》，我的立意是通過對中國傳統(tǒng)涼果行業(yè)的工藝進行研究，然后導入haccp體系，增強傳統(tǒng)行業(yè)的質(zhì)量穩(wěn)定性和安全性。
三、研究方案(框架)
本文是以普寧市梅鄉(xiāng)食品有限公司為例，對中國傳統(tǒng)涼果行業(yè)的haccp體系進行設計與研究，重點即haccp系統(tǒng)的7個基本原理，難點即將這些原理應用到實際生產(chǎn)過程中去。本文共分五大部分:一、haccp體系簡介;二、haccp的相關理論;三、中國傳統(tǒng)涼果行業(yè)潛在的問題及根源;四、以普寧市梅鄉(xiāng)食品有限公司為例，分析涼果產(chǎn)品的haccp體系實施過程;五、梅鄉(xiāng)食品haccp體系展望。
本文的總體思路是 介紹原理提出問題分析問題解決問題， 本文著重筆墨將重點放在 分析問題和 解決問題上。思路為分析現(xiàn)狀提出問題解決問題，對涼果產(chǎn)品的haccp體系現(xiàn)狀進行了分析，提出了涼果產(chǎn)品的haccp體系的改革思路。
四、進度計劃
20__年12月15日之前，確定論文題目;
20__年12月28日之前，提交開題報告，指導教師查閱開題報告，進行開題檢查;
20__年2月10日之前，開始閱讀資料、考慮方案、實驗調(diào)試等畢業(yè)設計工作，并將畢業(yè)設計的部分成果交指導教師，進行中期檢查;
20__年3月10日之前，提交論文目錄和論文初稿;
20__年3月30日之前，做必要的實驗演示操作及必要的修改，提交論文目錄和論文定稿;
20__年4月15日之前，提交格式模板文檔，教師進行結題驗收;
20__年4月20__前，將格式模板文檔打印件提交教學中心班主任老師。
篇五 開題報告條件保障3450字
開題報告在實習結束的第一周進行，無故不參加開題報告的不允許參加論文答辯，因故不能按期進行開題報告，必須及時辦理延期手續(xù)，經(jīng)指導教師和系主管領導同意簽字后予以延期開題。
消除初中學困生學習心理障礙的對策研究開題報告范文
由景縣安陵中學馬英申報的課題《消除初中學困生學習心理障礙的對策研究》，經(jīng)衡水市教育科學規(guī)劃領導小組批準，被立項為衡水市教育科學研究十一五規(guī)劃第二批課題，屬基礎教育研究領域的課題，課題批準號：0904179。
我校在全縣農(nóng)村初級中學里是條件比較差的，學困生在我校占有較大的比例，學生流失率較高，學生的學習興趣不濃，學習慣差，嚴重制約著學校的發(fā)展，因此消除初中學困生學習心理障礙的研究尤為重要。
一、選題的背景、意義和價值 課題研究的背景
隨著科學技術的飛速發(fā)展，國際競爭日益激烈，要實現(xiàn)中華民族的偉大復興，就必須培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以萬計的專業(yè)人才。然而，當前農(nóng)村中學普遍存在的學困生，已成為制約農(nóng)村初中教學質(zhì)量全面提高的瓶頸.對于這些學生，如果教育合理，引導妥當，是完全可以消除它們的學習心理障礙的，從而激發(fā)他們的潛能，使他們成為社會的精英。消除學困生的學習心理障礙，提高教育合格率，是我們每一個教育工作者所面臨的重大課題。
(二)課題研究的理論意義
教育是一項直面生命和提高生命價值的事業(yè)。學生正處在生命健康成長的關鍵時期，
這一階段的教育影響，將遠遠超出本階段而延續(xù)到終身。
本課題在探索和實踐的過程中，分析學困生學習心理障礙的癥結，有利于構建新的
教育理論，樹立正確的教育價值觀、教育對象觀。通過此項研究，重建教師與學困生之間的關系，讓學困生體驗成功，找回自尊，推進學校教育的整體發(fā)展。
(三)課題研究的應用價值
本課題立足于應用探索，立足于全面實踐。有較強的可操作性，預期取得成果易于推廣，而且能突破學困生教育的瓶頸，讓每個學困生都找回健全的人格和心理，有較強的現(xiàn)實意義。通過本課題的研究，探索出一些在理論指導下具有實踐意義的，能消除學困生心理障礙的，行之有效的策略、措施，這對于農(nóng)村中學來說還是有一定的實踐價值的。
(四)省內(nèi)外同類問題的研究現(xiàn)狀
在我國，將學困生作為專門的教育研究對象始于80年代初。十多年來，在《教育研究》《心理學報》等專業(yè)雜志發(fā)表了一系列的論文和研究報告，并公開出版了近十部有關的專著。雖然在學困生心理障礙方面已有好多研究，但這些研究還存在一些問題。一方面是，對國外有關理論和做法的移植較多，結合我國國情不夠。另一方面是，研究方法以調(diào)查和經(jīng)驗總結法為主，方法和手段比較落后。再有，對學困生教育干預的實驗以個案研究為主，在正常的班級教學中滲透學困生教育的研究還很少。
(五)本課題的創(chuàng)新程度
1、課堂教學中滲透學困生轉(zhuǎn)化的研究。
2、運用現(xiàn)代教育學、心理學來分析學困生的學習心理障礙。
3、把緩解、消除學困生的學習心理障礙和教師的課堂教學緊密結合。
二、研究內(nèi)容、目標、思路
(一)研究內(nèi)容1、主要研究導致學困生學生心理障礙的家庭、社會、學校因素，并
建立不同學科、不同年級的個案研究檔案。 2、研究分析學困生的行為習慣特點，具體針對課堂教學中如何消除學困生學習心理障礙，來研究課堂教學中的轉(zhuǎn)化措施。
3、學校、社會和家長如何形成合力，研究三者在消除學困生學習心理障礙中的動態(tài)關系。
4、如何開展有效的課外輔導，來消除學困生的學習心理障礙。
(二)研究目標，圍繞教育的培養(yǎng)目標，矯正學困生的學習心理失衡和行為偏差，清除或減輕學困生身上存在的學習心理障礙，重塑他們健全的人格。使盡可能多的學生適應初中的課堂教學，從而達到全面提高學生素質(zhì)的目的。
(三) 研究思路 1、研究視角 ，通過本課題的研究，形成對學困生學習心理障礙的新認識，探索這類學生學習心理的特殊性規(guī)律，幫助他們找回善于學習、樂于學習的良好心態(tài)。具體任務是，a、學困生學習心理障礙現(xiàn)狀的調(diào)查。b、學困生學習心理障礙形成原因的分析。c、消除學困生學習心理障礙的對策研究。
2、研究方法 a、調(diào)查研究法：采用開放式調(diào)查、問卷調(diào)查、訪談調(diào)查法，觀察、測試等手段，有
計劃、有目的地了解學困生的心理障礙，以便采取有效的措施。
b、分析法：分析各種情況，找出其中的規(guī)律，上升到理論，對癥下藥，充分調(diào)動學
困生參與教育教學活動的積極性。
c、測試法：通過小測驗了解學困生的發(fā)展情況，檢查轉(zhuǎn)化成果。
d、經(jīng)驗總結法：依照事實，研究教育現(xiàn)象和經(jīng)驗，使從中得到的認識、體會，上升
為教育理論和理性的教育觀念。
我們將在每一階段都寫出實驗計劃和實驗報告，記錄每一階段的實驗成果。
三、研究基礎
近幾年，我們學校對學困生的心理障礙較為關注，也進行了一些研究，積累了一點經(jīng)
驗，使一部分學生得到了長足的發(fā)展，這為課題的研究打下了基礎。
課題負責人馬英，有較強的業(yè)務能力和較高的研究能力，有多年的班主任工作經(jīng)驗，
2023年被評為衡水市優(yōu)秀教師;2023年被評為衡水市優(yōu)秀班主任。被聘為衡水市初中數(shù)學學科教研核心組成員。曾參與課題數(shù)學教學與多媒體技術的整合的研究。
課題組主要成員吳鐵新在全國教師語言文字基本功大賽中獲得一等獎。在省級以上刊
物上多次發(fā)表有關教育、教學的論文。
四、完成課題研究的保證條件
學校領導對此課題非常重視，課題組成員敬業(yè)精神強，科研水平相對較高，對本課題有自
己的見解，并有一定的寫作能力。其成員中有主管教學的副校長張秀良、教導處主任吳鐵新、有經(jīng)驗豐富的教研組長馬英、徐紅旗，并且文理學科老師兼?zhèn)洌?、高級職稱都有，課題組成員四十歲左右，均是學校的教學骨干，有能力承擔課題的研究任務。 學校有互聯(lián)網(wǎng)、圖書室、閱覽室等可用資源;并有一定的經(jīng)費做支持;學校將盡最大
努力為課題研究提供各種便利條件，給予充分的時間保障，確保如期完成任務。
五、學困生的界定
學困生是指智力正常但由于某種(些)學習心理、學習方法、習慣等缺陷造成學習困難的學生。具體表現(xiàn)為學習行為不當，學業(yè)成績不良。學困生在農(nóng)村初中存在相當大的比例，嚴重制約著教學質(zhì)量的全面提高。
六、實施方案
(一)、研究對象
在2023學年，各年級學業(yè)成績比較差的學生中，每班隨機抽取2名單科、3名全科學困生作為個案研究對象。
(二)、研究目的與重點
目的：對學困生學習心理障礙實施干預，促使他們變被動學為主動學，變厭學為好學，變苦學為樂學，從而整體提高學困生的學習水平。
研究重點：
1.診斷學困生學習心理障礙及其產(chǎn)生的原因。
2.根據(jù)學困生學習心理障礙，尋求有效教育干預對策，促進學困生的轉(zhuǎn)化。
(三)、研究的步驟、內(nèi)容與方法
第一階段：課題準備階段(2023年12月2023年3月)
a、提出課題，成立中心課題組。
b、以期末考試的學習成績?yōu)闇?，篩選出尾端學生，采用隨機抽取的方法，每班確定5名學生作為研究對象。詳細、準確、全面收集學困生的個案資料，用測試法、分析法、調(diào)查研究法對學困生個體進行現(xiàn)狀評定，建立學困生個人檔案。
c、對研究對象實施跟蹤觀察，做好學困生個體觀察筆記。
d、組織課題組教師認真學習課題研究知識和有關理論知識，積極參加課題培訓。
第二階段：實施階段(2023年3月2023年3月) a、整理分析資料，在初步掌握學困生個體學習心理障礙的基礎上，歸納總結出學困
生一般學習心理障礙。
b、運用各種方式來探究學困生常見學習心理障礙的形成原因，收集整理資料，積極撰寫研究計劃。
c、探求出學困生常見學習心理障礙疏導和轉(zhuǎn)化的途徑策略及有效方法。制定學困生轉(zhuǎn)化培養(yǎng)計劃。
d、整理研究資料，撰寫教學個案和教學論文。
第三階段：總結階段(2023年3月2023年12月)
a、對學困生的學習心理、行為和學習效果進行階段性檢測與評估。對本課題研究的整個過程進行反思，總結出課題的得與失。
b、撰寫課題研究報告，形成學困生學習心理障礙分析研究報告。
c、編輯農(nóng)村中學學困生學習心理障礙清除研究的教學個案集和論文集。
(四)、研究預期成果
1.學困生學習心理障礙分析研究報告。
2.學困生學習心理障礙干預策略。
3.個案研究報告。
(五)、研究組織管理與措施
1.學校成立課題研究領導小組，組長由馬英擔任，課題研究的主研人員為學科教研組長和班主任，參研人員為有關班級的任課教師。
2.轉(zhuǎn)變教育觀念，深化對學困生的認識，平等對待每一位學生，發(fā)揮學生自我反思與教育主體功能。
3.堅持課題研究的基本方向，堅持理論聯(lián)系實際的基本原則，從實踐中來，到實踐中去，有效探索學困生學習心理障成因與對策，將課題研究過程落到實處。
4.強化行動反思研究工作，定期召開專題研究會議，及時解決研究過程中存在的困難或問題，將課題研究工作推向深入。
5.增強成果意識，及時總結交流研究心得，物化研究成果。做好階段性成果的驗證與推廣運用工作。 研究時間：兩年 。
篇六 2023最佳畢業(yè)論文開題報告4850字
大學畢業(yè)生就業(yè)問題及對策研究
一、緒論
(一)研究背景及意義
