篇一 小學(xué)調(diào)查報告11650字
一、調(diào)查目的
基于對區(qū)域內(nèi)農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長的關(guān)注和農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長狀況的擔憂，我們開展了農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長狀況的調(diào)查，旨在通過調(diào)研獲得第一手的原始資料，為促進農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長提出建議。
二、調(diào)查方法
1．問卷調(diào)查法：總共發(fā)放調(diào)查問卷101份，回收答卷101份，其中有效調(diào)查問卷101份，對調(diào)查結(jié)果主要采用百分比統(tǒng)計。
2．訪談法。
三、調(diào)查問卷的編制
調(diào)查問卷共設(shè)計了兩個表。表1主要有教師的學(xué)歷、年齡、所學(xué)專業(yè)與所教學(xué)科是否對口；不同層次的教師閱讀教育理論專業(yè)書籍、閱讀與自己所教學(xué)科有關(guān)的專業(yè)書籍，閱讀文學(xué)名著的情況。表2是不同類別的學(xué)校、圖書室 (本文轉(zhuǎn)自實用工作文檔頻道)、圖書冊數(shù)是否有專門的圖書管理員等情況，及不同類別的學(xué)校的教師。撰寫教學(xué)論文、教學(xué)反思，搞課題研究，師生關(guān)系和評課、評價學(xué)生的能力等的情況。
四、調(diào)查對象的確立
本次調(diào)查采取分層抽樣調(diào)查。抽取四類不同層次的學(xué)校共6所，一類學(xué)校一所鎮(zhèn)中心校；二類學(xué)校兩所；三類學(xué)校2所，村小3處。
五、調(diào)查結(jié)果與分析
從統(tǒng)計結(jié)果看，該地區(qū)教師閱讀量較小，有的教師甚至連一本教育理論書籍都沒讀；閱讀與自己所教學(xué)科有關(guān)的書籍人數(shù)較多達74%;年輕教師閱讀量比較大，40歲以上的教師閱讀量比較小，閱讀文學(xué)名著的僅占9%。從統(tǒng)計結(jié)果來看教師讀書學(xué)習(xí)問題的嚴峻性與復(fù)雜性。
注：以上百分比是每項的人數(shù)與教師總數(shù)的比。
從以上統(tǒng)計結(jié)果來看，一類學(xué)校的圖書配備數(shù)量較多，村小為零；一類學(xué)校教師的教科研能力較強，其它學(xué)校的教師教科研能力較弱。因此，可以看出教育發(fā)展的不均衡性，我們要想辦法促進區(qū)域內(nèi)各類學(xué)校的均衡發(fā)展，尤其是二、三類學(xué)校的發(fā)展，加大合校并點的力度，把村小合并到學(xué)區(qū)。
六、教師專業(yè)成長的歸因分析
通過發(fā)放調(diào)查問卷，與教師座談筆者了解到的一些影響教師專業(yè)成長的因素，如學(xué)校圖書配備不適應(yīng)課程改革的需要，農(nóng)村教師老齡化嚴重，要開齊、開全課題，教師的課業(yè)負擔過重等。
七、討論與建議
1．對農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長狀況的分析
從整體來看，農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)成長狀況堪憂，還處在較低的水平。我們必須想辦法提高農(nóng)村小學(xué)教師的素質(zhì)，因為他們的素質(zhì)直接影響到農(nóng)村教育的質(zhì)量和農(nóng)村學(xué)生的素質(zhì)，影響到農(nóng)村教育的可持續(xù)發(fā)展、內(nèi)涵式發(fā)展，這是我們不得不面對和思考的問題。
從橫向維度看，教師的專業(yè)成長水平，不同類別的學(xué)校之間差距較大。如何縮短校與校的差別，促進農(nóng)村教育均衡發(fā)展，這又是建設(shè)社會主義新農(nóng)村不得不面對和解決的問題。
從分項的指標來看，教育閱讀教育理論書籍較少，這樣就不能將自己的實踐知識上升到理論水平；有部分教師甚至不能準確的把握教材，吃透教材，合理定位三維目標，這種狀況令人堪憂。
2．對農(nóng)村小學(xué)教師專業(yè)成長的建議
(1)引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園
學(xué)習(xí)是時代發(fā)展的主旋律，也是教師專業(yè)成長的第一要素。真正意義上的學(xué)習(xí)能幫助我們更新觀念，促進反思，提高水平。教師在促進學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)自我，開發(fā)自我，超越自我。作為師生共同學(xué)習(xí)發(fā)展的場所，學(xué)校要成為學(xué)習(xí)型組織，為教師專業(yè)發(fā)展提供良好空間，我們倡導(dǎo)多讀書、讀好書、好讀書，博覽群書，閱讀一定量的教育理論專著和優(yōu)秀教育教學(xué)報刊，如《當代教育科學(xué)》、《山東教育》、《人民教育》、《中國教育報》、《中國教師報》等，同時還要閱讀經(jīng)典美文，提高自身的修養(yǎng)。
(2)引領(lǐng)教師有效反思，讓教學(xué)反思日?；?/p>
波斯納提出“教師的成長=經(jīng)驗+反思”。有一位教育家也曾說過教十年書不一定成為名師，寫一年教學(xué)反思有可能成為名師。反思可以幫助教師從習(xí)慣的教學(xué)行為中解放出來，使自己不斷走向成熟。要積極引導(dǎo)教師對自身教育觀念、教育方法、教育活動和教育現(xiàn)象等進行認真審視，撰寫教學(xué)扎記，寫教學(xué)反思日記，進行敘事研究，開展案例研究等教學(xué)反思，一般從以下幾個方面入手：課堂回顧，佳處回味，敗筆探究，作業(yè)反饋，教案修改，補救措施，資料補充等。
(3)營造濃厚科研氛圍，引領(lǐng)教師搞課題研究
課題研究是教師專業(yè)成長的階梯。我們制定相應(yīng)的獎勵政策，營造濃厚科研氛圍，搞課題研究，“問題既課題，教學(xué)即研究，成長即成果。”通過課題研究，促進教師個人實踐與理論的完美結(jié)合，實現(xiàn)教師認知上的跨越。
(4)校長以身作則，實現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)“本土化”
校長是學(xué)校的核心，是學(xué)校的靈魂。對于教師的專業(yè)成長，校長的影響力是不可抵估的，校長的人格魅力，校長的專業(yè)水平，校長的示范帶頭作用，都實實在在地影響著青年教師的專業(yè)成長。校長加強學(xué)習(xí)不但是能提高自己的領(lǐng)導(dǎo)水平，還是教師的榜樣。榜樣的力量是無窮的。
因此，校長不僅要多讀書，還要讀精品書，進一步提高學(xué)校文化內(nèi)涵和辦學(xué)效益。一個具有較高專業(yè)水平的校長，能夠?qū)處煹某砷L和發(fā)展提出建設(shè)性意見和建議，幫助教師達到較高的專業(yè)發(fā)展水平。同時，校長還要建立一套科學(xué)有效的教師業(yè)績考評制度和激勵制度，給教師搭建展示才華和體驗成功的平臺，讓教師體驗到發(fā)展成長的快樂。
(5)同伴互助協(xié)作化，實現(xiàn)互惠共贏
“三人行，必有我?guī)??！苯處熤g要相互學(xué)習(xí)，互助協(xié)作，開展課例研討，達到共同成長的目的，實現(xiàn)雙贏。課例研討方式包括“多次實踐與反思”“一人同課多輪”“多人同課”等形式。包括三個階段：關(guān)注個人已有經(jīng)驗的原行為階段，關(guān)注新理念下課例的新設(shè)計階段，關(guān)注學(xué)生獲得的新行為階段。反思已有行為與新理念、新經(jīng)驗的差距，完成新理念的飛躍，反思教學(xué)設(shè)計與學(xué)生實際獲得的差距，完成理念向行為的轉(zhuǎn)移。
總之，促進農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)成長勢在必行。學(xué)習(xí)、反思、研究是三種有效的方法。校長的引領(lǐng)是前提，制度是保障。在今后的實踐中積極探索，促進農(nóng)村小學(xué)教師成長的有效方法，促進農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)成長，提高農(nóng)村教育的質(zhì)量。
農(nóng)村小學(xué)教育調(diào)查報告
農(nóng)村小學(xué)教育調(diào)查報告
本次調(diào)查問卷發(fā)放100份，回收100份，有效問卷100份，得到一些相關(guān)數(shù)據(jù)，希望能對以后的農(nóng)村小學(xué)和新農(nóng)村建設(shè)提供參考和依據(jù)。
一．農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施有所欠缺