20世紀90年代以來，為適應經(jīng)濟社會迅速發(fā)展對人才的需求，我國高等院校持續(xù)大規(guī)模地擴招，使大學畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，大學生就業(yè)壓力不斷擴大，就業(yè)問題日益突出。教育部長袁貴仁指出，我國當前經(jīng)濟社會發(fā)展形勢總體是好的，但國際形勢繼續(xù)發(fā)生著深刻復雜的變化，我國經(jīng)濟社會的發(fā)展需要面對諸多可以預見和難以預見的風險挑戰(zhàn)，在宏觀就業(yè)形勢方面，就業(yè)總量壓力和結構性矛盾并存，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴峻，工作任務十分繁重。據(jù)人力資源和社會保障部最新統(tǒng)計，2023年高校畢業(yè)生人數(shù)已達660萬，2023年達680，2023年達699萬，再加上往屆畢業(yè)而沒有就業(yè)的大學生，2023年需要就業(yè)的畢業(yè)生總數(shù)將超過760萬。不難看出，大學畢業(yè)生就業(yè)壓力還在進一步擴大。就業(yè)問題已經(jīng)成為政府、高校、用人單位和畢業(yè)生十分重視的熱點問題，引起了全社會廣泛的關注。大學生就業(yè)涉及民生，涉及幾百萬莘莘學子的切身利益，不僅關系到國家經(jīng)濟發(fā)展，也關系著畢業(yè)生的個人前途。如果國家花費巨資培養(yǎng)的幾百萬大學畢業(yè)生不能夠就業(yè)，這是人才資源的極大浪費，將嚴重制約我國經(jīng)濟的長遠健康發(fā)展，特別是若數(shù)以百萬的大學畢業(yè)生找不到工作，還會激化社會矛盾，嚴重影響我國社會的穩(wěn)定和諧。國務院關于《促進就業(yè)規(guī)劃(201l一2023)》明確指出，要繼續(xù)把高校畢業(yè)生就業(yè)放在首位，積極拓展高校畢業(yè)生就業(yè)領域。
研究大學生就業(yè)問題在理論和實踐方面都具有非常重大的意義。從理論方面上看，研究大學生就業(yè)問題有利于人力資源在全社會的高效優(yōu)化配置，有利于貫徹落實科教興國戰(zhàn)略，有利于構建社會主義和諧社會，有利于提高國民的文化科學素質(zhì)，實現(xiàn)中華民族的偉大復興。從實踐方面上看，研究大學生就業(yè)問題有利于大學生就業(yè)能力的提高，有利于大學生自身的成長成材，有利于國家人才戰(zhàn)略的實施與人才高地的構建，有利于減少整個社會的人才流失和人力資源浪費，有利于政府科學合理的制定就業(yè)的公共政策，有利于政府、社會、企業(yè)更加關注高等教育的發(fā)展，有利于高校積極與市場結合，根據(jù)市場的需求來設置專業(yè)、培養(yǎng)人才，避免就業(yè)市場化和招生、專業(yè)設置非市場化的互相脫節(jié)和失衡現(xiàn)象，有利于高等教育健康適度的發(fā)展以及制度體制的進一步深化。
(二)文獻綜述
我國的大學生畢業(yè)生就業(yè)制度大致可分為統(tǒng)包統(tǒng)分和雙向選擇兩個階段，這兩個階段的分界點就是2000年啟用《全國普通高等學校本?？飘厴I(yè)生就業(yè)報到證》。統(tǒng)包統(tǒng)分 的就業(yè)制度是從1952年7月19日政務院頒布《關于1952年暑期高等學校畢業(yè)生分配工作的指示》開始，即大學生畢業(yè)后由國家有計劃地將他們分配到國民經(jīng)濟建設的各個崗位，在工作地域、單位、崗位上畢業(yè)生個人必須無條件地服從組織的安排。1989年國家教委會同國家計委、財政部等有關部門實施《高等學校畢業(yè)生分配制度改革方案》，提出高等學校畢業(yè)生分配制度是在國家就業(yè)方針政策指導下，逐步實行畢業(yè)生自主擇業(yè)，用人單位擇優(yōu)錄用的雙向選擇制度，競爭機制被逐步引入大學生就業(yè)。
隨著高校擴招，畢業(yè)生逐年增加，就業(yè)競爭壓力不斷加大，大學畢業(yè)生就業(yè)問題日漸突出，就業(yè)形勢較為嚴峻，這不僅影響了我國的經(jīng)濟建設、和諧社會的構建，還阻礙了科教興國戰(zhàn)略的實施和高等教育的健康發(fā)展。大學生就業(yè)問題開始成為社會各界關注的熱點焦點話題，許多學者從不同的視角、不同學術領域展開了研究，以期尋求解決大學畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的良策，緩解就業(yè)壓力，實現(xiàn)社會經(jīng)濟的持續(xù)快速發(fā)展。因此涌現(xiàn)出一大批相關的理論，有關大學畢業(yè)生就業(yè)的著作非常。高校擴招前，文獻理論研究主要集中在高校畢業(yè)生就業(yè)指導、大學生應聘技巧等應用方面，隨著大學生就業(yè)問題的日益突出，專家、學者們對大學生就業(yè)的研究主要集中在對高校擴招、大學畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀、就業(yè)問題、就業(yè)政策、影響畢業(yè)生就業(yè)的因素和解決大學生就業(yè)對策等方面的研究?，F(xiàn)從以下幾個方面進行簡要的概述：
1.對大學畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的分析：國務院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部、公安部、人事部、勞動保障部《關于進一步深化普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)制度改革有關問題的意見》，明確指出一些地方高校畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)困難，明確了對大學生就業(yè)問題的基本判斷。2023年共青團中央學校部、北京大學公共政策研究所一北大課題組的調(diào)查報告解析今年大學生就業(yè)狀況，報告調(diào)查全面，內(nèi)容詳實、客觀的敘述了很有參考價值和指導意義的趨勢與動向。浙江師范大學王永珍在《大學畢業(yè)生就業(yè)意向的調(diào)查分析與思考》中也用詳實的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示了目前大學生就業(yè)狀況。勞動和社會保障部部長鄭斯林在接受《工人時報》采訪時也分析了大學生就業(yè)狀況的成因。北京大學中國經(jīng)濟研究中心的潘士遠、林毅夫在《中國的就業(yè)問題及其對策》中也分析了就業(yè)問題的現(xiàn)狀與未來。
2.對大學畢業(yè)生就業(yè)問題的成因分析：對于當前我國大學畢業(yè)生就業(yè)問題的研究，許多專家學者從我國的具體國情出發(fā)，提出了很多有效且具有現(xiàn)實意義的觀點。重慶大學張軍在《大學生就業(yè)難探析與對策思考》中指出：社會經(jīng)濟的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整、用人單位的需求與畢業(yè)生的實際狀況以及畢業(yè)生就業(yè)工作的信息化與現(xiàn)行工作模式的矛盾等四大矛盾導致了大學畢業(yè)生就業(yè)難。華南理工大學郭蕾在《自我效能感與畢業(yè)取向的研究》一文中強調(diào)：大學生就業(yè)困難的問題日趨凸顯，造成這種現(xiàn)象，除了客觀因素外，關鍵在于大學生對自己的特長、興趣及能力不了解，對社會需求也知之甚少，無法擺正自己在社會中的地位，表現(xiàn)出對就業(yè)前景的茫然和對自身缺乏自信。楊元妍認為我國現(xiàn)階段大學生就業(yè)政策還很不健全，就業(yè)政策的可操作性不強，大學生就業(yè)措施不完善，就業(yè)政策在執(zhí)行過程中存在著很大的偏差。趙鵬大、婁玉華認為政府應該把大學生就業(yè)看成是一項龐大的社會工程，一要動員全社會所有的積極因素為大學生就業(yè)提供有利條件，二要鼓勵大學生白謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。賓建成認為大學生沒有更新就業(yè)觀念，向往經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和東部沿海城市，忽視西部、邊遠地區(qū)，對薪酬要求高，好高騖遠。李清霞認為大學生就業(yè)觀念和就業(yè)目標還很傳統(tǒng)，許多大學生不是從實際出發(fā)，選擇發(fā)揮自身優(yōu)勢，實現(xiàn)人生價值的工作崗位，而是向往大城市的高薪職業(yè)，使大批大學生畢業(yè)生錯過了許多就業(yè)機會。茍軍平認為大學生的基本綜合素質(zhì)，敬業(yè)愛崗精神、適應能力、工作能力等方面與社會需求還存在著較大差距。劉文在《高等教育投資與畢業(yè)生供求研究基于人力資本的視角》中，依據(jù)人力資本理論對大學生就業(yè)難問題做出了獨到的分析，她認為政府作為就業(yè)制度安排的主體，既沿襲傳統(tǒng)資源配置的方式，又部分運用市場的調(diào)節(jié)功能，兩種制度互相干擾，使整個大學生就業(yè)過程出現(xiàn)偏離。
3.對大學畢業(yè)生就業(yè)對策的研究：賀利軍在《政府促進就業(yè)的政策分析》一文中提出，解決就業(yè)問題需要政府從經(jīng)濟政策、人力資源開發(fā)政策、技術政策和失業(yè)保險政策等方面出發(fā)。著名經(jīng)濟學家魏杰認為，產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整必然帶來就業(yè)機會的減少，這種情況下，需要大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，以產(chǎn)業(yè)結構轉(zhuǎn)型帶動就業(yè)機會的增多。團中央書記處書記楊岳倡導鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)與促進大學生就業(yè)緊密結合，引導和幫助高校畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。
(三)研究思路和研究方法
1.研究思路
本文的研究思路共分為六個步驟：
第一步：緒論。主要內(nèi)容包括研究背景、研究意義、文獻綜述、研究思路和方法。
第二步：概念界定。對大學生、大學畢業(yè)生、就業(yè)難、大學畢業(yè)生就業(yè)問題、就業(yè)制度、就業(yè)政策的概念做出了界定。
第三步：大學畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析。自高校擴招以來，大學畢業(yè)生逐年增加，就業(yè)問題日漸突出，就業(yè)形勢日益嚴峻，本文的第三部分從多個的方面對大學畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀進行闡述分析。
第四步：大學畢業(yè)生就業(yè)問題的成因分析。分析造成我國大學生就業(yè)面臨的問題的原因，影響因素主要有：政府機構和企事業(yè)單位的改革增加了高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力，經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整對人才的需求發(fā)生了改變，高校擴招導致畢業(yè)生的大幅度增加，用人單位對高學歷的片面追求和畢業(yè)生自身傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，高校沒有轉(zhuǎn)變辦學理念，提高師資力量，管理體系與市場導向脫節(jié)，就業(yè)政策配套措施的缺失等。
二、大學畢業(yè)生就業(yè)的對策分析
大學生就業(yè)問題不僅影響其自身的發(fā)展，同時也關系到我國經(jīng)濟社會的全面發(fā)展。解決大學畢業(yè)生就業(yè)問題需要政府、高等院校、用人單位和畢業(yè)生等各方面的共同配合、共同支持和共同努力。
(一)政府方面
1.控制招生規(guī)模
政府要對高校招生規(guī)模加強宏觀調(diào)控力度，根據(jù)社會發(fā)展的需求以及各專業(yè)就業(yè)率情況對高校專業(yè)設置做出科學的調(diào)整，對于社會需求一般，就業(yè)率較低的專業(yè)應從招生總量上適當減少或停招;對于一些教育質(zhì)量達不到教學要求和就業(yè)率較低的高校，應壓縮其招生規(guī)模。
2.大力發(fā)展經(jīng)濟
要解決好大學畢業(yè)生的就業(yè)問題，根本途徑是大力發(fā)展我國經(jīng)濟。加快經(jīng)濟發(fā)展速度，積極調(diào)整產(chǎn)業(yè)結構，促進勞動密集型產(chǎn)業(yè)和高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，通過經(jīng)濟增長帶動就業(yè)崗位的增加，緩解就業(yè)壓力。
3.完善畢業(yè)生就業(yè)市場
當前，用人單位和畢業(yè)生對就業(yè)市場信息、動態(tài)不夠了解，直接影響了用人單位招聘人才以及畢業(yè)生就業(yè)。因此，政府必須完善大學畢業(yè)生就業(yè)市場，建立統(tǒng)一的畢業(yè)生就業(yè)市場信息庫，實行就業(yè)信息公開，資源共享，并且建設一個信息交流平臺，為大學生和用人單位提供一個廣泛的就業(yè)信息交流渠道。政府還應采取經(jīng)濟、行政、法律手段相結合的方法，加強對畢業(yè)生就業(yè)市場的宏觀調(diào)控，促進就業(yè)市場向規(guī)范化、制度化方向發(fā)展。同時，政府要加強對畢業(yè)生就業(yè)市場的監(jiān)管力度，為畢業(yè)生創(chuàng)造一個公平、公正、和諧的就業(yè)競爭環(huán)境。
4.鼓勵和支持畢業(yè)生服務基層以及自主創(chuàng)業(yè)
政府要全力引導和支持大學生正確擇業(yè)、科學擇業(yè)，為大學畢業(yè)生就業(yè)提供制度性保障，鼓勵畢業(yè)生到艱苦的環(huán)境中鍛煉，從基層做起，響應政府號召，到祖國需要的地方去。政府需要制定各項優(yōu)惠政策，選拔一些具有政治素養(yǎng)、立志服務基層的優(yōu)秀大學生對他們實行定向培養(yǎng)，進一步加深畢業(yè)生對基層工作的了解，引導畢業(yè)生積極、自愿服務基層。
自主創(chuàng)業(yè)是當前大學畢業(yè)生就業(yè)的新趨勢、新動向。政府應對自主創(chuàng)業(yè)的大學畢業(yè)生給予大力的政策扶持，解決大學生創(chuàng)業(yè)面臨的風險擔保、信貸支持、稅負減免以及創(chuàng)業(yè)初期社會保障等問題，積極鼓勵大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。政府職能部門還應對創(chuàng)業(yè)的大學生提供專門的創(chuàng)業(yè)培訓，進行創(chuàng)業(yè)指導、政策咨詢、項目論證、跟蹤輔導等服務。
(二)高校方面
首先，高校應根據(jù)國家經(jīng)濟發(fā)展目標和市場的需求，科學設置和調(diào)整專業(yè)，以適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。其次，應加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培育以及創(chuàng)業(yè)技能教育，多開設與創(chuàng)業(yè)相關的課程，開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，組織大學生參加創(chuàng)業(yè)計劃競賽，培養(yǎng)鍛煉大學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力，引導大學生積極主動地自主創(chuàng)業(yè)。第三，要進一步強化就業(yè)指導工作，提高就業(yè)指導服務水平。高校要進一步加強與用人單位的聯(lián)系與合作，深入開展調(diào)研活動，廣泛收集和及時發(fā)布就業(yè)信息，為學生提供高水平、有針對性的就業(yè)指導服務。第四，要幫助畢業(yè)生樹立正確的價值觀和擇業(yè)觀，讓他們以積極樂觀的心態(tài)參與就業(yè)競爭。
(三)用人單位方面
用人單位必須按照公平、公正、競爭、擇優(yōu)的原則，全面地考慮應聘者的綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變重學歷，輕能力的傳統(tǒng)用人理念，杜絕用人歧視，站在人盡其才的高度選聘適合本單位發(fā)展所需要的人才，真正實現(xiàn)用人單位和畢業(yè)生的雙贏。用人單位還應加強與高校的聯(lián)系，為高校提供招聘信息，走進校園為畢業(yè)生提供就業(yè)服務指導，讓畢業(yè)生更加了解就業(yè)市場，做好就業(yè)心理準備，以積極的心態(tài)參加就業(yè)。
(四)畢業(yè)生自身方面
大學畢業(yè)生要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，提高自身的工作能力以適應市場的需求。要摒棄傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，不要一味的鎖定經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，不要好高騖遠，擇業(yè)期望值不要偏離社會現(xiàn)實，在求職時，要客觀的認識自己，正確定位，樹立先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng)業(yè)的就業(yè)理念。大學畢業(yè)生在就業(yè)時要抓住自身的特長，發(fā)揮優(yōu)勢，相信自己并堅信自己能夠勝任用人單位工作，這樣才能夠在就業(yè)競爭中占據(jù)有力地位，進而主動出擊。大學生在校期間應該注重參加社會實踐，提高自身的就業(yè)能力與自我評估，進一步增強對社會的認識，從而更有利于就業(yè)。
篇七 概述教育科研課題開題報告750字
1.教學反思的內(nèi)容
(1)對教學內(nèi)容進行反思：學科思想方法、歷史、文化、方法論、教材。
(2)站在學生學的角度進行反思：個性差異、學習基礎、影響學生學習的因素(認知因素、情感因素、意志因素等)、學習活動過程、學習失敗的原因、學習結果評價方式。
(3)站在教師教的角度反思：教學決策、教學行為過程、教學結果、教學技能與現(xiàn)代化教育技術有效性。
想到也做到的事情;想到?jīng)]做到的事情;
沒想到但做到的事情;沒想到也沒有做到的事情。
2.教學反思的方法與途徑
自我經(jīng)歷、學生角度、與同事交流、參考資料。
把想的事做出來，把做的事說出來，把說的事寫出來
一、文獻研究法
搜集、鑒別、整理文獻，并通過對文獻的研究形成對事實的科學認識的方法。已發(fā)表過的、或雖未發(fā)表但已被整理、報導過的那些記錄有知識的一切載體。
過程：提出課題或假設、研究設計、搜集文獻、整理文獻和進行文獻綜述。
文獻搜集的主要渠道：
文獻的整理與積累：(1)分類(2)排序(3)編目
二、觀察法
研究者通過感覺器官或借助儀器，對研究對象進行自然條件下，有目的、有計劃、連續(xù)系統(tǒng)的觀察，并作出具體和詳細的記錄，進而獲取正確而全面的資料的方法。這是教育研究最基本的方法。
教育觀察的實施步驟
(1)觀察準備
①觀察目的。②觀察對象，明確觀察的重點和范圍。②觀察提綱，列出所需材料的綱目。④觀察方法和步驟，選擇觀察的方法、途徑，安排觀察的時間、次數(shù)、位置與進程等。⑤設計觀察的記錄表格。⑥確定觀察儀器。⑦觀察人員的組織分工。⑧觀察的注意事項，根據(jù)觀察的特點
常用研究方法
(2)實際觀察
①聽課。這是最基本、最常用的觀察形式。②參觀。這也是一種較常用的觀察形式。③參加活動。包括各種內(nèi)容、各種層次、各種形式的集體活動。這是最豐富、最廣泛的觀察形式。④個別談話、召開座談會、列席會議等其他方式進行的觀察。
(3)記錄整理觀察材料
篇八 環(huán)境設計的開題報告1250字
開題按照所查閱的相關文獻的設計資料，文獻綜述如下：
1、研究目的和意義
愉悅港灣居住區(qū)坐落在寧河縣政府蘆臺鎮(zhèn)主要干道光明路東側。規(guī)劃建筑形態(tài)有四層半、五層半住宅、聯(lián)排別墅、單體別墅，建筑風格極富現(xiàn)代氣息，迎合現(xiàn)在人們追求高品質(zhì)的心理。住宅小區(qū)綠化率達到國家規(guī)定的要求，讓人感到是生活在綠色的大自然中，使人們感到擁有一個四季如春的家。
人作為自然的產(chǎn)物，處于天地之間，社會之中，對于自然具有依賴性和親和力，隨著人們對自然的表現(xiàn)對人的關懷，堅持以表現(xiàn)居住區(qū)自保存居住區(qū)原有的積極元素，加上合諧親切的人工造景，使居民樂居其中。
在此次小區(qū)設計過程中，建筑與環(huán)境并重，現(xiàn)實與適當超前結合。做到二三十年不落后，需要時還可再改造、提高。住區(qū)的功能區(qū)按照人的需要，合理辦法，改善不但是傳統(tǒng)意義上的相對獨立的生活居住地段，同時還是一個社會學意義上的社區(qū)，它彼此間的鄰里關系、價值觀念和道德準則等維系個人發(fā)展和社會本地特色的高水準的居住小區(qū)對我們來說已經(jīng)成為一項急待解決的問題。
近年來，隨著我國居民生活水平的明顯提高和對改善居住環(huán)境的迫切需求，全國各地相應建成一批具有本地特色、環(huán)境良好、功能完備、經(jīng)濟適用的居住小區(qū)，在很大程度上改善人們的生活、居住環(huán)境，彼此接觸、熟悉、交流的地方，是鄰里交往、游樂、休息的主要場所，也是防災按照各居住組團的不但要有科學的小區(qū)并且在很大程度上也依賴于小區(qū)規(guī)劃的辦法來提高小區(qū)的彼此熟悉的機會，又可以使住戶視線能夠觸及到住宅入口，便于對陌生人進行觀察、監(jiān)視。三是注重小區(qū)交通網(wǎng)絡的合理組織。在小區(qū)主干道的規(guī)劃設計上要做到順而不穿，通而不暢，減少交通環(huán)境的混亂而交雜，提高不但是解決居民日常生活活動需要的基本便利居民出入、遷居，滿足消防、救護需要，減少對住的干擾，安定為原則進行辦法等)
擬采用的研究方法：
(1)對所規(guī)劃的居住區(qū)內(nèi)部以及周邊環(huán)境進行調(diào)查進行現(xiàn)場勘察。
(2)利用問卷調(diào)查的方式理清現(xiàn)住居民對本小區(qū)現(xiàn)狀的意見，歸類居民的文化涵養(yǎng)及年齡層次。
(3)查閱大量相關資料。
(4)制定設計方案，主題，并圍繞此主題進行規(guī)劃設計。
(5)初步設計規(guī)劃草圖。
(6)更深一層完善草圖。
(7)畢設完成。
三、工作進度按照實際繪制局部效果圖草圖。
20__年3月27-30日繪制平面圖。
20__年4月01-20日將已繪制的平面圖及功能分區(qū)圖給老師批改。
20__年4月20-25日最后確定功能分區(qū)及效果圖小樣。
20__年4月25-30日再次實地考察分析并繪制道路系統(tǒng)平面圖。
20__年4月31-5月16日 確定最終詳細方案，認真遵循老師所給的意見繪制修改方案。
20__年5月16-30日制作電子版的畢設，加上詳細合理的設計說明。設計完成，準備答辯。
四、主要參考文獻(不少于10項， 其中外文文獻不少于)
1、專著，論文集，學位論文，根據(jù)標準執(zhí)行。
俞孔堅.景觀的含義[j].時代建筑.2002，33(4):15-18.
郭淑芬.田霞.小區(qū)綠化與景觀設計[m].北京:清華大學出版社.2023.59-62.
[3] 俞孔堅.中國人的理想環(huán)境模式及其生態(tài)史觀[j].北京林業(yè)大學學報.1990，54(2):120-122.
[4] 俞孔堅.景觀網(wǎng)絡的構建與組織石花洞風景名勝區(qū)景觀生態(tài)規(guī)劃探討[j].城市規(guī)劃學刊.2023，23(3):68-71.