在經(jīng)濟發(fā)展飛速的今天，農(nóng)村的經(jīng)濟也在迅速的騰飛，但是在農(nóng)村對小學(xué)教育的投資并不象城市一樣。在調(diào)查的學(xué)校中發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村中小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施并不是很完備，尤其是在體音美和計算機教育設(shè)施上，教育設(shè)施不完備，甚至根本沒有。
調(diào)查結(jié)果 調(diào)查問題
結(jié)果百分比
對學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施滿意嗎？
滿意40.5%
較滿意45.5%
不滿意14%
學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施是否夠用？
夠用48%
基本夠用50%
不夠用2%
學(xué)校是否有多媒體教學(xué)設(shè)施？
有30%
沒有70%
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體音美教學(xué)設(shè)備是否夠用？
充足22.5%
不充足70.5%
無7%
農(nóng)村小學(xué)教育基礎(chǔ)設(shè)施的落后歸納分析以下幾點原因。
1.當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展決定當?shù)卣畬逃耐顿Y
在經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，農(nóng)村經(jīng)濟也在迅速發(fā)展。但是，農(nóng)村由于歷史的因素和地理交通環(huán)境的因素，也導(dǎo)致農(nóng)村的發(fā)展跟不上時代的步伐，總會慢于城市的發(fā)展。所以當?shù)卣氖杖胧冀K處于平均水平狀態(tài)以下，所以政府的收入就會有限。在有限收入的情況下，政府在對教育的分配和投資上顯然低于城市，所以當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展決定當?shù)卣畬逃耐顿Y。
2．市政府的教育投資傾向于城市
市政府的教育投資，大部分被錦上添花地投放在了基礎(chǔ)較好的城市學(xué)校，尤其是其中的重點中小學(xué)。因此，必須逐步取消城鄉(xiāng)分割的教育投入機制，中央和省級財政要加大對縣級、尤其是貧困地區(qū)轉(zhuǎn)移支付力度。
3．小學(xué)學(xué)校的收入來源少
國家對中小學(xué)進行改革后，“一費制”的實施，避免了學(xué)校的亂收費情況，減輕了家庭的負擔，但是學(xué)校的收入也相對減少。在學(xué)校有限的收入中，用于大額教學(xué)設(shè)施的建設(shè)就會減少，或者是根本不會用于這樣的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上。造成學(xué)校發(fā)展的滯后，從而影響了教育的發(fā)展。
二．農(nóng)村小學(xué)師資力量的薄弱
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的師資力量薄弱，有的教師甚至一人帶幾門課，教師積極性不高，責(zé)任心不強。調(diào)查情況如下表：
調(diào)查結(jié)果 調(diào)查問題
結(jié)果百分比
你的認課教師是否大學(xué)畢業(yè)？
是36%
不是30.5%
不清楚28.5%
你喜歡老師的課嗎？
很喜歡49.5%
一般48.5%
不喜歡1%
你的老師負責(zé)任嗎？
負責(zé)任45.5%
一般38%
不負責(zé)任16.5%
你們老師是一個人帶多門課嗎？
基本上是15%
個別70%
一人一門課25%
1.工資待遇不高，難留人才
在實踐過程中，經(jīng)過走訪我們發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村小學(xué)中，教師的工資和福利待遇普遍不高，而且有拖欠教師工資的情況。有合同編制的教師在農(nóng)村中是有限的，仍然大量存在著沒有編制的民辦教師。對教師待遇的不公平，造成優(yōu)秀的人才不愿意到農(nóng)村落腳或者人才外流。
2.環(huán)境、地理位置、交通等因素
農(nóng)村地理位置偏僻，衛(wèi)生條件差，交通不便等各方面的客觀原因，對一些知識層次相對比較高的人來說不是理想的生存環(huán)境。在教師中，大部分人都是大學(xué)畢業(yè)或者是在外地上過學(xué)，在以前的生存環(huán)境的影響下，地理位置、交通、衛(wèi)生等社會環(huán)境是自己選擇生活的一個重要參考和標準。在他們的思想中在農(nóng)村的工作可能是人生的一個過度和跳板，不可能是自己一生的落腳點。所以，有很多優(yōu)秀的人才不愿意到農(nóng)村工作，也有一些優(yōu)秀的教師外流或轉(zhuǎn)業(yè)。
3.發(fā)展前景不好，向城市的趨向性
很多人畢業(yè)后邊愿意到農(nóng)村工作，不僅因為農(nóng)村的各方面環(huán)境的問題，還有以后的發(fā)展問題。農(nóng)村的社會活動和空間比較狹隘，相對城市來說發(fā)展空間狹隘發(fā)展前景渺茫。而在城市，在教師這個行業(yè)不僅工資和福利待遇好、社會地位高、而且前景比較好，并且有更多的擇業(yè)空間和機會。所以，大部分畢業(yè)生畢業(yè)后愿意選擇城市，造成農(nóng)村教師缺乏，師資力量薄弱。
綜上所述，農(nóng)村的環(huán)境和教師的待遇不好，是留不住人才的主要原因。所以，我們在加快經(jīng)濟發(fā)展的同時，要提高教師的福利待遇，給教師更大的發(fā)展空間，留住優(yōu)秀的人才，提高教學(xué)質(zhì)量，形成經(jīng)濟和教育共同發(fā)展的良性循環(huán)。
三．家庭教育薄弱
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村大部分小學(xué)生的家庭教育都不是很理想，調(diào)查如下表：
調(diào)查結(jié)果 調(diào)查問題
結(jié)果百分比
你父母誰在外打工？
都在60%
父親5%
其他35%
你父母的最高學(xué)歷？
大學(xué)0%
高中10%
高中以下90%
你父母和你談心嗎？
經(jīng)常談10%
偶爾45%
不談，有隔閡45%
犯錯時，你父母怎么樣教育你？
說服65
不管不問5%
打罵30%
1.父母學(xué)歷不高，不能處理好孩子的學(xué)習(xí)問題
在農(nóng)村中，父母是大學(xué)畢業(yè)的很少，大部分的家長是中學(xué)畢業(yè)，在學(xué)生的家庭作業(yè)輔導(dǎo)中不能起到很好的作用。有很多學(xué)生表示，家長不能夠幫助輔導(dǎo)功課。還有一些學(xué)生表示，家長從來不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。
2．父母在外打工，留守孩子無人教育
近年來農(nóng)村打工族數(shù)量日益增加，農(nóng)村家庭中很多是母親成了留守家長，一個人操持家務(wù)已經(jīng)不易，更談不上家庭教育了。更有一些家長把孩子留給老人，雙雙出去打工，孩子的家庭教育更是無從談起?，F(xiàn)在農(nóng)民工和留守孩子已經(jīng)成為一個嚴重的社會問題，需要有待國家對政策進行調(diào)整，讓孩子能呆在父母的身旁，能手有完整的家庭，受到完整的家庭教育。
3.家長的家庭教育知識欠缺
農(nóng)村家長普遍缺乏最基本的家庭教育知識，家庭教育方式簡單粗暴。很多家長稱孩子上學(xué)后至今沒有接待過一次老師家訪，家長對孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況了解不多，再加上農(nóng)村家長的文化水平有限，對與孩子平等交流與溝通認識不足，教育和管教方式大多以訓(xùn)斥、打罵為主，走如家庭教育的誤區(qū)。
4．家長和學(xué)生缺乏溝通
調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，與父母缺乏溝通直接影響到農(nóng)村孩子的心理，他們在學(xué)校中多數(shù)表現(xiàn)為性格內(nèi)向、沉悶、不善與人交往。而農(nóng)村中小學(xué)還很少有學(xué)校設(shè)立專門的心理咨詢機構(gòu)，這一空白亟待填補。
家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中具有特殊重要的作用，“家庭是人生的第一課堂”、“父母是孩子的最初也是最好的老師”，家庭不僅是生活基本單位，也是孩子最早接受教育的一所學(xué)校。堅持把家庭教育與社會教育、學(xué)校教育緊密結(jié)合起來，引導(dǎo)家庭教育的發(fā)展。
三．小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的調(diào)查