篇九 學校文化建設課題研究開題報告4100字
本課題屬于長春市教育學院關于《中小學優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)與管理策略的研究》的子課題。它是在學校快速發(fā)展的時期鄭重提出的。我們旨在通過以課題形式的研究來有力地促進學校文化建設，在校園內(nèi)營造起一個優(yōu)美的自然物質(zhì)環(huán)境與和諧的人際關系環(huán)境，置身其中，讓教師活得幸福，教得精神，讓學生過得開心，學得主動，從而更好地促進學生健全人格的形成，還教育以本來就應該具有的高貴的靈魂。同時，我們還希望通過本課題的研究，去努力探索建設校園文化的途徑與規(guī)律，從而使學校的發(fā)展不斷走向良性循環(huán)的軌道。我們清醒地知道，學校文化是一個學校長期的積淀形成的，學校文化建設自然也是一個不斷發(fā)展、不斷積淀的過程;但我們同時也明白，本課題的研究意義重大，它或許能夠使我校的學校文化建設從無意識走向有意識，從“自然”發(fā)展走向尊重規(guī)律，這就能夠讓我校的文化建設逐步沿著科學、高效的方向發(fā)展?，F(xiàn)將本課題研究的相關問題報告如下。
一、研究背景
(一)國內(nèi)“大環(huán)境”的啟示
20世紀80年代，校園文化一經(jīng)提出就受到人們的重視。通過研究，我們發(fā)現(xiàn)了三個方面的客觀原因。第一，校園文化作為一種微觀現(xiàn)象，這是學校管理發(fā)展的高層次追求。隨著教育改革的不斷深化和發(fā)展，校園文化成了各級各類學校育人的一條重要途徑，成了學校管理的一種重要手段，充分顯示了文化管理的高層性、規(guī)范性和科學性，為學校管理理論的豐富和發(fā)展提供了新的思路。第二，校園文化作為社會文化的重要組成部分，也是加強社會主義文化事業(yè)發(fā)展的需要。在我國，社會主義制度和優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)為校園文化的培植創(chuàng)造了優(yōu)越條件。第三，隨著我國教育由應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，迫切需要學校教育在教育方法、教育內(nèi)容和教育手段上開辟一條新的路子，以適應現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。因此，校園文化在我國的興起是客觀必然的。
(二)學校發(fā)展的需要
校園文化是社會主義精神文明在學校的體現(xiàn)，是一所學校獨特的精神風貌，也是師生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映。校園文化建設反映了學校的綜合辦學水平，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求。同時，校園文化作為蘊含精神因素、信念因素、傳統(tǒng)習慣和道德風尚等內(nèi)容的一種精神和文化氛圍，對學生素質(zhì)的提高具有直接的制約作用。它能潛移默化地熏陶人、規(guī)范人，而又使受約束的個體心甘情愿。加強校園文化建設，把素質(zhì)教育的內(nèi)容融合于校園文化活動之中，是提高學生素質(zhì)的一種十分重要的方法和途徑。今天，我校迎來了快速發(fā)展的歷史機遇，上級政府和人民大眾對我校的要求越來越高，但由于學生數(shù)和教師數(shù)逐年增多，辦學規(guī)模逐年增大，于是造成了教育難度、管理難度也越來越大的局面，所以，我們也迫切需要通過對校園文化建設課題的研究，在學校的教育方法、教育內(nèi)容和管理模式上摸索出一條新路子，以適應我校不斷發(fā)展的要求。
二、研究意義
本課題的研究意義是校園文化本身內(nèi)涵及功能決定的。
(一)校園文化的內(nèi)涵
校園文化是指學校群體行為方式規(guī)則的總和，是學校全體成員在教育活動過程中共同創(chuàng)造并逐步形成的文化氛圍及相應物質(zhì)形態(tài)，是學校這個共同群體精神風貌、心理狀態(tài)、思維方式、價值取向等文化素質(zhì)與文化集合的整體表現(xiàn)。校園文化包括物質(zhì)文化與精神文化兩大部分。物質(zhì)文化方面如校園環(huán)境、整體格局、人文景觀、文化設施等作為其物質(zhì)載體，構成校園文化的物質(zhì)內(nèi)容與發(fā)展前提;而精神文化則是校園文化的核心內(nèi)容，包括學校傳統(tǒng)、校風學風、禮儀規(guī)范、人際關系等因素，由此反映一個學校的本質(zhì)特征與精神風貌，對學校成員尤其是學生產(chǎn)生直接、深刻、持久的影響。
校園文化在縱向結構上由表及里，可劃分為“物質(zhì)的”、“制度的”、“心態(tài)的”三個層次，它們之間相互聯(lián)系、相互影響，構成校園文化形態(tài)的整體。
(二)校園文化的基本特性與功能
一般說來，校園文化具有以下幾方面的特性：
(1)群體性。校園文化既不是某種單一表象的短暫顯現(xiàn)，也不是整體樣式的簡單復合，而是通過校園文化的持久、穩(wěn)定的表現(xiàn)來反映學校主流與文化趨向。
(2)綜合性。指對社會其他文化既能繼承，又有吸收、選擇、過濾、整合與創(chuàng)造，在此基礎上綜合成一種特定的校園環(huán)境與文化氛圍。
(3)規(guī)范性。主要體現(xiàn)在校園文化特有的熏陶影響與約束教化，并因其不帶強制性而顯示出道德力量與文化定勢，調(diào)整、規(guī)范著學校群體的行為。
(4)發(fā)展性。校園文化的發(fā)展性一方面是社會發(fā)展使然及其映照，而同時又較突出地表現(xiàn)出自身的演進慣性。
從校園文化呈現(xiàn)出的上述特性，我們不難歸納出其以下幾方面的功能：
(1)認同作用。這是其群體性的必然功效。校園文化群體的道德趨向，歸根到底是一種人格、人品等的協(xié)調(diào)與認同。相近趣味、愛好的個性在整體傾向上而又不失個性風格，其實就是精神凝聚的一種心靈感應。
(2)修養(yǎng)作用。無論是校園文化的物質(zhì)或精神方面，對學生主體的修養(yǎng)、熏陶都是客觀作用于主觀的持久表現(xiàn)。我們常聽到的“書卷氣”、“學生味”等其實正是校園文化定勢對師生氣質(zhì)、風度等心理陶冶及修養(yǎng)教化作用的直觀烙印。
(3)規(guī)范作用。這是校園文化最主要的本質(zhì)約束力，其作用的強度雖因文化程度的高低而呈現(xiàn)出不同層次，但由于這種規(guī)范內(nèi)涵的規(guī)定性，使得不同的文化感受又呈現(xiàn)出相近或相同的精神內(nèi)涵，從而顯示出無意、無形、無所不在與現(xiàn)實的制約力量。
(4)導向作用?，F(xiàn)代條件下，校園文化是開放式的，從而為學校群體行為及價值趨向提供了較廣的選擇余地。同時，校園文化又以其文化物質(zhì)的定勢為這種選擇提供了主動吸收與消化導向，既不盲目排斥，也不被動盲從，而能對任何非主導文化觀念和傾向進行抑制、批判與指責。積極、健康的校園文化客觀上指導著學校群體的行為方式與精神傾向。
(5)娛樂作用。校園文化本身就是在教育活動中產(chǎn)生、形成并發(fā)展著的。通過開展適合學生身心發(fā)展特點，集思想性、趣味性、娛樂性于一體的豐富多彩的文化娛樂活動，寓教于樂，教樂相融，不僅可使師生群體得到多層次、全方位、高格調(diào)的情感宣泄與交流，還會使他們在有益的文化娛樂活動中獲得身心愉悅與境界提高。
(三)研究意義
1、構建起和諧、美好的校園文化氛圍，使教師活得幸福，教得精神，使學生過得開心，學得主動。
2、使學校有“魂”(精神)可守，帶動學校沿著良性循環(huán)的軌道發(fā)展。
3、完備學校的各項規(guī)章制度，使各項規(guī)章制度合法、科學、人性。
4、以校園文化建設為切入點，推動學校素質(zhì)教育實踐的深入，促進學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。
三、理論依據(jù)
(一)以人為本的教育思想
(二)和諧教育思想
(三)創(chuàng)新教育思想
四、研究原則
(一)實事求是。
(二)整體規(guī)劃，分階段研究。
(三)邊研究，邊實施。
五、研究內(nèi)容和研究重點難點
(一)物質(zhì)的校園文化建設。包括校園環(huán)境的綠化美化、道路景觀建筑物的命名、?；招Ｆ斓脑O計、校歌的制定、學校網(wǎng)站的建設與管理等;
(二)制度的校園文化建設。包括日常規(guī)范、獎懲條例、教育科研、教師培訓、學生活動、飲食衛(wèi)生等等;
(三)心態(tài)的校園文化建設。包括和諧人際關系的構建、學校精神的打造、師生心靈的呵護、團隊價值觀的形成等等。
其中，研究重點是制度的校園文化建設，研究難點是心態(tài)的校園文化建設。
六、研究方法
(一)文獻法
(二)討論法
(三)訪談法
(四)行動法
七、人員組成
略
八、人員分工
史富坤：參與設計研究方案，負責定期召集課題組會議，確定會議議題，督促研究落實情況，向?qū)W校行政與教代會提交供討論通過的研究成果;安排課題組成員參觀學習的相關事宜;邀請顧問到校進行學術講座和研究指導。
黃宏明：負責設計研究方案，撰寫開題報告、年度報告和結題報告，整理最終成果，統(tǒng)籌、審定書稿;聯(lián)系顧問，不定期地與顧問交流，聽取顧問的指導性意見。
課題組成員分工將詳見研究方案中。
九、研究時間
20__年8月1日—20__年4月30日
十、技術路線與研究步驟
(一)技術路線
1、研讀文獻，探尋學校歷史，訪問學校歷史“知情人”，篩選、提煉學校之“魂”(精神)。
2、設計研究方案，據(jù)方案、按步驟、分階段進行研究。
3、課題組全體成員每兩周定期集中討論一次，內(nèi)容主要是匯報并討論上一階段的研究成果，布置下一階段的研究內(nèi)容。
4、至少每兩月向?qū)W校匯報一次研究情況。
5、及時向?qū)W校行政和教代會提供需討論通過的相關制度、措施。
6、及時向全校師生員工反饋研究成果，認真聽取全校師生員工的意見和建議。
7、已經(jīng)征得學校同意，每學年進行一次年度報告和一次年度獎勵，最后結題時再進行結題獎勵。
(二)研究步驟
1、20__年8月1日—8月31日，組建課題組并開展具體工作，完成課題開題報告的撰寫，完成道路景觀建筑物的命名和“一訓三風”(校訓、校風、教風、學風)的提煉與論證。
2、20__年9月1日—9月30日，完成課題開題論證，設計研究方案。
3、20__年10月—20__年7月，研讀文獻，探尋學校歷史，訪問學校歷史“知情人”，完成學校精神的提煉;完成?；铡⑿Ｆ斓脑O計和校歌的制定;更新學校網(wǎng)站主頁，使學校網(wǎng)站以嶄新的面貌出現(xiàn)在全校師生員工和社會的面前;進一步強化學校綠化美化“文”化的建設，增強學校環(huán)境的文化氛圍;完成年度報告。
4、20__年8月—20__年7月，進行學校制度文化的研究與制定，以之帶動心態(tài)文化的良性發(fā)展;完成年度報告。
5、20__年8月—20__年4月30日，完成制度文化的建設;完成成果整理;完成書稿撰寫;完成結題報告的撰寫，等待結題驗收。
十一、課題的可行性分析
(一)學校的全力支持。學校已經(jīng)深刻地意識到，本課題研究在學校發(fā)展過程中的重要意義，所以，相信學校將會在人力、物力、財力上全力支持。
(二)強大的研究隊伍。本課題組成員，以學識論，幾乎全是學校骨干;從素質(zhì)看，全部擁有可貴的敬業(yè)精神和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，且都能憂心于學校發(fā)展，愿意為學校的發(fā)展竭盡自己的力量;從行政職務上看，包括了學校黨務、行政、政教、教務、總務、工會六大方面，既能在研究中高瞻遠矚，又便于在具體實施的過程中實現(xiàn)部門間的協(xié)調(diào)配合，做好上傳下達的工作。
十二、預期成果
(一)優(yōu)美、和諧、高雅、大氣的校園環(huán)境，成為師生學習、工作的理想之地，奏響春風化雨的育人小夜曲。
(二)改進后美觀大方、實用精彩的學校網(wǎng)站，既打開學校與外界溝通的通道，又提供師生在線交流的平臺，為學校培養(yǎng)個性化人才提供網(wǎng)絡基地。
(三)良好的校風，和睦的人事關系，逐步實現(xiàn)“人人有事做，事事有人做，人人樂做事”的管理妙境。
(四)編印圖書一冊，匯集3年的研究心得，從理論到實踐闡述我校校園文化建設的思考與行動，以鑒后人、啟來者。
篇十 辦公樓設計的開題報告3550字
辦公樓設計的開題報告
一、高層建筑的施工方面
近年來隨著城市化的快速發(fā)展，各城市的地上、地下交通網(wǎng)絡也日趨完善，特別是地鐵軌道線， 它在城市的地下發(fā)展迅速， 縱橫交錯，不斷向四周區(qū)域延伸， 構成了快捷、便利的交通網(wǎng)絡線，但同時也帶來了地鐵口上蓋物業(yè)新建高層建筑基礎設計的復雜性.由于地鐵隧道的建設、地鐵及公交車站臺的設置，整個高層建筑不能設置地下室，只能采用基礎淺埋.但規(guī)范建議對于多高層建筑宜設置地下室以減少地基的附加壓力和沉降量，有利于滿足天然地基的承載力和上部結構的整體穩(wěn)定性，同時基礎要有一定的埋置深度， 除了滿足地基承載力、變形和穩(wěn)定性要求外，對于減少建筑物的整體傾斜，防止傾覆、滑移，都將發(fā)揮一定的作用，尤其對結構的抗震有利且與結構的動力特性關系密切.綜上所述，在經(jīng)過專家學者的一番設計研究分析，認為加強基礎底板、增加地梁、增加建筑基底寬度、增加樁的抗拔鋼筋，并從結構的整體布置上加以調(diào)控，確保位移比、 剪重比、側向剛度比等滿足規(guī)范要求，并從嚴控制，從而保證了結構的基礎在水平荷載、 豎向荷載的作用下， 能夠完全滿足承載力的使用要求及正常使用極限狀態(tài)下的變形要求、變形和穩(wěn)定性要求.
現(xiàn)在的高層建筑越來越多，所以我們得對施工的過程更加關注，高層建筑施工質(zhì)量主要有5個控制要點：混凝土強度控制、混凝土配合比的控制、“三線”控制、裂縫的控制、密實性和均勻性控制.
1. 混凝土強度的控制：（1）設計合理的混凝土配合比（2）正確按設計配合比施工（3）加強原材料管理（4）進行混凝土強度的測定；
2. 混凝土配合比的.控制：以c30混凝土為例.強度保證率為95%，坍落度12~18 cm.嚴格按照提供的材料比例配料，嚴格控制外加劑的數(shù)量和時間，確?；炷凉苈份斔晚槙巢欢鹿埽瑝w早強不開裂.隨著施工的進度，及時觀察并評析混凝土的澆筑情況，當發(fā)現(xiàn)混凝土不能滿足現(xiàn)場要求時，必須及時對混凝土配料進行變更，并制定安全措施，采取提高混凝土強度等級等方法進行施工；
3. “三線”控制：“三線”指的是軸線、標高、垂直度.層數(shù)多、高度高、建筑結構復雜、設備和裝修標準較高.因此對建筑物各部位的水平位置、垂直度及軸線尺寸、標高的精度要求高；
4. 裂縫的控制：溫度變形、收縮變形和基礎不均勻沉降等，都可能引起混凝土結構的開裂.變形作用引起的混凝土結構開裂的原因很復雜，涉及到結構設計、材料組成、施工技術、環(huán)境狀態(tài)等諸多因素；
5. 密實性和均勻性控制：混凝土的密實性和均勻性是結構防裂與防水的首要保證，混凝土發(fā)生滲漏，往往是施工原因造成的質(zhì)量不均勻和裂縫；限制最大水泥用量；應摻加膠凝材料總量20%~30%以上的粉煤灰；對粗骨料最大空隙率限值的要求；限制使用r型早強水泥.
由于高層建筑施工周期長、露天高處作業(yè)多、工作條件差， 以及在有限的空間要集中大量人員密集工作，相互干擾大， 因此安全問題比較突出， 對安全管理綜述以下主要控制點：
1）基坑支護，
2）腳手架，
3）模板工程，
4）施工用電.
二、關于高層的消防
提到安全，消防措施應該是高層建筑建設的重中之重，城市的高層、超高層建筑是城市、經(jīng)濟發(fā)展的必然產(chǎn)物和大勢所趨， 火災已成為此類“摩天大樓”致命的“殺手”， 高層建筑火災撲救成了一個世界性的現(xiàn)實難題， 現(xiàn)代化高樓成為城市消防的“軟肋”.近年來， 隨著國民經(jīng)濟的持續(xù)快速發(fā)展， 城市建設的步伐加快， 建筑用地日益緊張， 使建筑物向高空發(fā)展，城市的高層、超高層建筑數(shù)量日益增多，使得城市高層建筑的消防安全形勢越來越嚴峻，而且大部分已建和在建的高層建筑都位于繁華的人員密集的城市中心，發(fā)生火災必將造成全局性、連續(xù)性、連鎖性的社會影響[4].
結合高層建筑群本身特點，總結歷年來高層建筑火災事故案例原因，可以得知高層建筑火災事故具有以下特點：
（1） 火災隱患大，
（2） 火勢蔓延快，
（3） 疏散救援難.高層建筑火災事故致因理論中的間接原因， 包含四個基本要素： 人員的缺陷、物質(zhì)的缺陷、環(huán)境的缺陷及信息的缺陷，而其直接原因也直指人的不安全行為，設計的先天不足、施工的偷工減料、使用時的僥幸冒險、監(jiān)管力度不夠，這些都是火災發(fā)生的原因，究其本質(zhì)，還是人的管理失誤才導致火災的發(fā)生[5].
當火災發(fā)生時，必然會導致人群慌亂，所以安全疏散通道是高層建筑中的一道重要關卡.高層建筑安全疏散設計也存在很多不利因素，像層數(shù)多、垂直距離長、疏散時間不夠；人員多，疏散時難免會出現(xiàn)擁擠；國內(nèi)消防登高車數(shù)量還達不到要求等等.因此，為了保證高層建筑安全疏散，避免減少傷亡事故和經(jīng)濟損失，安全疏散計劃必須考慮周到完善.現(xiàn)在國內(nèi)外采用一種布制即將垂直疏散樓梯電梯和輔助用房等布置在建筑平面的中央，而將辦公客房等用房布置在建筑物的四周，形成環(huán)行或雙向走道 這兩種形式的疏散走道，其優(yōu)點在于不論走道何處被火堵截，人們都能順利地疏散到樓梯間和其他安全地點，從而為人們安全疏散提供良好的條件 因此在設計中，宜結合疏散平面的具體布置，積極采用直接簡捷便于疏散的走道[6].
三、高層建筑的新形式應用及發(fā)展
近十余年來， 我國高層建筑發(fā)展迅速， 規(guī)模越來越大， 高度越來越高.建筑高度的增加造成重力荷載越來越大， 使結構的豎向構件， 特別是柱子的截面越來越大不但影響視覺， 還占用很大使用面積.為了解決這一問題， 在設計高度較大的高層建筑時采用了鋼管混凝土柱.鋼管混凝土柱不僅在軸向承載力方面顯高于普通鋼筋混凝土柱或型鋼混凝土柱，被鋼管包圍的混凝土， 由于受到橫向約束， 延性有所提高， 使得高強混凝土（例如c100）的應用成為可能.而且在加工和安裝方面鋼管及其節(jié)點可以在工廠預制， 質(zhì)量更有保證，并且在防火性能方面， 由于鋼管和混凝土的共同工作， 管內(nèi)混凝土的體積大， 能吸收大量熱能， 因而可以降低外包鋼管的升溫速度.通過防火性能設計， 說明其防火表層可以比一般鋼結構的要求低， 甚至可以不用.
現(xiàn)在由于能源危機和環(huán)境污染日益嚴重，建筑節(jié)能已經(jīng)成為業(yè)界的共識，充分利用陽光和風等可再生能源，成為建筑節(jié)能設計新的研究課題和發(fā)展方向.地球表面風能儲量巨大， 理論上1%的風能就能滿足人類能源的全部需求，風力發(fā)電系統(tǒng)通常安裝在遠離城市的郊區(qū)，2001年后，英國、瑞典、荷蘭等國家先后開展城市和高層建筑風力發(fā)電的研究和實踐.高層建筑具有風力資源優(yōu)勢，在適宜的條件下，安裝風力發(fā)電系統(tǒng)具有投資成本低、傳輸距離短、工作效率高等優(yōu)點.由于風力發(fā)電機特殊的工作原理和外觀， 往往與常規(guī)的高層建筑形象格格不入.高層風電建筑造型除了遵循功能、美學等傳統(tǒng)法則之外，還多了一個空氣動力學制約，我們權且把它稱為“形式隨風”法則.高層建筑與風力發(fā)電結合是個新生事物，設計理論和實踐經(jīng)驗相當缺乏，不可避免地存在未解決和未發(fā)現(xiàn)的問題.建筑風電在利用可再生能源、保護生態(tài)環(huán)境方面的意義不容置疑，但其經(jīng)濟效益、居住環(huán)境影響、設計上的挑戰(zhàn)等都是尚未完全解決和必須加以重視的問題].
這種新形式的應用在高層建筑中也逐漸成為一種風尚，綠色建筑也一直是我們所追求的目標，我國綠色建筑的范疇應包含節(jié)能建筑環(huán)保建筑和生態(tài)建筑節(jié)能建筑是通過提高圍護結構隔熱保溫性能自然能源利用等技術措施，使建筑物的能耗降低到規(guī)定水平； 環(huán)保建筑首先應具有自然采光墻體和保溫功能，同時選用環(huán)保材料和環(huán)保涂料； 生態(tài)建筑盡可能利用建筑物所在地的環(huán)境特色與相關自然因素（如陽光空氣水流） ，使之適合人類居住，并且降低各種不利因素，且確保當?shù)厣鷳B(tài)體系健全運作[9].
高層建筑的生態(tài)設計策略是針對其特征而言.大多數(shù)建筑中體現(xiàn)的生態(tài)對策， 一般都可以用在高層建筑當中， 比如： 保溫、隔熱、遮陽、自然通風、節(jié)能材料、廢物回收等技術手段.打破原來封閉、單調(diào)的空間結構， 將內(nèi)部空間形成整體、和諧的生態(tài)型空間； 同時將一般建筑中的生態(tài)設計手段融合入整體設計之中， 利用其高度優(yōu)勢， 突出高層建筑的個性特征：
（1） 高層豎向空間組織.
（2）豎向的景觀、綠化生態(tài)效應.
（3）豎向的自然通風效應[10].高層建筑對城市的影響日益巨大， 它不利的一面是破壞了城市整體生態(tài)環(huán)境.因此， 從技術層面對其進行面向宜居城市環(huán)境的生態(tài)設計創(chuàng)新了當代高層建筑創(chuàng)作思維，值得大力提倡.面向城市環(huán)境的高層建筑生態(tài)策略內(nèi)涵是廣義和豐富的， 其具體創(chuàng)造方法也是多樣的， 尚需要我們結合具體地區(qū)進行整體思考， 以及利用其他學科的成果進行復合思維.
參考文獻：
侯小美，宋寶東. 高層建筑基礎淺埋的整體性分析. 建筑結構學報（增刊2），2010，304~308
陳浩，滕斌. 高層建筑施工質(zhì)量的控制要點分析. 科技通報，2013，vol.29（4）：115~117
[3] 于__，楊金星. 高層建筑施工控制要點. 施工技術，2009，vol.38（增刊）：380~382
[4] 邵荃，翁文國， 鄭雄等. 城市火災案例庫輔助決策方法的研究[ j] . 中國安全科學學報，2009 ，19（1） ：113~117
[5] 龍騰騰，王輝東，王秋華等. 高層建筑火災事故致因理論模型構建研究. 中國安全生產(chǎn)科學技術，2011，vol.7（5）：16~20
篇十一 首飾畢業(yè)設計開題報告2500字
論文題目 苗族刺繡在銀飾中的應用
一、題目的立意與構思：
（一）靈感來源 在中國的少數(shù)民族中，生活在中國南方諸省區(qū)的苗族支系眾多，其銀飾可謂豐富多彩，造型各異，品種多樣，造型奇美，工藝精巧。但是銀飾都以銀白色為主，色彩單一。然后，苗族刺繡色彩鮮艷，構圖明朗，樸實大方。正好苗族刺繡可以彌補銀飾的色彩單一?？梢岳妹缱宕汤C與銀飾相結合。
（二）設計理念 苗族刺繡有造型奇特，想象豐富，色調(diào)強烈，風格古樸的特點，主要以龍、魚、蝴蝶、石榴為圖案，顏色有紅、藍、粉紅、紫等。而每個圖案紋樣也像銀飾一樣，都有自己的來歷或傳說。每個圖案紋樣都表達著苗族人民的情感，是苗族人民歷史和生活的展示。然而日常生活中苗族的刺繡與銀飾的圖案息息相關，都是記錄苗族人祖祖輩輩的習俗。
（三）選題理由 苗族刺繡和銀飾有著密切的關系，苗族刺繡在色彩有單色繡和彩色繡，單色繡以青線為主，彩色繡用七彩絲線繡成，大紅、大綠、滌藍、藍、粉紅、紫等顏色。銀飾都以銀白色為主，光澤好，但是缺少了一些色彩，然而色彩斑斕的苗族刺繡剛好可以彌補銀飾的顏色單一，讓銀飾栩栩如生。 苗族銀飾主要是表達著苗族的圖騰崇拜，苗族有血緣關系的幾種圖像：蝴蝶、牛、燕等，而苗族刺繡同樣繡的也是苗族人民崇拜的圖騰。刺繡不受到多大的限制，可以發(fā)揮苗族人民的刺繡手法，讓這些圖騰表達得清清楚楚，典雅疑重，樸素大方。
二、課題研究現(xiàn)狀
（一） 國內(nèi)研究現(xiàn)狀 近幾年，隨著人們生活水平的不斷提高、審美觀的不斷變化，白銀飾品由2005年的默默無聞，到現(xiàn)在成為市場上的新歡僅用了幾年的時間，近幾年深圳國際珠寶展會上表現(xiàn)的更為明顯，除了純銀飾品、木鑲銀、水晶鑲銀之外，烤瓷、白金、瑪瑙、琥珀、珍珠、貝母等也融入了白銀的元素，這些豐富多彩的搭配，賦予了銀飾品不同凡響的視覺感受。 無疑，銀飾品成了我國飾品市場上的無可替代的主力軍。 為滿足民族自身需要， 銀飾加工有著使之賴以生存、發(fā)展的社區(qū)環(huán)境。加上整體生活水平的逐漸提高， 銀飾技藝也進一步發(fā)展。近幾年來， 隨著旅游業(yè)的興起， 如在柳州融水苗族自治縣舉辦的“斗馬節(jié)”、 “春社” 和“三月三”都帶動和促進了銀飾加工業(yè)的進一步發(fā)展。 當?shù)氐你y飾都是以銀白色為主，而造型都到處可見，利用刺繡的色彩來彌補銀飾的色彩可以擁有一點的市場需求。
（二） 國外研究動態(tài) 銀飾品牌公認的知名品牌tiffany（蒂凡尼）創(chuàng)辦于1837年9月。1851年，tiffany推出設計精美的銀器，引起廣泛關注，率先使用925銀，成為了美國銀制品的標準。所以銀飾在國外很受歡迎。隨著民族特色旅游的發(fā)展，國外游客來中國旅游的人數(shù)不斷增多，如今，在廣西各各民族特色旅游景區(qū)中，到處可見。然而最需要他們的，是民族特色旅游產(chǎn)品，如：苗族衣服，苗族刺繡，苗族銀飾。 國外游客最注重色彩上的五彩斑斕，銀飾在國外著名品牌到處可見，但是帶有少數(shù)苗族特色、帶有苗族信仰的圖騰與銀飾相結合的銀飾，幾乎沒有。而且銀飾硬度高，體積小，易運輸。