調(diào)查結(jié)果 調(diào)查問題
結(jié)果百分比
你感覺壓力來自哪方面？
學(xué)校75%
家庭10%
作業(yè)15%
你的作業(yè)多嗎？
多35%
適中60
不多5%
你擔心升學(xué)嗎？
很擔心40%
有點擔心40%
不擔心20%
你感覺學(xué)習(xí)壓力大嗎
很大45%
較大15%
沒有（其他）40%
1.學(xué)校升學(xué)的壓力造成學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的增大
不少老師和家長感慨，升學(xué)的壓力已經(jīng)由過去的高考前移到小學(xué)生頭上。在農(nóng)村小學(xué)中也存在升學(xué)的壓力，一些小學(xué)為了提高考入重點中學(xué)的人數(shù)，為了提高升學(xué)率，提高學(xué)校的知名度，刻意為學(xué)生補課、增加家庭作業(yè)的量，造成小學(xué)生，上課時間長，作業(yè)量大。一調(diào)查表明，現(xiàn)在的小學(xué)生的作業(yè)時間和作業(yè)量嚴重超過國家規(guī)定的標準。
小學(xué)生的作業(yè)量較大，內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，作業(yè)時間較長，學(xué)生的書包越來越大，且越來越重。小學(xué)生厭學(xué)情緒隨年級升高呈上升趨勢。隨著學(xué)習(xí)壓力的增加容易造成學(xué)生一些心理問題。情緒不穩(wěn)定，時有焦慮自卑心理；交往不主動，與同伴關(guān)系淡漠，這些心理問題在小學(xué)生中也悄然存在。小學(xué)生的心理問題變得嚴重，說明社會、家庭和學(xué)校對小學(xué)生心理健康不夠重視。應(yīng)試教育、升學(xué)壓力，是小學(xué)生產(chǎn)生心理健康問題的主要原因。
2..來自于家庭方面的壓力
農(nóng)村的家長也開始像城市的家長一樣盲目讓孩子參加各種學(xué)習(xí)班，給孩子輔導(dǎo)功課，有一的家長為孩子培養(yǎng)一技之長，參加課外的學(xué)習(xí)班，占用了孩子大量的課外時間，周六周日也不能休息。據(jù)報道現(xiàn)在有的地方的小學(xué)生出現(xiàn)了“童年恐慌癥”，家庭方面的壓力也給孩子造成了一定的負面影響。所以家長應(yīng)該重新審視家庭教育觀念，重新認識孩子的教育，給自己的孩子一個合適的定位學(xué)習(xí)，以免對孩子造成不良影響。
寄宿制小學(xué)教育管理調(diào)查報告
完善中小學(xué)寄宿制，創(chuàng)新發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)
堅持把解決“三農(nóng)”問題放在突出位置，這體現(xiàn)了黨和政府對農(nóng)村、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民的關(guān)心和重視。要從根本上解決“三農(nóng)”問題，就必須加快發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)，大力提高農(nóng)村勞動力的素質(zhì)。__縣__鄉(xiāng)中心學(xué)校實行農(nóng)村集中辦學(xué)、建立和完善中小學(xué)生寄宿制度，走出了新路子。筆者就該在校寄宿學(xué)生學(xué)習(xí)生活的情況進行調(diào)查，采寫了這篇調(diào)查報告。
__鄉(xiāng)位于__縣東南部，是該縣老區(qū)基點鄉(xiāng)之一。全鄉(xiāng)轄13個行政村，總?cè)丝?.63萬人，其中農(nóng)業(yè)人口占97%以上。國民生產(chǎn)總值1084萬元，農(nóng)村人均純收入2041元。目前，全鄉(xiāng)有初中與小學(xué)合辦的中心學(xué)校1所，在校學(xué)生786人。
一、發(fā)揮師資作用，走集中辦學(xué)之路
在上世紀80年代普及初等教育時期，__縣按照分級辦學(xué)原則，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村組普遍興辦了鄉(xiāng)、村學(xué)校以及教學(xué)點，形成了村村辦學(xué)的格局。進入90年代后人口出生率大幅度下降，小學(xué)在校生以每年40%左右的數(shù)量銳減，一些學(xué)校不得不實行隔年招生。加上居住分散，有的學(xué)生需走十幾里山路，致使許多孩子到八九歲甚至十歲才上學(xué)。這也造成一些學(xué)生到初中階段就因年齡偏大而輟學(xué)，前些年該鄉(xiāng)初中輟學(xué)率高達14％，小學(xué)也達到8％以上，“普九”目標難以實現(xiàn)。 由于生源減少，有些教師不安于在偏遠農(nóng)村教學(xué)，積極性難以發(fā)揮，辦學(xué)效益低下，如該鄉(xiāng)界源村1998年村級小學(xué)共有學(xué)生28人，配有教師4名，師生比為1：7，大大高于1：23的國家標準。同時，由于有的村還存在一校一師，一師多用現(xiàn)象，教師既要負責(zé)各年級各科目的教學(xué)，還要管理行政、財務(wù)等全部事務(wù)，難以集中精力教學(xué)，師資資源浪費，難以正常發(fā)揮作用。學(xué)校無法按課程計劃開課，教學(xué)質(zhì)量難以保證，當?shù)厝罕姺错懯謴娏摇?/p>
為改變不利局面，__鄉(xiāng)經(jīng)過廣泛征求群眾意見，嚴密論證和精心準備，于下學(xué)期施行了集中辦學(xué)，將村級小學(xué)全部撤銷，全鄉(xiāng)只辦一所九年一貫制學(xué)校，在校生達589人，服務(wù)半徑21公里。開始走上創(chuàng)辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、中心小學(xué)九年一貫制學(xué)校的集中辦學(xué)路子。
二、加大資金投入，實行農(nóng)村學(xué)童寄宿制
農(nóng)村尤其是小學(xué)年級集中辦學(xué)，面臨著學(xué)生居住地與學(xué)校距離過遠的難題，家長和校方均為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方便及人身安全問題存在較大顧慮。如離中心校最近的__村學(xué)生上學(xué)需走6華里村道。最遠的__村則為28華里，創(chuàng)辦中小學(xué)生寄宿，學(xué)校，家長、學(xué)生和老師都認為是較好的辦法。為此，中心校在當?shù)剜l(xiāng)黨委、政府和上級主管部門的大力支持下，于集中辦學(xué)的當年即開始籌辦并實施了農(nóng)村學(xué)生寄宿制度。鄉(xiāng)政府出資4萬元，縣教育局出資3萬無，學(xué)校自籌2.5萬元突擊整修和改建了學(xué)生住宿房42間，面積1860平方米，訂制上下學(xué)生床鋪420位，可收住學(xué)生420人，當時入住學(xué)生312人。設(shè)學(xué)生和教工食堂一處，面積400平方米。購置了彩電、vcd和適合兒童觀看的碟片，添置了洗衣機、蒸汽柜、開水桶、餐桌等等。新建了學(xué)生食堂，配備了衛(wèi)生、健康、負責(zé)的炊事員，學(xué)生憑自愿每餐花0.3元、0.5元或1元即能分別買上一份新鮮可口的蔬菜、半葷半素菜或葷菜，即使不自帶菜，全在食堂買，每月伙食費（大米自帶）也只有30—50元。因此，實施寄宿制后，全校師生的學(xué)習(xí)和生活即走上正常軌道，得到廣大師生和家長的認同。從當年在全鄉(xiāng)進行民意調(diào)查中，召開2次座談會，發(fā)出征求意見表300份，對集中辦學(xué)，學(xué)生寄宿制的實施效果感到滿意的達262人。
三、健全制度，加強完善規(guī)范化管理。
近年來，__鄉(xiāng)中心學(xué)校的集中辦學(xué)和實施學(xué)生寄宿制走過的是不斷探索和完善的路子。在集中財力解決好基礎(chǔ)設(shè)施的同時，校領(lǐng)導(dǎo)十分重視有關(guān)制度的建立和完善，努力使全新的辦學(xué)方式和物質(zhì)資源收到最好的成效和發(fā)揮最大的作用。通過幾年來的探索和實踐，他們的辦學(xué)和學(xué)生寄宿管理模式漸漸走向成熟和完善。
1、以管理約束人，建立完善制度。
寄宿制學(xué)校師生幾百人在一起學(xué)習(xí)生活，猶如一個小社區(qū)。學(xué)校及時擬訂并實施了《日常行為規(guī)范》、《文明住校生標準》、《文明寢室評比制度》等，使學(xué)生個人、班級集體、寢室集體都有道可循、有據(jù)可依、有效地促進學(xué)生生活秩序的正常化。一是加強宣講教育。利用集會、紅領(lǐng)巾廣播站等陣地，結(jié)合發(fā)生在學(xué)生當中的好習(xí)慣或不良習(xí)慣展開剖析，使學(xué)生明辨是非，從而樹立正確的觀念；二是建立校監(jiān)督崗和班監(jiān)督崗。成立值周班監(jiān)督崗，負責(zé)全校教室的衛(wèi)生包干區(qū)的監(jiān)督。對全住校生早、中、晚三餐就餐情況進行監(jiān)督。通過記錄和文明班級評比掛鉤，督促了學(xué)生良好衛(wèi)生、生活習(xí)慣的形成；三是大力開展文明寢室，文明班級評比活動。放手讓學(xué)生自由地去美化自己的寢室、教室。讓學(xué)生大膽、自由地發(fā)揮他們自己的創(chuàng)造能力、動手能力。通過活動來增強學(xué)生熱愛集體的觀念，感受分享勞動成果的喜悅。
2、配齊配全生活指導(dǎo)老師，充分發(fā)揮班主任作用。
一是配齊了生活指導(dǎo)老師。特別是對小學(xué)寄宿生，學(xué)生年齡相對較小。因此，生活指導(dǎo)老師注重加強了對學(xué)生夜間就寢的管理。如在晚上，每隔兩個小時生活指導(dǎo)老師起床一次，給學(xué)生蓋被，叫學(xué)生上廁所，監(jiān)督寢室紀律等。每周二、四開設(shè)勞動興趣課，由生活指導(dǎo)老師負責(zé)幫助寄宿生學(xué)會洗臉、洗腳。疊被曬被、洗飯盒、蒸飯、系鞋帶、換洗衣服、洗浴、傷風(fēng)的防治等日常生活的自理能力和自我保護的能力；二是充分發(fā)揮了班主任的指導(dǎo)作用。班主任一方面承擔教學(xué)任務(wù)，另一方面又是班集體的組織和管理者，這種工作的雙重角色有利于班主任自覺地履行“教書育人”重任。寄宿生在校時間長，班主任更成了聯(lián)系學(xué)校工作與學(xué)生的橋梁與紐帶。班主任每學(xué)期都制定出學(xué)生生活能力培養(yǎng)計劃，并付諸實施。如定期開展生活能力實踐活動，舉行生活能力分項、綜合競賽等。
3、寓教于樂，開展豐富多采學(xué)習(xí)教育活動。
抓好學(xué)科滲透?！渡钆c勞動》課的老師將每一堂課的教學(xué)目標都落到實處。在生活與勞動課堂上，教師還結(jié)合本校實際，教給學(xué)生如何蒸飯、洗衣、刷牙、洗浴、管理財務(wù)、與人交往等一些常識。同時對學(xué)生行為習(xí)慣可以提出一定的要求，采用直觀的、形象的方法向?qū)W生闡述，使他們有感性的認識。如有的學(xué)生身上的零用錢較多，不知道如何正確使用這些錢，教師就適當加以引導(dǎo)。如有的同學(xué)花錢大手大腳，每天吃許多零食。教師就幫助他統(tǒng)計一下一天或一個星期吃零食所花的錢，并建議他用同等的錢買一些自己喜歡的課外書或?qū)W習(xí)用品。通過認知、對比，學(xué)生漸漸主動地能節(jié)約用錢，多買書，多看書，形成了良好的習(xí)慣。
4、家校配合，建立與學(xué)生家長溝通聯(lián)系。
學(xué)校和家庭的聯(lián)系至關(guān)重要，該校充分利用開辦家長學(xué)校這種有效形式，加強了校內(nèi)外教育的衍接溝通。學(xué)校每學(xué)期至少兩次定期開辦家長學(xué)校。及時通報學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況，虛心聽取學(xué)生家長的意見和建議，既使家長能放心孩子的學(xué)生和生活，又更加密切了學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系。同時抓好定時家訪，填寫家訪聯(lián)系單，記錄每個學(xué)生的家庭檔案。做到學(xué)校尤其是班主任對每個學(xué)生的家庭狀況、經(jīng)濟水平、智力水平、思想情操等有全面的了解。努力做到學(xué)校教育與家庭教育的一致性，收到對孩子的最大教育效果。
四、存在的問題和對策
__中心校在辦學(xué)管理模式改革取得較大成效的同時，不可避免還存在一些問題，值得引起重視。如：一些學(xué)生很少做過打掃衛(wèi)生、整理房間這些力所能及的事情，存在著生活能力過低現(xiàn)象；一些學(xué)生自制力較差，常常將家中帶來的錢用于吃零食或打游戲機上，直接影響到學(xué)習(xí)和生活的正常維持；一些學(xué)生家庭經(jīng)濟太困難，生活費用太低，有的孩子只到食堂蒸飯，從不買新鮮熱菜，一周僅靠一瓶自帶的咸菜維持。既無營養(yǎng)，也不衛(wèi)生，直接影響到學(xué)生身心的健康成長等等。
以上問題的存在，既有學(xué)校管理方面的原因，也有社會環(huán)境、有關(guān)政策扶持的因素。本人認為，針對一些學(xué)生生活能力過低的現(xiàn)象，學(xué)校和家長要認真挖掘成因，積極采取策略，要將培養(yǎng)寄宿生的基本生活能力作為學(xué)校教育的一項重要內(nèi)容抓好抓實，通過和課堂教育相結(jié)合，尋求相應(yīng)的教育對策及其途徑，使寄宿生能在生活中獲取豐富的、有益的營養(yǎng)，為以后的生產(chǎn)勞動、社會生活打下良好的基礎(chǔ)；針對有些學(xué)生自制力差等問題，教師與家長更應(yīng)加強聯(lián)系，共同對學(xué)生進行樹立積極健康人生觀、生活觀教育，促使他們從小養(yǎng)成健康樸素的良好的生活習(xí)慣。有關(guān)部門要加大對文化娛樂市場的整治力度，堅決杜絕未成年人進入“三廳兩室”，給中小學(xué)生營造一個清新、健康成長環(huán)境；針對貧困中小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，各級政府、有關(guān)部門以及學(xué)校都要對他們予以關(guān)注和扶持。目前，在大學(xué)階段已有了相對完善的貧困學(xué)生扶持救濟機制。但在中小學(xué)，還停留在開學(xué)注冊時對特殊學(xué)生給予一至二十幾元的減免，杯水車薪，無濟于事。尤其在對待中小學(xué)生生活上存在困難方面，社會普遍存在較為漠視的現(xiàn)象。家庭貧困不是孩子的過錯，他們同樣需要關(guān)愛、歡樂和營養(yǎng)。我認為，在中小學(xué)校經(jīng)費普遍緊張的情況下，一級政府要承當起應(yīng)有的責(zé)任。
總之，辦學(xué)管理方式的改革和完善是個循序漸進的過程，不可能一蹴而就。它需要我們不斷深入的探索和實踐，也需要學(xué)校、家庭、社會三者共同協(xié)作和配合。__鄉(xiāng)中心學(xué)校的集中辦學(xué)，實施學(xué)生寄宿制的做法為我們提供了有利的借鑒。
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____年__月
關(guān)于家鄉(xiāng)中小學(xué)英語學(xué)習(xí)的調(diào)查報告
調(diào)查對象：家鄉(xiāng)所有中小學(xué)學(xué)生
社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。
改革開放以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴大，教育教學(xué)取得了顯著的成就。然而，英語教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要，與時代發(fā)展的要求還存在差距。此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。
在我的家鄉(xiāng)，英語學(xué)習(xí)并沒有很好的去貫徹落實。很大一部分問題是由于資源的短缺，包括老師資源和書本網(wǎng)絡(luò)資源。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語只是為了完成學(xué)校要求所要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，對此并不引起重視，所以學(xué)了幾年，只會最基本的日常交流，然而這對要學(xué)好英語是完全不夠的。多數(shù)學(xué)生上課時也不怎么認真，考試時也自己蒙混過關(guān)，及格了變拋之千里。對此，我認為應(yīng)該從以下方面去落實英語的學(xué)習(xí)。
一、培養(yǎng)興趣
我國古代教育家孔子云：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！睈垡蛩固拐f：“興趣是最好的老師”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際最有效的內(nèi)部動力，直接影響學(xué)習(xí)效果和教學(xué)成績。因此在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生輕松、愉悅、主動、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵就是培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幾年來，我在教學(xué)過實踐中圍繞這一課題，進行了一些探討和嘗試。
1，情感誘導(dǎo)，調(diào)動興趣
著名的外語教育家h.h.stern曾說過：“情感對外語學(xué)習(xí)的作用至少與認識技能同等重要，甚至更重要。”英語教學(xué)不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。注重英語教學(xué)中師生間的情感交流，把知識和情感兩方面結(jié)合起來進行教學(xué)。英語教師應(yīng)了解所教的學(xué)生，對他們尊重、愛護，課間課后與他們多交談。師生間的信息傳遞和情感交流相互作用，有利于創(chuàng)造和諧的語言學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性和培養(yǎng)外語學(xué)習(xí)的興趣。