（三）課題研究的前景與展望 如今都市的銀飾到處可見，但是有特色的很少，而大部分都是以銀白色為主。苗族刺繡與銀飾結合是一種新的重新組合，閃閃發(fā)光的`銀飾中增加了苗族刺繡的色彩，光彩奪目，五彩繽紛。 銀飾飾品很多，帶有民族特色、擁有一個民族的象征的很少。銀飾的消費者很廣，老少皆宜，市場空間大。銀飾價格適中，能真正滿足消費者的時尚需求，形成新的時尚流行潮流。
三、課題主要內(nèi)容和研究計劃
（一） 課題主要內(nèi)容 本課題主要是從苗族刺繡的色彩設計方向入手，設計一款具有五彩斑斕的銀飾首飾。在現(xiàn)有銀飾首飾的基礎上，充分考慮銀飾首飾使用色彩的需要、刺繡耐久性的需要。銀飾上的圖騰可以利用刺繡來代替，從而讓銀飾充分表達苗族的圖騰崇拜以及苗族的習俗。
（二）課題研究計劃 首先通過市場調(diào)查，確定了目前刺繡與銀飾結合的首飾的市場需求和消費群體，根據(jù)銀飾所需的材料和加工工藝，重點從刺繡的色彩和耐久性展開設計，力求使刺繡與銀飾的設計更加完美，最大程度豐富銀飾中的色彩。
四、課題研究方法與實施方案
（一）查閱資料 根據(jù)設計要求，做前期的市場調(diào)查研究，結合文獻數(shù)據(jù)，查閱相關資料采用統(tǒng)計分析法對所收集的刺繡等資料進行分析，歸納總結出合適于刺繡應用于首飾的設計。在網(wǎng)上查詢相關的的資料，市場是最好的導向風，掌握消費人群的需求，并對市場需要分析和整理，總結人群對刺繡喜好趨向?？偨Y歸納市場上運用刺繡以銀飾結合的工藝的首飾飾品特點。
（二）熟練掌握設計所需的內(nèi)容 對論文中所列的刺繡在銀飾設計中的應用，以及珠寶首飾的色彩搭配的風格，有規(guī)劃針對性地進行收集相關的資料，并進行改善優(yōu)化。刺繡可以繡出很多圖騰造型、色彩多樣，可根據(jù)它來設計不同動態(tài)美的首飾，還可以根據(jù)不同的性格的人群來設計獨一無二的刺繡作品。
（三）設計內(nèi)容 主要從刺繡具有絢麗多彩的顏色這個特點著手，將刺繡工藝的造型美、色彩美等藝術形式美方面和銀飾的制作工藝，運用珠寶首飾材料學、色彩構成、珠寶首飾商務設計、珠寶首飾傳統(tǒng)設計等相關知識，采用簪花的工藝及技術，把刺繡的奇特造型和華麗的色彩配上閃閃發(fā)光銀飾展現(xiàn)在消費者的面前。將傳統(tǒng)圖騰文化與現(xiàn)銀飾設計理念相結合、讓傳統(tǒng)的銀飾的形式美與刺繡的色彩美相結合。制作出具有民族特色的銀飾首飾。
（四）具體設計步驟
1.設計定位，設計方案，繪制草圖，優(yōu)化草圖。
2.優(yōu)化后最終選出要做成成品的樣板圖
3.在樣板圖確定后，就要考慮作品在實際生產(chǎn)中會遇到那些困難，盡量避免在實際工藝中很難完成或成本過高等因素
4.繡好刺繡，失蠟鑄造和電腦jewelcad起版。
5.把模型翻出來后再進行加工成最終成品（如將刺繡修剪、組裝材料、表面拋光、電鍍等工藝）
6.產(chǎn)品展示版面設計。
五、主要參考文獻：
韋卿錢“苗族服飾裝飾物文化內(nèi)涵淺析”， 貴州民族學院，2002
張建春“論苗族刺繡旅游產(chǎn)品的開發(fā)”，貴州師范大學凱里學院，2005
[3] 呂怡萱“簡析苗族銀飾與服飾所蘊含的形式美”，貴州民族學院，2009
[5] 黃竹蘭“貴州苗族旅游產(chǎn)品開發(fā)現(xiàn)狀分析”，貴陽學院美術系講師，2010
[6] 李廷貴 張山 周光大《苗族歷史與文化》，中央民族大學出版社，1996年10月。
[7] 向硯：“苗族刺繡業(yè)在現(xiàn)代的傳承與變異” 中南民族大學美術學院，2009
篇十二 財務管理論文的開題報告3250字
財務管理論文的開題報告
公司財務是組織財務活動和處理財務關系的一種經(jīng)濟管理行為。隨著社會經(jīng)濟環(huán)境不斷變化、科學技術日新月異，財務管理的內(nèi)容和職能也在不斷擴展。企業(yè)管理的核心是財務管理，它貫穿于企業(yè)經(jīng)營管理的各個方面、各個環(huán)節(jié);影響企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營、銷售和企業(yè)的人事任免等，因此，可以說，抓住財務管理，就抓住了企業(yè)的主線。
一、新環(huán)境下企業(yè)財務管理存在的不足面對經(jīng)濟全球化、知識經(jīng)濟與電子商務等對國內(nèi)企業(yè)舊的財務管理觀念和方式的沖擊，當代財務管理的理論與方法已經(jīng)明顯不完全適應21世紀財務管理的環(huán)境變遷，在指導企業(yè)財務管理實務方面捉襟見肘。這主要表現(xiàn)在以下幾方面:
(1)當代財務管理的理論基礎是建立在工業(yè)經(jīng)濟、以有形資產(chǎn)管理為主的基礎上，而目前全球正大步跨向知識經(jīng)濟時代，企業(yè)的無形資產(chǎn)比重逐步上升，有的高科技企業(yè)無形資產(chǎn)的價值已經(jīng)大大超過有形資產(chǎn)的價值。
(2)當代財務管理的手段落后，隨著通訊技術和信息技術的發(fā)展，網(wǎng)絡財務勢在必行。
(3)當代財務管理中的風險管理范圍狹窄，僅限于財務風險，而對于風險投資的管理極少論及。
(4)現(xiàn)行財務制度呆板，激勵與約束機制不對等、不相容等等。
二、企業(yè)財務管理的環(huán)境分析任何企業(yè)的財務活動都不可能是完全封閉的，這些活動都是在一定的環(huán)境中進行，受環(huán)境影響和制約的。
企業(yè)的財務管理環(huán)境即理財環(huán)境是指對財務活動及其管理產(chǎn)生影響的內(nèi)、外部各種條件或因素。在這些條件或因素中，一部分是屬于企業(yè)內(nèi)部的、可控制的，主要包括內(nèi)部的組織形式、治理結構、管理制度及人員素質(zhì)、會計信息系統(tǒng)等;一部分是屬于外部的、不可控制的，更多的只能是適應它們的要求和變化。這部分主要包括經(jīng)濟環(huán)境、金融市場環(huán)境、稅收環(huán)境、宏觀政策環(huán)境和法律環(huán)境。
1.經(jīng)濟全球化浪潮近20年來，在技術進步與各國開放政策的推動下，經(jīng)濟全球化進程加快，成為世界經(jīng)濟發(fā)展的主流。隨著國際貿(mào)易和國際投資規(guī)模擴大，以國際互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術在生產(chǎn)、流通、消費等領域的廣泛應用，在21世紀可預見的時期內(nèi)，經(jīng)濟全球化將呈現(xiàn)出新特征:一是網(wǎng)絡經(jīng)濟將帶動電信、銀行、保險和運輸?shù)热蚍諛I(yè)市場繼續(xù)擴張，己經(jīng)形成的時間上相互連續(xù)、價格上聯(lián)動的國際金融交易網(wǎng)絡，隨著交易手段和方式的不斷創(chuàng)新，交易量迅猛增長。二是跨國公司己突破反壟斷法約束，全球購并將涉及更多領域，規(guī)模不斷擴大，跨國公司規(guī)模和市場份額的不斷擴大又將使生產(chǎn)、營銷、消費日益具有全球性。
2.知識經(jīng)濟的興起1996年經(jīng)濟合作與發(fā)展組織在《以知識為基礎的經(jīng)濟》的報告中首次正式使用了“知識經(jīng)濟”這一概念，并對“知識經(jīng)濟”下了明確的定義，即“知識經(jīng)濟是建立在知識和經(jīng)驗的生產(chǎn)、分配和使用上的經(jīng)濟”。這標志著一個嶄新時代的到來。知識經(jīng)濟的'發(fā)展方向主要體現(xiàn)在兩個方面:一是知識對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的高度滲透，全面提高傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術含量，促進產(chǎn)業(yè)不斷升級;二是高新技術產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展。對高新技術產(chǎn)業(yè)，美國又稱為“新經(jīng)濟”，認為美國近十多年的經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)步的發(fā)展，主要歸功于“新經(jīng)濟”，而“新經(jīng)濟”的發(fā)展又帶動了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的升級換代，從而建立了一種良性循環(huán)的經(jīng)濟發(fā)展格局。對企業(yè)財務管理來說，知識經(jīng)濟改變了企業(yè)資源配置結構，使傳統(tǒng)的以廠房、機器、資本為主要內(nèi)容的資源配置結構改變?yōu)橐灾R為基礎的知識資本為主的資源配置結構。那么，對于知識資本如何進行確認、計量和管理又成為一個重要課題。71jingji經(jīng)濟shi jiao視角
3.電子商務蓬勃發(fā)展電子商務是由美國ibm公司在20世紀90年代率先提出的，是計算機技術和通信技術兩者結合的成果。與傳統(tǒng)商業(yè)模式相比，電子商務是一種全新的商業(yè)模式。隨著電子商務的發(fā)展，傳統(tǒng)的財務管理也演化到網(wǎng)絡財務時代。網(wǎng)絡財務的最顯著特點是實時報告，可以進行在線管理。網(wǎng)絡財務的前景是誘人的，但它引起的安全問題同樣讓人擔心。
4.企業(yè)重構企業(yè)重構自20世紀80年代從美國興起以來，愈演愈烈，現(xiàn)已成為席卷全球的浪潮。從它的外在形式和歷史演進看，它分為3種形式，同時也是3個階段:(1)80年代的公司內(nèi)部重構，即壓縮管理層次，使管理更靈活機動，剝離公司非核心業(yè)務，增強公司核心能力，從而大大提高公司的全球競爭能力。(2)90年代公司之間的購并與重組，這次公司購并浪潮與20世紀前幾次購并浪潮有著明顯不同的特點。一是跨國購并呈上升趨勢;二是購并集中在第三產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)。(3)90年代后期開始出現(xiàn)的虛擬企業(yè)。有人認為虛擬企業(yè)就是網(wǎng)絡公司，其實這是一種誤解，網(wǎng)絡公司僅僅是虛擬企業(yè)的一種。所謂虛擬企業(yè)，按照德國斯圖加特大學bulllger教授的解釋:“虛擬企業(yè)是這樣一種網(wǎng)絡組織:由于信息技術和通信技術高度發(fā)達，企業(yè)之間的合作關系已突破傳統(tǒng)的長期固定的合作關系，如合資企業(yè)、跨國公司等等，而通過網(wǎng)絡，應用信息技術和通信技術進行分散的互利的合作，一旦合作的目的達到，這種合作關系便宣告解除。因此，這是一種暫時的、空間跨度很大的合作形式。
三、新環(huán)境下應對企業(yè)財務管理挑戰(zhàn)應采取的對策
1.加強財務管理理論研究研究未來是為了更好地把握現(xiàn)在。對21世紀財務管理的發(fā)展趨勢研究，也同樣是為了進一步改進與創(chuàng)新當前財務管理理論與方法體系，從而更好地指導財務管理實務。我國理論界對于21世紀財務管理的發(fā)展研究，還處于起步階段。財務管理理論的研究相對滯后，嚴重制約了財務管理的發(fā)展。這主要表現(xiàn)在:①財務管理理論研究附屬于會計理論研究，財務管理實務仍處于一種無序狀態(tài);②財務管理專業(yè)人才缺乏;③我們目前企業(yè)組織結構正處于大變革階段，缺少比較成熟規(guī)范的企業(yè)改制、公司改組、兼并與收購、跨國經(jīng)營等財務管理理論與案例研究。但隨著市場經(jīng)濟進一步從無序走向有序，財務管理也越來越受重視，企業(yè)管理也將由原來的“生產(chǎn)導向型”或“市場導向型”為中心，轉(zhuǎn)移到以“財務管理導向型”為中心。因此，對于如何發(fā)展我國財務管理理論，筆者建議采取如下對策:①建立一支穩(wěn)定、高水平的財務管理研究隊伍，倡導財務管理理論研究;②切實加強高校財務管理專業(yè)教育，加快財務管理專業(yè)人才的培養(yǎng);③理論界與實務界合作，開展企業(yè)財務管理調(diào)查研究工作，進行案例研究，共同促進財務管理發(fā)展;④進行科研攻關，加強對企業(yè)改制、公司改組、兼并與收購、跨國經(jīng)營等財務管理專題研究。
2.新形勢下企業(yè)集團財務管理模式的選擇企業(yè)集團財務管理必須以市場為導向，以資本為紐帶，以現(xiàn)代企業(yè)制度為保證，合理配置企業(yè)集團資產(chǎn)，發(fā)揮集團優(yōu)勢，提高資本的運營效率。企業(yè)集團公司對集團內(nèi)成員單位的財務管理模式可分為“集權式”、“分權式”和“集團總部指導下的分散管理”三種。第一，“集權式”財務管理模式。采用本模式的企業(yè)集團，財權絕大部分集中于母公司，母公司對子公司采取嚴格控制和統(tǒng)一管理。集權式的特點:財務管理決策權高度集中于母公司，子公司只享有少部分的財務決策權，其人財物及供產(chǎn)銷統(tǒng)一由母公司控制，子公司的資本籌集、投資、資產(chǎn)重組、利潤分配、費用開支、工資及獎金分配、財務人員任免等重大財務事項都由母公司統(tǒng)一管理。第二，“分權式”財務管理模式。采用本模式的企業(yè)集團，子公司擁有充分的財務管理決策權，而母公司對子公司的管理以間接管理為主。分權式的特點主要表現(xiàn)為:在財權上，子公司在資本融入、投出和運用，財務收支費用開支，財務人員選聘和解聘，職工工資福利及獎金等方面均有充分的決策權，并根據(jù)市場環(huán)境和公司自身情況做出更大的財務決策;在管理上，母公司不采用指令性計劃方式來干預子公司生產(chǎn)經(jīng)營活動，而是以間接管理為主;在業(yè)務上，鼓勵子公司積極參與競爭，搶占市場份額;在利益上，母公司往往把利益傾向于子公司，以增強其實力。第三，集團總部指導下的分散管理。絕對的集權和絕對的分權是沒有的，集團總部指導下的分散管理模式是強調(diào)分權基礎上的集權，是一種集資金籌集、運用、回收與分配于一體，參與市場競爭，自下而上的多層決策的集權模式。此模式既能發(fā)揮集團母公司財務調(diào)控功能，激發(fā)子公司的積極性和創(chuàng)造性，又能有效控制經(jīng)營者及子公司風險，有利于克服過分集權或分權的缺陷，有利于集權與分權的優(yōu)勢，是很多企業(yè)集團追求的相對理想模式。
篇十三 十五規(guī)劃課題畢業(yè)論文開題報告1800字
十五規(guī)劃課題畢業(yè)論文開題報告
一、課題研究的背景
教育科研是人們探索和認識教育客觀規(guī)律的有效途徑，是促進教育決策科學化、推動教育科學理論轉(zhuǎn)化為教育實際應用的重要手段，是深化教育改革，提高教育質(zhì)量的有力措施。
《全國教育科學“十五”規(guī)劃要點》指出：“要進一步規(guī)范課題管理，強化課題管理環(huán)節(jié)，確保課題的順利進行，并力爭多出精品力作，不斷提高教育科研的水平和效益”。這為加強課題管理提出了新的更高要求。
從目前國內(nèi)教育科研課題管理現(xiàn)狀來看，各級教育科學規(guī)劃課題管理工作無論在管理思想、管理組織形式、管理程序，還是管理方式、管理手段方面，都明顯落后于教育科研事業(yè)的發(fā)展。資料表明，國內(nèi)外研究教育科學規(guī)劃課題管理總的狀況是：研究人員、研究成果少，研究面窄，研究水平較低。在研究內(nèi)容上：實踐性問題研究多，理論性問題研究少;操作性問題研究多，宏觀性問題研究少;零散性問題研究多，系統(tǒng)性問題研究少。
在現(xiàn)有的研究基礎上，加強對教育科學規(guī)劃課題管理的規(guī)律、理論基礎、發(fā)展趨勢以及教育科學規(guī)劃課題管理的科學化與標準化等重要問題的研究，確定省級教育規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理的理論基礎，統(tǒng)一省級教育規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理概念，建立一套系統(tǒng)化、規(guī)范化、程序化，且具有高度自我約束、自我完善機制的省級教育科學規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理體系，全面提升省級教育科學規(guī)劃課題的質(zhì)量水平，以較小的投入獲得課題成果的的效益，是本課題研究的根本目的，也是本課題研究的價值取向。
湖南省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室牽頭申報的《省級教育科學規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理的研究與應用》，經(jīng)全國教育科學規(guī)劃領導小組批準，列為全國教育科學“十五”規(guī)劃__年課題(課題批準號ffbo11495)。課題主持人黃宜鋒。
二、課題研究的意義和條件
全面質(zhì)量管理起源于20世紀60年代的美國，最初應用于工業(yè)，后來從工業(yè)部門擴展到建筑業(yè)、交通郵電業(yè)、商業(yè)、服務業(yè)等眾多領域，并得到許多國家的重視和運用，在日本取得了舉世矚目的成功。全面質(zhì)量管理是一個組織以質(zhì)量為中心，以全員參與為基礎，以最經(jīng)濟的方式讓顧客、社會和組織所有成員持續(xù)滿意的一種質(zhì)量管理模式。它認為，質(zhì)量是一個全面的、綜合的概念，質(zhì)量管理的內(nèi)容不僅是最終產(chǎn)品本身的質(zhì)量，還包括與產(chǎn)品質(zhì)量有關的工序質(zhì)量和工作質(zhì)量，要綜合考慮質(zhì)量、價格、交貨期和服務等等;質(zhì)量有一個產(chǎn)生、形成和實現(xiàn)的過程，是整個組織活動的成果，質(zhì)量管理必須對質(zhì)量形成的每一個環(huán)節(jié)都加強管理，以預防為主，通過各個環(huán)節(jié)的作用，使質(zhì)量螺旋上升。
這種模式的特點表現(xiàn)為全面、全過程的質(zhì)量管理;全員、全組織的質(zhì)量管理，使質(zhì)量管理成為全體成員的內(nèi)在需求——以人文為本的自主管理;綜合運用多種方法和手段進行管理，強調(diào)以最小成本投入獲得化的效益和效率。全面質(zhì)量管理的精髓就在于按照上述指導思想，建立健全質(zhì)量管理體系。
全面質(zhì)量管理的觀念和思路，符合教育規(guī)劃課題質(zhì)量管理要求。教育規(guī)劃課題質(zhì)量同產(chǎn)品質(zhì)量、服務質(zhì)量一樣，也有一個產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，從課題研究方向的確定，到課題的申報評審、開題、中期檢查、結題鑒定、成果評獎、成果推廣這些環(huán)節(jié)構成了一個系統(tǒng)，課題質(zhì)量就是在這個系統(tǒng)中逐步形成的。這個過程是以與課題相關的重要因素——人的素質(zhì)為中心，隨著過程的不斷發(fā)展，課題質(zhì)量也在不斷適應、不斷改進的過程中得到提升。
作為一個質(zhì)量系統(tǒng)，其目標實現(xiàn)取決于各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量保證和各環(huán)節(jié)之間的協(xié)調(diào)，無論哪一個環(huán)節(jié)出了問題都會影響到最終的質(zhì)量。因此，必須將質(zhì)量形成過程中的每一個環(huán)節(jié)都納入質(zhì)量管理體系中，實行全過程的管理。而要實施全過程質(zhì)量管理，必須重視人的因素。在研究過程中，每一個環(huán)節(jié)都要靠課題組成員去實施，都要課題所在單位和有關管理部門領導的重視和支持，并通過有效的手段加強對課題的管理。因此，課題研究過程比其它任何行業(yè)的生產(chǎn)服務過程都更加強調(diào)人的作用。所以，我們可以按照全面質(zhì)量管理的觀念建立以全面、全過程、全員為基本特征的教育規(guī)劃課題質(zhì)量管理體系。
本課題試圖以系統(tǒng)科學作理論支撐，以現(xiàn)代質(zhì)量管理理論(iso9000質(zhì)量管理系統(tǒng)和ipmp項目管理系統(tǒng)理論)為具體指導，以我省教育科學規(guī)劃課題管理的具體實踐過程為主要研究對象，探索省級教育科學規(guī)劃課題現(xiàn)代管理的規(guī)律，建構省級教育科學規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理的體系，并在其試行過程中不斷地調(diào)整和改進，提高教育科學規(guī)劃課題的管理水平和效益，從而推動省級教育科學規(guī)劃課題管理的現(xiàn)代化、規(guī)范化、標準化。
篇十四 實習報告與開題報告寫作3250字
（一）實習報告
實習報告是根據(jù)學校的安排，在規(guī)定時間內(nèi)根據(jù)專業(yè)學習的要求，到相關單位進行有組織、有目的的實習活動，并根據(jù)學校和系科的有關要求進行聽課、上課和其它相應的活動，同時進行深入細致地調(diào)查研究，然后把實習情況和調(diào)查研究得來的情況真實地表述出來，向?qū)W校和系科匯報而寫作的的書面報告。
⒈實習報告的特點體現(xiàn)為：真實性。真實，是社會實習報告的生命。它的真實性就是要以事實為根據(jù)，不僅報告中涉及的人物、事件要真實，就是事件發(fā)生的時間、地點、背景、過程、原因和結果也必須真實。客觀性。客觀性，指客觀地反映事實，忠于事實，不帶有調(diào)查者的主觀隨意性。不能對客觀事實隨意引申，或不切實際地渲染。針對性。社會實習報告就是要有針對性地調(diào)查研究一些社會實踐中的具體問題，回答廣大群眾關心的問題，解決“面”上迫切需要解決的問題。
⒉畢業(yè)實習報告的基本要求
通過畢業(yè)實習報告可以大致反映學生能否運用所學得的基礎知識來分析和解決本專業(yè)領域內(nèi)某一基本問題的技術水平和能力。其選題一般不宜過大，內(nèi)容不宜太復雜；畢業(yè)實習報告寫作過程是更生動、更切實、更深入的專業(yè)知識的學習。在報告寫作的過程中，可以結合實習課題將所學專業(yè)知識和技能運用于實際，在理論和實際結合過程中進一步消化、加深和鞏固所學的專業(yè)知識，并將其轉(zhuǎn)化為分析和解決問題的能力；畢業(yè)實習報告寫作是綜合應用所學各科知識和能力對某一問題進行探討和研究。通過報告的寫作，可使學生發(fā)現(xiàn)自己的長處和短處，以便有針對性地克服缺點。在寫作過程中，切忌剽竊他人的成果。
⒊畢業(yè)實習報告寫作原則、研究方法
畢業(yè)實習報告寫作應遵循如下原則：觀點明確、結論科學；具有一定的獨創(chuàng)性。
研究方法：正確、忠實、客觀，數(shù)據(jù)完整可靠；層次分明，推理嚴謹，立論正確；遵照規(guī)范、符合慣例；文字簡練、說明透徹；理論聯(lián)系實際；正文中涉及到的圖表、插圖、公式、符號、參考文獻、計量單位等都要符合有關國家標準的要求。
⒋基本步驟
畢業(yè)實習報告必須以實踐和研究為基礎，應在指導教師的指導下進行，其寫作步驟如下：準備素材，構建報告框架，寫作初稿，修改定稿。