2，教法多樣，激發(fā)興趣
要使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，首先必須使學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望、要求和動機。學(xué)生學(xué)習(xí)動機是多樣的。需要、興趣、思想、情感等都可以成為學(xué)習(xí)英語的動機?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展為我們提供了便利。運用多媒體，精心設(shè)計好每一堂課，把抽象的語言、單調(diào)的詞匯、語段具體化、生動化、形象化，就會深刻地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)習(xí)情趣，迅速培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)英語的能動力。例如，把詞匯放到句子里，再運用投影把抽象的文符號以各種絢麗多彩的畫面呈現(xiàn)，動詞以動作表現(xiàn)，名詞以實物或靜物畫面表現(xiàn)，其它難以單獨表示的就配以恰當?shù)恼Z言環(huán)境，或老師用手勢、表情來輔助表現(xiàn)，這樣就會把抽象的東西具體化、形象化；同時也可以滿足學(xué)生的好奇心、求知欲。
3，成功教育，培養(yǎng)興趣
成功是每個學(xué)習(xí)者所追求的學(xué)習(xí)目標。運用所學(xué)知識與別人交流，體驗成功能讓學(xué)習(xí)者建立良好的自我形象，形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部動力，并使他們樂于學(xué)習(xí)。英語教學(xué)的成功決不僅是學(xué)生考試分數(shù)的成功，而是學(xué)生英語素質(zhì)的全面提高。目前有許多學(xué)生由于英語基礎(chǔ)差，考試成績又不好，再加上教師經(jīng)常指責(zé)，他們喪失了學(xué)習(xí)英語的信心，反復(fù)的失敗使他們不愿學(xué)英語，更不敢說英語。因此在英語教學(xué)中我們要特別注重給學(xué)生成功感，要通過幫助學(xué)生不斷獲得成功，體驗成功帶來的愉悅，提高他們學(xué)習(xí)英語的自信心和積極性。“成功越大，興趣越大，動力越大”。當學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后，即使是學(xué)生說對的每個單詞，每個句話，翻譯對的每一個句子，回答對的每一個問題，都可能成為成功的一次表現(xiàn)。我們教師要特別留意，要及時地真誠地給予肯定和表揚，使他們在自己成功的愉快中，增強學(xué)習(xí)英語的自信心。
二、要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度
1.要勤學(xué)苦練。
學(xué)英語沒有捷徑可走，要真正掌握英語，達到運用自如的程度，非下苦功夫不可。下苦功夫就是要進行大量的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，使各項技能達到純熟的地步。語言知識應(yīng)該了解，但不下苦功在聽、說、讀、寫上練習(xí)，僅靠死記硬背一些孤立的單詞、一些語法條條，是很難掌握英語這一交際工具的。應(yīng)該是learning english而不是learning about english。就像學(xué)游泳、跳芭蕾舞一樣，對其理論掌握再好，不通過反復(fù)訓(xùn)練是永遠也學(xué)不會的。
2.要持之以恒。
學(xué)習(xí)英語既然是練功夫的過程，就并不是那么輕松。要不怕困難，堅持學(xué)習(xí)。學(xué)如逆水行舟，不進則退，最忌“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。要日積月累，付出長期的努力。人貴有志，學(xué)貴有恒。
三、正確的運用身邊的資源
1，網(wǎng)絡(luò)
21世紀是網(wǎng)絡(luò)教育的時代。隨著計算機技術(shù)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用的迅速發(fā)展，信息技術(shù)在英語學(xué)習(xí)中的全面應(yīng)用成為現(xiàn)實，通過對網(wǎng)絡(luò)在英語學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢、網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)中存在的問題及網(wǎng)上英語學(xué)習(xí)資源的研究，得出的結(jié)論是：互聯(lián)網(wǎng)上的信息傳播以文本、圖像、聲音動畫等形式出現(xiàn)，使學(xué)生有機會全面提高聽、說、讀、寫技能；在網(wǎng)上利用各種網(wǎng)絡(luò)資源如電視、電影、片斷、電子郵件、查找各種資料，會有助于提高英語學(xué)習(xí)者的水平，體會到運用英語語言這個工具的樂趣。
2，課外書本
“書籍是人類進步的階梯”，課外書的豐富性和多樣性，有利于孩子的個性教育，也能夠為他們找到最適合自己發(fā)展的方向，而打下基礎(chǔ)。
古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”可見，古人對讀書的情有獨鐘。其實，對于任何人而言，讀書最大的好處在于：它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知。 適當看一些有益的課外書，是不會影響學(xué)習(xí)的，反而會提高活學(xué)活用的能力。多看課外書籍，可以提高自己的寫作能力，豐富自己的書本以外的知識。當然還可以提高人的修養(yǎng)、開闊視野，不論在交談還是在寫作方面，都可以出口成章、文思泉涌。
全球化的時代已經(jīng)來臨，貿(mào)易往來，資訊傳遞，文化交流，英語更是任何國家賴以生存的不二法門。因此邁向國際化才是現(xiàn)代人的生存之道，想要出人頭地，就必須具有國際觀，并且具有口語的溝通能力，才是明智之舉。然而現(xiàn)今最強勢的國家莫過于美國，美語更是全世界通用的語言，所以學(xué)好美語才有資格踏入國際的世界。如果國人沒有好的美語能力，真的是一件極為嚴重的大事。在全球經(jīng)濟體系中，英文成為重要的溝通語言，要與世界接軌，流利的英語勢將成為重要的關(guān)鍵。雖然，有多數(shù)國人的英文讀寫能力相當不錯，但口語的表達和理解能力，對于大多數(shù)中國人而言卻是一大礙。因此，在這個競爭愈趨激烈的市場上，英語能力便成為英語教育中非常重的一環(huán)。今日，中國的英語教者，不要只是要著重英語的讀寫技巧，應(yīng)該體認到提升學(xué)生聽說能力的重要性。英語學(xué)習(xí)，更應(yīng)該從小就抓起，這樣才能順應(yīng)社會的發(fā)展與進步。
篇二 小學(xué)生記單詞情況的調(diào)查報告1950字
關(guān)于小學(xué)生記單詞情況的調(diào)查報告
《小學(xué)生英語單詞的有效記憶》課題研究 問卷調(diào)查報告
問卷調(diào)查報告
一、課題的界定
隨著社會的發(fā)展，英語正在成為一種廣泛的語言。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，如果沒有單詞，任何形式的交流都無從談起，一個單詞老師教讀七八遍才能記住，而且絕大多數(shù)是短時記憶，長時記憶則寥寥無幾，這一問題嚴重影響了英語教學(xué)質(zhì)量。甚至還有學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了害怕、退縮的情緒。所以對于英語學(xué)習(xí)者來說，要學(xué)習(xí)英語、掌握大量的詞匯是關(guān)鍵。
二、課題研究需解決的問題
1、如何幫助學(xué)生在單位時間內(nèi)牢牢記住所學(xué)單詞。使學(xué)生利用有效的記憶方法發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。
2、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣。
3、提高學(xué)生記憶英語單詞的能力為今后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、課題研究的對象
研究對象：漢臺區(qū)黃家塘小學(xué)三至六年級學(xué)生 四、課題研究的過程（內(nèi)容和方法）
研究內(nèi)容：
1、分析小學(xué)生記憶英語單詞慢、不牢固的原因。
2、探索出提高學(xué)生記憶英語單詞的多種方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