⒌畢業(yè)實習報告的組成與格式
畢業(yè)實習報告是對實習內(nèi)容全面，系統(tǒng)的總結回顧.內(nèi)容包括實習目的，實習內(nèi)容，實習結果，實習總結或體會四個部分，全文字數(shù)一般不得少于3000字。
作為學生練習寫作用的“實習報告”，它的體例、寫法目前還無定論，可以參考“調(diào)查報告”的體例和寫法。從一般的寫作常規(guī)看，實習報告應該有以下幾部分：標題：可以是公文式標題，即《關于……的實習報告》；也可以是觀點式標題，例如《社會是大課堂，實踐長真知識》。前言：寫出社會實踐的參加者、實踐的主題、時間、地點。然后用“現(xiàn)將此次實踐活動的有關情況報告于下”從而過渡到正文。正文：寫實踐者根據(jù)學校要求應該和自己想要報告的內(nèi)容，例如：活動內(nèi)容，經(jīng)驗體會，理性思考，問題和建議。作為學生應該著重寫自己的認識，特別要寫出自己的體會，思考后的理性認識，對組織社會實踐活動評價。
應該注意的是，寫作時可以按以上幾部分構思，但行文時不要寫上“前言”、“正文”、“結語”、“落款”等字，而要寫標題，如“基本情況”、“主要體會”、“幾點思考”、“問題和建議”等。更為重要的是，實習報告必須遵守實事求是的原則，決不能杜撰、編造。另外，實習報告還要體現(xiàn)專業(yè)的特點。
（二）開題報告
開題報告是作者將自己初步選定的題目之內(nèi)容，思路等，以書面形式向?qū)熀彤厴I(yè)論文答辯委員會做出的簡要匯報和說明.通過開題報告，作者能將所選課題的內(nèi)容框架，研究現(xiàn)狀，選題意義，重難點和創(chuàng)新點，文字結構，主要征引材料及參考書目做出總體思路的勾畫.通過對該選題來龍去脈進行有序的組合清理，作者可理順論文思路，為撰寫論文作好充分準備。
⒈開題報告的作用
開題報告是論文的骨架，它起著疏通思路、安排材料、形成結構的作用。一般要求盡量撰寫詳細的開題報告，通過擬定詳細開題報告，可以把自己的所思所想展現(xiàn)出來，同時也檢驗了所掌握材料是否充分；詳盡的開題報告通過后，成文就相對容易，只需把開題報告在內(nèi)容上按照一定邏輯結構添加內(nèi)容就可以了。
開題報告的內(nèi)容框架部分一般應先粗后細，先大后小，由略到詳。即先把大的部分定下來，確定大段標題，再斟酌、明確每個大部分的小層次(即小標題)，再依次深入，經(jīng)過周密思考，反復修改完成，論文的開題報告擬就以后，就應以綱統(tǒng)目，以說理為主，必須有虛有實，把抽象的道理與具體形象的比喻以及典型事例有機地結合起來，即結合實際實例去作有步驟的層層逼近的科學論證。同時，開題報告一定要明確論文的具體布局，要以總論點、分論點搭起框架結構，否則論文可能會顯得散亂。內(nèi)容表現(xiàn)要遵循邏輯思維規(guī)則展開全文。
⒉開題報告的要素
⑴論文題目：論文題目用中英文撰寫，漢語在前，英語在后。目的是讓讀者明了畢業(yè)論文的大致范圍和方向。題目應力求簡明，一般不超過36個字。必要時可使用副標題。
⑵本選題的研究現(xiàn)狀：國內(nèi)外學者對該選題曾經(jīng)做過哪些相關研究，有哪些相關論文、論著涉及到本選題的內(nèi)容？本課題在國內(nèi)外研究中處于什么地位？
⑶本選題的研究目的、動機、意義：為什么提出這個選題？本選題的研究有什么意義？本選題和該領域相關研究之間的關系是什么？從理論的角度看，本選題有哪些方面的突破？從實踐的角度看，本選題有何應用價值？
⑷本選題研究的主要觀點、內(nèi)容、重點和難點，本選題的研究方法：本選題的研究有哪幾個重要觀點？研究重點在哪幾個方面？本選題的研究難點是什么？有哪些新觀點？是采用實驗的方法進行研究，還是進行調(diào)查或做文獻分析？
⑸論文提綱：確定選題，充分收集、閱讀參考資料，醞釀形成論證角度和基本論點之后，就可進行論文提綱的撰寫。論文提綱反映了論文基本觀點、佐證材料、論證角度和步驟，是一個依照邏輯關系層層展開的綱目體系。它是一篇論文的骨架和綱領，也是一篇論文的雛形和縮影。論文提綱應緊扣主題論點，依照一定的邏輯關系展開，層次分明，結構完整。
⑹參考書目：應列出至少五種已閱讀的與論文主題緊密相關，并將在論文中引用的參考文獻，以及其它已獲取的與論文主題相關的文獻。
⒊開題報告的要求
⑴寫開題報告的條件。從教學方面講，要修完所學課程，學習成績要合格；從科研方面講，所寫問題必須是自己熟悉的，并且是深思熟慮的，對相關資料的占有是豐富的。
⑵開題報告的形式與結構。明確立意。即要交代自己為什么寫這個問題？從何時開始研究此問題？研究的意義何在等；國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀。即論文應該是在此基礎上的提高，是對此問題的進一步說明；研究的新意。即獨創(chuàng)、貢獻是什么？有什么新成果？研究計劃。即在開題報告中要講清研究計劃，并要具體翔實。
⑶開題起點與基礎。寫開題報告的起點問題，也就是在什么基礎上進行研究。應該是對國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀進行評述，然后在此基礎上加深。
⑷開題報告的重點。創(chuàng)新是最引人入勝的地方，也應該是論文中最____內(nèi)容。
開題報告寫作規(guī)范（供參考）
一、開題報告的寫作應包含以下幾方面的內(nèi)容：綜述本課題國內(nèi)外研究動態(tài)，說明選題的依據(jù)和意義；研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問題；研究步驟、方法及措施；研究工作進度；主要參考文獻；正文字數(shù)不得少于800字。
二、開題報告的排版要求：正文為小四號宋體，頁邊距為左3cm，右2.5cm，上下各2.5cm，標準字間距，標準行間距，頁面統(tǒng)一采用a4紙。
開題報告模板（供參考）
××大學畢業(yè)設計（論文）開題報告
圖—1 （封面）
題 目
學 院
專 業(yè)
姓 名
班 級
學 號
指導教師
（內(nèi)容）
三、綜述本課題國內(nèi)外研究動態(tài)，說明選題的依據(jù)和意義
四、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問題
五、研究步驟、方法及措施
六、研究工作進度
圖—2
序號
時間
內(nèi)容
1
確定選題
2
開題報告會
3
起草
4
論文初審及修改
5
撰寫畢業(yè)論文
6
畢業(yè)答辯
七、主要參考文獻：
八、指導教師審核意見：
指導教師簽字
年 月 日
九、系（教研室）評議意見：
系（教研室）主任簽字：
年月 日
十、開題小組評審意見：
開題小組負責人簽字：
年 月 日
十一、學院領導審核意見：
1．通過； 2．完善后通過； ３．未通過
學院領導簽字：
年 月 日
篇十五 機械設計專業(yè)開題報告1700字
機械設計專業(yè)開題報告
機械設計專業(yè)開題報告有哪些呢？機械設計專業(yè)該怎樣寫開題報告呢？下面是小編為大家整理的資料，歡迎閱讀哦。
1、 目的及意義(含國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀分析)
本人畢業(yè)設計的課題是”鋼坯噴號機行走部件及總體設計”，并和我的一個同學(他課題是“鋼坯噴號機噴號部件設計”)一起努力共同完成鋼坯噴號機的設計。我們的目的是設計一種價格相對便宜，工作性能可靠的鋼坯噴號機來取代用人工方法在鋼坯上寫編號。
對鋼坯噴號是鋼鐵制造業(yè)必然需要存在的一個環(huán)節(jié)，這是為了實現(xiàn)質(zhì)量管理和質(zhì)量追蹤。我們把生產(chǎn)鋼坯對應的連鑄機號、爐座號、爐號、流序號以及表示鋼坯生產(chǎn)時間的時間編號共同組成每塊鋼坯的唯一編號，適當?shù)膶懺阡撆鞯谋砻?。這樣就在鋼鐵廠的后續(xù)檢驗或在客戶使用過程中，如果發(fā)現(xiàn)鋼坯的質(zhì)量有問題，就可以根據(jù)這個編號來追蹤到生產(chǎn)這個鋼坯的連鑄機、爐座、爐號、流序及時間等重要信息，及早的發(fā)現(xiàn)并解決生產(chǎn)設備中存在的問題。
目前，在國外像日本、美國等一些發(fā)達國家已經(jīng)實現(xiàn)了對鋼坯的自動編號，雖然其輔助設備較多，價格較貴，但大大提高生產(chǎn)的自動化進程和效率。并且鋼坯噴號機具有設備利用率高、位置精度高、可控制性能好等優(yōu)點。而在國內(nèi)，除了少數(shù)的幾家大型鋼鐵企業(yè)(寶鋼、鞍鋼等)引進了自動鋼坯噴號機，大部分的鋼鐵企業(yè)仍然處在人工編號的階段。
實現(xiàn)鋼坯噴號的機械化和自動化是提高生產(chǎn)效率和降低生產(chǎn)成本的重要途徑之一，鋼坯噴號機無論在國內(nèi)還是國外都會有很大的市場。一方面因為人工的工藝流程不但浪費了大量的能量，而且打斷了生產(chǎn)的自動化進程，從而致使生產(chǎn)效率降低，生產(chǎn)成本增加。另一方面由于生產(chǎn)鋼坯的車間溫度很高，有強烈的熱輻射，同時還有大量的水蒸氣和粉塵，因此對其中進行人工編號的工人的勞動強度非常大，并且對身體是一種摧殘，容易得職業(yè)病。所以無論從那個方面看都急需一種價格相對便宜，工作性能可靠的鋼坯噴號機來代替人工編號。
作為一個大學生，畢業(yè)設計對我來說是展示我大學四年學習成果的一個機會，也是對我的綜合能力的一個考驗。我本人對“鋼坯噴號機行走部件及總體設計”的課題也非常感興趣，我一定會努力完成這次畢業(yè)設計的'?？偟膩碚f，鋼坯噴號機對于鋼鐵廠和這次畢業(yè)設計對于我都是具有現(xiàn)實意義的。
2、基本內(nèi)容和技術方案
本課題是基于機械設計與電子控制結合的技術來設計鋼坯噴號機。經(jīng)連連軋的鋼坯規(guī)格為160mm_200mm的方形鋼坯，用切割機割成定長，由300mm寬的輸出通道送出。
1.基本內(nèi)容
先擬定鋼坯噴號機的總體方案，然后確定鋼坯噴號機行走部件的傳動方案及結構參數(shù)，最后畫出鋼坯噴號機行走部件的裝配圖以及零件圖。
2.系統(tǒng)技術方案
(1)工作過程：啟動機器plc控制步進電機帶動鋼坯噴號機到相應的位置，按下啟動鍵發(fā)送控制信號傳到控制部件(plc)，控制部件發(fā)出控制命令給執(zhí)行部件(主要是行走部件及噴號部件，行走部件帶動噴頭靠近鋼坯表面，然后噴頭進行噴號)，噴號完成后噴頭上升并清洗號碼牌。再次移動噴號到下一個鋼坯處。
(2)要求實現(xiàn)的功能：行走部件功能(噴號機整體左右的移動，噴號部件的上下前后移動，噴頭的左右移動)、噴號部件功能(噴頭噴號，清洗號碼牌，號碼牌的更換)。其中號碼為(0—9)十個數(shù)字，號碼可以變化更換。每個號碼大小為35mm_15mm，號碼間距為5mm。
(3)實現(xiàn)方案：
行走功能的實現(xiàn)：由于在鋼坯上噴號并不需要很精確的定位，所以采用人工控制步進電機的方式移動整體噴號機來粗調(diào)。采用液壓缸提供動力來推動噴號部件，并采用行程開關控制電機來實現(xiàn)噴號部件上下移動，下行程開關可以控制噴號部件與鋼坯表面之間的間距和發(fā)出信號使噴頭開始噴涂料并向右移動。采用液壓缸推動，滾輪在導架上滾動的方式實現(xiàn)噴好機構的前后移動，并采用行程開關控制電機來實現(xiàn)噴頭的左右移動，右行程開關可以控制噴頭停止噴涂料并回到初始位置和噴號部件向上移動。
噴號功能的具體實現(xiàn)方案由和我一組的同學確定。
3、進度安排
3-4周 認真閱讀和學習有關資料和知識，并翻譯英文文獻
5-7周 鋼坯噴號機行走部件的傳動方案及總體設計
8-9周 確定鋼坯噴號機行走部件結果參數(shù)
10-13周 完成鋼坯噴號機行走部件裝配圖及零件工作圖
14-15周 準備并進行畢業(yè)答辯