3、提高學(xué)生記憶英語單詞的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。 研究方法： 經(jīng)驗總結(jié)法。
行動研究法：進行了以考查學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、記憶方法、日常交流為主的問卷測試，根據(jù)考查檢測、整理、分析制定實施研究計劃。
除此之外，在研究的過程中，為提高學(xué)生記憶英語單詞的能力，我經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)上查閱有關(guān)資料，翻閱相關(guān)書籍，通過收集信息，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，分析原因，付諸實踐，反思總結(jié)，最終形成經(jīng)驗成果。
具體過程如下：
（一）對學(xué)生記憶單詞的情況進行調(diào)查
本次調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問卷240份，回收調(diào)查問卷240份。其問卷設(shè)置的主要調(diào)查內(nèi)容有：
1. 你喜歡英語嗎
a.喜歡 b.不喜歡c.一般
2.你學(xué)習(xí)英語是因為:
a.英語重要 b.喜歡英語老師c.英語有趣 3.你的英語成績?nèi)绾?/p>
a.一般 b.較好 c.較差 4.你是怎樣學(xué)習(xí)英語的
a.非常努力b.馬馬虎虎 c.怕學(xué)習(xí)英語
5.你對于自己不會讀的單詞怎么辦
a.根據(jù)讀音規(guī)律讀b.瞎讀 c.干脆不讀 6.你覺得自己哪方面差
a.單詞 b.句型 c.語法 7.你上課前有預(yù)習(xí)英語的習(xí)慣嗎
a.從來沒有 b.在老師布置下預(yù)習(xí) c.每次都預(yù)習(xí)
8.學(xué)校里每學(xué)期有單詞競賽嗎
a.每學(xué)期有 b.有時候一學(xué)期沒有c.從來沒有
9.你從記憶單詞中找到拼讀單詞的規(guī)律嗎a.從來都死記硬背
b.偶爾摸索到幾個字母組合的發(fā)音.c.幾乎每個單詞都會直接拼讀. 10.學(xué)完每課的單詞，你及時鞏固嗎
a.從來不鞏固 b.在老師的要求下自愿鞏固 c.在家長要求下鞏固
通過對參與問卷全部學(xué)生的綜合調(diào)查，其基本結(jié)果為：
調(diào)查結(jié)果
從以上的數(shù)據(jù)我們可以得出結(jié)論：絕大多數(shù)學(xué)生仍舊對英語抱有喜愛之情，不喜愛英語的學(xué)生中大部分是后進生。只是很多學(xué)生在單詞的.記憶方面需要老師的指導(dǎo)。
（二）小學(xué)英語單詞記憶難的原因
1、缺乏對單詞記憶的正確態(tài)度
由于小學(xué)生年齡小、好動好玩，有部分學(xué)生平時很少花時間用在英語單詞的復(fù)習(xí)上，沒有及時鞏固，遺忘性很大，不到一個月就忘得一干二凈。不遠的將來，單詞勢必成為這部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中的一只攔路虎。
2、遺忘率較高，學(xué)生認讀單詞存在較大困難
小學(xué)生主要把英語單詞學(xué)習(xí)的重點放在聽說、認讀單詞上。由于對英語的基本音標缺少有效的積累，面對遺忘的單詞有些學(xué)生會不知所措。一部分學(xué)生開始產(chǎn)生恐懼情緒，對英語望而生畏，從而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自信
3、缺乏必要的單詞記憶策略和技巧，自主學(xué)習(xí)能力差 4、難以讀準單詞，且受漢語拼音干擾
學(xué)生對于陌生的英語語音不易識別，因此，往往錯誤地把一些英語語音等同本國語的語音，如[e]發(fā)成拼音中的“ai”， 將 [i]念成拼音的“i”。也有的學(xué)生為了快速記住單詞讀音，就用漢語為其“注音 ”。如把“ pencil”發(fā)成“派收”，“crayon”單詞旁邊注冊發(fā)音“克雷恩”。這對于某些單詞短時內(nèi)易于記憶，但是非常不準確、不科學(xué)，因此，教師應(yīng)千方百計改進單詞教學(xué)，使學(xué)生順利過好單詞關(guān)，這確實搞好小學(xué)英語教學(xué)至關(guān)重要的一環(huán)。
（三）探索提高小學(xué)生詞匯記憶能力的對策
針對小學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)中存在的困難，教師有必要使學(xué)生對提高詞匯學(xué)習(xí)的信心，消除畏懼心理。
1、幫助端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓每個學(xué)生都揚起自信的風(fēng)帆
教師時刻要注意用師愛去培育學(xué)生的自信心。當學(xué)生取得成功時，給他一個贊賞的微笑，蹺起大拇指說句 “good”或“e_cellent”，也可讓全體學(xué)生他表揚。讓學(xué)生感受成功的快樂，變得更加自信。當學(xué)生碰到困難時，用“try it again”等及時給予鼓勵。
2、注重示范，讓學(xué)生準確模仿讀音。
3、利用直觀教具如實物、圖片、圖形、玩具等教學(xué)生詞。 4、指導(dǎo)記憶策略，提高記憶效率
遺忘率較高造成小學(xué)生認讀單詞困難。要解決這個難題，教師必須根據(jù)小學(xué)生的記憶規(guī)律，適當對學(xué)生進行記憶方法的指導(dǎo)，減少記憶困難，幫助他們養(yǎng)成良好的記憶習(xí)慣，從而提高記憶效果，讓認讀單詞不再成為學(xué)生的大難事。利用順口溜、歌謠等復(fù)習(xí)單詞；運用理解記憶；多種感官協(xié)同記憶單詞。
篇三 農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報告4200字
一、調(diào)查目的
農(nóng)村與城市中小學(xué)比較，其學(xué)生素質(zhì)，師資水平，學(xué)校條件，社會教育資源，家庭教育層次等都存在一定差距。農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)立足于農(nóng)村校本實際，充分挖掘現(xiàn)有教育資源，優(yōu)化農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，積極探討農(nóng)村中小學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活狀況，為農(nóng)村中小學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為學(xué)校決策提供參考，為農(nóng)村中小學(xué)教育積累第一手資料。為了提高農(nóng)村高中辦學(xué)水平和教育、教學(xué)質(zhì)量，加強學(xué)校管理，本次調(diào)查以農(nóng)安縣12所農(nóng)村中小學(xué)生為樣本進行。此次調(diào)查在2023年12月中旬進行，共對12所學(xué)校170個班6800位學(xué)生進行了問卷調(diào)查，發(fā)出6800份，收回6790份；總聽課1200節(jié)，課前測試16000份；期中期末檢測2次，批閱試卷29000份；進行五項綜合素質(zhì)評價1次，填寫評價表23498份；組織組織各校質(zhì)量分析報告1次；組織家長會24次。
二、調(diào)查對象分析、內(nèi)容、方法
1、對象分析：農(nóng)安縣青山中學(xué)、龍王中學(xué)、楊樹林中學(xué)、前崗中學(xué)、開安中學(xué)、高家店中學(xué)50個初三和初二班學(xué)習(xí)狀況等比分析；青山小學(xué)、楊樹林小學(xué)、前崗小學(xué)、開安小學(xué)、龍王小學(xué)、高家店小學(xué)110個三至六年班質(zhì)量狀況等比分析（其中10個一年班）。
2、內(nèi)容：問卷內(nèi)容包括：課前預(yù)習(xí)、課堂探究、課外作業(yè)、按時復(fù)習(xí)、質(zhì)量檢測、學(xué)校管理、班主任工作、師生交流、學(xué)生交往、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式和方法、學(xué)習(xí)心理特點等項目。
3、方法：采用不記名查、考、評、聽等多種形式相結(jié)合。
三、調(diào)查結(jié)果分析
1、課前預(yù)習(xí)
課前有學(xué)習(xí)計劃者占70%，這些數(shù)據(jù)說明大部分學(xué)生明確計劃對學(xué)習(xí)的重要意義，知道要制訂相關(guān)計劃。也有兩成多的同學(xué)沒有學(xué)習(xí)計劃，在學(xué)習(xí)上盲目進行。但有計劃不等于學(xué)習(xí)就有保障了，事實上，有學(xué)習(xí)計劃者68%是沒有完全執(zhí)行或不執(zhí)行的；有復(fù)習(xí)計劃者也有63%是偶爾制訂的，更何況要落實到行動中去。由于沒有學(xué)習(xí)計劃，只有11%的學(xué)生有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。很少預(yù)習(xí)或從不預(yù)習(xí)的學(xué)生就占了50%。
2、課堂探究
在課堂上，總體來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是還不夠認真的，認真觀察、積極思考的學(xué)生只占35%；在理解的基礎(chǔ)上能有重點地記筆記的占44%；而有35%的學(xué)生會經(jīng)常開小差；4%的學(xué)生不記筆記；同時，課堂學(xué)習(xí)中，主動學(xué)習(xí)、積極參與的學(xué)生的比例也不高，能主動陳述自己的想法的僅占15%；只會照抄板書的占39%；有自己的想法但不講出來，與沒有自己的想法，但能認真聽取老師和其他同學(xué)的觀點的占82%。
3、課外作業(yè)
部分學(xué)生認真對待作業(yè)，41%的學(xué)生能獨立按時完成作業(yè)；不重視錯題矯正，只有32%的學(xué)生能及時訂正錯誤，74%的學(xué)生沒有自備的錯題集。但在作業(yè)過程中，也有一些不良現(xiàn)象需引起我們的注意：33%的學(xué)生有抄作業(yè)的行為；22%的學(xué)生有時不能甚至經(jīng)常不按時完成作業(yè)；24%的學(xué)生雖有錯題集卻不能認真使用。
4、按時復(fù)習(xí)
學(xué)生不大重視復(fù)習(xí)，課前長期堅持復(fù)習(xí)舊知的僅占5%；課后馬上復(fù)習(xí)的也僅占6%；考試前，75%的學(xué)生會進行復(fù)習(xí)。這說明學(xué)生對復(fù)習(xí)常抱有急功近利的思想。
5、質(zhì)量檢測
學(xué)生重視考試不夠，只有63%的學(xué)生注意尋找適合自己的考試方法，65%的學(xué)生重視考后總結(jié)。但常常不重視積累經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，32%的學(xué)生考后也知道分析得失，明確問題，但未想辦法加以改正；25%的學(xué)生只關(guān)心成績，能訂正錯誤，但不分析存在問題。
6、學(xué)校管理
有18%的學(xué)生不喜歡所在的學(xué)校，學(xué)生對學(xué)校管理感到滿意的占有37%，還有12%的學(xué)生對現(xiàn)在的學(xué)校管理不滿意。學(xué)生對學(xué)校的在班級方面的管理平均滿意度占有25%，還有15%的學(xué)生不滿意現(xiàn)在的班級管理。
7、班主任工作
學(xué)生對班主任平時的訓(xùn)導(dǎo)認真聽只占44%，不愛聽的學(xué)生就有13%；班主任工作的主要之一與學(xué)生談心，情況不容樂觀，班主任從來沒有找學(xué)生談心的就占有20%，經(jīng)常談心也僅占8%。在班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣上，認為所在班級的學(xué)習(xí)氛圍濃厚僅占38%，覺得不濃厚占有15%。
8、師生交流
學(xué)生很希望老師能多與自己交流，但老師沒有和學(xué)生交流就占有55%以上，師生交流讓學(xué)生感到壓力占14%，老師對學(xué)生的關(guān)注程度僅占有14%，不關(guān)注學(xué)生的占有21%。
9、學(xué)生交往
學(xué)生之間的人際交往情況較好，很難交到朋友的學(xué)生僅占有5%，但在異性交往方面存在認識上的不足，覺得初中這個年齡階段適合談戀愛的就占有12%。不能處理好與異性同學(xué)的交往學(xué)生就占有17%，不知道結(jié)果如何的占有21%，表明學(xué)生在異性交往方面存在迷茫，而且在與異性朋友交往中受到壓力的就占有42%。在對待男女同學(xué)交往的行為上，認為男女同學(xué)追逐打鬧的是刺激好玩的就占有10%，認為是無聊行為的占有56%，21%的同學(xué)在面對收到的情書的表現(xiàn)緊張和不知所措。
10、學(xué)習(xí)態(tài)度。多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)慣，但30%的學(xué)生學(xué)習(xí)慣沒有持久性，很多是源于家長的被動趨勢，源于功力的趨勢，學(xué)習(xí)慣的主動性很脆弱。
11、學(xué)習(xí)方式和方法。大多數(shù)學(xué)困生學(xué)習(xí)方式處于接受式狀態(tài)。自主、探究、主動學(xué)習(xí)的方式僅在公開課或聽課時有所表現(xiàn)。60%學(xué)生學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)兩層皮的狀態(tài)現(xiàn)象很嚴重。
12、學(xué)習(xí)心理特點。他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。教育價值觀的另外特點是務(wù)實化和功利化，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。對學(xué)生的問卷調(diào)查還表明，74％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。這些準備考大學(xué)的學(xué)生中有相當多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。
四、調(diào)查結(jié)論
1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度還不太端正，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)慣。
學(xué)生有學(xué)習(xí)計劃的僅占有7%，沒有學(xué)習(xí)計劃的就占有22%，學(xué)生能在課前預(yù)習(xí)的占有51%，近一半的學(xué)生很少預(yù)習(xí)或從不預(yù)習(xí)，能認真聽課的學(xué)生只有30%，有37%的學(xué)生上課開小差，對待作業(yè)上有時不完成或經(jīng)常不完成的學(xué)生就占有24%，只有42%的同學(xué)能按時完成老師布置的作業(yè)，51%的同學(xué)能正確改正作業(yè)的錯誤，73的%的學(xué)生沒有錯題集，重要考試前能制訂計劃的也僅占有38%，考后能分析得失也只占有64%。
2、相當部分學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。
學(xué)生有69%課前制訂了學(xué)習(xí)計劃但沒有完全執(zhí)行，其中有10%沒有執(zhí)行；66%缺乏課前復(fù)習(xí)舊知的習(xí)慣；81%課堂上有自己的想法但不講出來，或沒有自己的想法只聽取老師和同學(xué)觀點；36%有抄襲作業(yè)現(xiàn)象；21%雖有錯題集卻不能經(jīng)常使用；85%沒有課后馬上復(fù)習(xí)慣；79%考前才復(fù)習(xí)；65%還沒有找到適合自己的考試方法；54%考后只關(guān)心成績，或未想辦法改正考試中暴露出來的問題；92%從不或偶爾與老師交流。
3、學(xué)生對學(xué)校管理的認可程度不高。
學(xué)生對學(xué)校管制七分褲表現(xiàn)相當反感，對學(xué)校食堂管理不滿意，對食堂的飯菜一成不變反應(yīng)強烈，希望學(xué)校能多開展一些有益的活動，豐富學(xué)生的課余生活；學(xué)生對學(xué)校的歸屬感不高，只有19%的學(xué)生明確喜歡本校。學(xué)生對宿舍管理有12%的學(xué)生不滿意。學(xué)生對學(xué)校的在班級方面的管理滿意度占有25%，還有16%的學(xué)生不滿意現(xiàn)在的班級管理。
4、學(xué)生對班主任、科任老師工作要求高。
學(xué)生對班主任平時的訓(xùn)導(dǎo)認真聽只占45%，不愛聽的學(xué)生就有12%；學(xué)生很希望能多與班主任或科任老師交流，但老師出于種種原因，能和學(xué)生交流的不到一半，學(xué)生對班主任在班級建設(shè)方面要求較高，表現(xiàn)在對班團干的認可和對班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣的看法上，認為所在班級的學(xué)習(xí)氛圍濃厚僅占28%，覺得不濃厚占有16%。各課任教師沒有把教學(xué)進度提前告訴學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃經(jīng)常變動或不能執(zhí)行，同時老師沒有指導(dǎo)學(xué)生如何進行預(yù)習(xí)等常規(guī)的學(xué)習(xí)方法。由于很多許多老師是剛從鄉(xiāng)中上來的或是老教師偏多，學(xué)生要求這些老師盡快適應(yīng)新課程教學(xué)，使課堂教學(xué)生動活潑。
5、學(xué)生的人際交往總體較好，但異性交往認識不夠。
學(xué)生目前的人際交往有較多朋友的就占有48%，小范圍交友的也占有43%，說明學(xué)生在人際交往上同學(xué)之間能進行一些交流活動，能在學(xué)習(xí)生活中進行討論，也可以是同班同學(xué)之間的交流。31%的學(xué)生能和老師的自然的交流。學(xué)生很談?wù)撨^異性同學(xué)的就占有97%，說明學(xué)生對異性同學(xué)交往的關(guān)注程度很高，但在如何進行交往當中存在認識上的偏差，如認為男女同學(xué)追逐打鬧的是刺激好玩的就占有13%，20%學(xué)生認為高中年齡段適合談戀愛，但卻有12%的學(xué)生不能正確處理異性同學(xué)的交往。收到情書時有20%的學(xué)生表現(xiàn)緊張和不知所措。
五、調(diào)查建議
1、加大投入，改善辦學(xué)環(huán)境。當前，農(nóng)村學(xué)生已經(jīng)感受到了社會的快進步，初步了解了滲透于社會生活各個領(lǐng)域的高科技。但在日常的學(xué)習(xí)中，他們接觸的卻是落后的儀器設(shè)備、簡陋的實驗場所，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設(shè)備、實驗場所、科技知識具有鮮明的時代特征，才能對學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。
2、充分認識學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，營造積極的輿論氛圍，組織領(lǐng)導(dǎo)干部和教師認真學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成的理論書籍、刊物和文件，增強教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成的技能，在全校掀起良好學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成的熱潮。
3、各校要根據(jù)新課程要求和學(xué)科特點，研究制訂具有針對性和指導(dǎo)性的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，與學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)一并貫徹于學(xué)生學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)。并制訂各個環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方法，如如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、如何指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、如何指導(dǎo)學(xué)生聽課、如何指導(dǎo)學(xué)生筆記、如何指導(dǎo)學(xué)生進行實踐活動等等。
4、認真抓好自學(xué)課，嚴格控制各課任教師擠占學(xué)生自習(xí)的時間，班主任應(yīng)多與本班的課任老師協(xié)調(diào)好。自習(xí)時間是給學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成提供時間上的保證。復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是在時間自主的條件下形成的，離開了時間自主，這些習(xí)慣的養(yǎng)成都將成為一句空話。
5、學(xué)校要像抓教學(xué)質(zhì)量一樣抓學(xué)生學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。要高度重視，制定切實可行的措施將這項工作落到實處。一要制定習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)劃和保證措施；二要作為學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作與以落實；三要通過科研的方法將習(xí)慣養(yǎng)成中難以落實的問題進行研究解決；四要通過檢查和評比促進習(xí)慣養(yǎng)成工作的落實。學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成要從起始年級抓起，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供有力的外部環(huán)境。
6、學(xué)校要不斷完善各項規(guī)章制度，與時俱進，緊跟時代發(fā)展潮流，學(xué)生管理要現(xiàn)代化，以及大力發(fā)展學(xué)校的文化建設(shè)，使高一學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)等各種環(huán)境，讓學(xué)生對學(xué)校有歸屬感；同時，創(chuàng)設(shè)良好的師生交流平臺，使師生交流能真正關(guān)注到每位學(xué)生，同時教師要加強自我學(xué)習(xí)，提高輔導(dǎo)學(xué)生的能力。
7、加強對學(xué)生心理健康教育，各科任老師要在課堂上滲透心理健康教育，引領(lǐng)學(xué)生心靈，引導(dǎo)學(xué)生正確的交往意識，使學(xué)生認識到回避正常的異性交往不僅會影響到自己健全人格的建立與發(fā)展，還會影響到他們今后的成長。
篇四 農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報告6550字
關(guān)于農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問題應(yīng)該說是一個老話題，多年來，許多來自一線的教師以及教育管理人員、教育研究人員等都曾就此做過不少文章，可謂是仁者見仁智者見智。同時，它又是一個新話題，因為隨著教育形勢的發(fā)展變化、國家及地方關(guān)于教育的決策和相關(guān)法律法規(guī)的調(diào)整，農(nóng)村教育隨之會呈現(xiàn)出新的特征，并暴露出一些新的矛盾和問題，需要我們?nèi)パ芯亢徒鉀Q。下面，筆者謹以我鎮(zhèn)小學(xué)教育為例，作簡要調(diào)研分析。
一、基本情況
我鎮(zhèn)地處建湖縣西北部，與阜寧縣毗鄰，面積50.78平方千米，轄12個村(居)，人口29820人，為鹽城市最薄弱鄉(xiāng)鎮(zhèn)之一。全鎮(zhèn)現(xiàn)有中心小學(xué)1所，定點村小2所。
１、辦學(xué)條件
多年來，由于受到全鎮(zhèn)經(jīng)濟薄弱、交通閉塞、教育投入相對較少等因素的影響，學(xué)校辦學(xué)條件極其簡陋。
（1）校舍。中心小學(xué)現(xiàn)有校舍2184平米，其中教學(xué)樓1020平米，為b級用房，其余平房校舍均為c級用房。目前現(xiàn)有校舍中，教室、辦公室及生活用房嚴重不足，各功能室配套用房無一間達標。兩所村小校舍總面積為1590平米，除增壽小學(xué)630平米簡易教學(xué)樓為b級用房外，其余平房校舍均為c級用房.。經(jīng)有關(guān)部門建筑安全性及抗震鑒定，全鎮(zhèn)小學(xué)所有校舍均在“建議拆除”之列。
寶塔鎮(zhèn)小學(xué)校舍基本情況統(tǒng)計表學(xué)校簡易教學(xué)樓平房校舍面積(平米)建筑時間安全級別面積（平米）建筑時間安全級別寶塔小學(xué)10201997b116480年代c增壽小學(xué)6301992b19490年代c朦朧小學(xué)077680年代c注：校舍安全及抗震鑒定建議均為：建議拆除。
（2）辦學(xué)設(shè)施。辦公設(shè)施：辦公桌椅基本達到教職工每人一套，但絕大部分為80年代所添置，陳舊、破損嚴重；目前因辦公用房緊張，仍有部分教師在教室里辦公。電教設(shè)施：全?，F(xiàn)僅有多媒體教學(xué)設(shè)施4套，電視機、dvd等配套教學(xué)設(shè)施5套；電腦95臺，45臺為今年新配“龍芯”電腦機房，另50臺方正電腦已屆淘汰年限，大都不可使用；村小為中心校淘汰電腦，各15臺，均已報廢；教師用機目前才配至部門、科室，無教師辦公用機。錄音機、語音教學(xué)系統(tǒng)：無語音室及可用錄音機。圖書資料：中心校生均6冊，村小生均20冊。
寶塔鎮(zhèn)小學(xué)辦學(xué)條件統(tǒng)計表學(xué)校辦公設(shè)施電教設(shè)施辦公桌椅教師用機學(xué)生電腦（臺）多媒體（臺）電視、dvd寶塔小學(xué)36套（90年以后3套）部門科室有95（其中45臺已屆淘汰年限）45增壽小學(xué)13套（無90年后新置）無15（已報廢）01朦朧小學(xué)13套（無90年后新置）無15（已報廢）01電教設(shè)施教學(xué)儀器圖書資料（生均）語音室可用錄音機可用投影儀冊數(shù)無無無僅省“四配套”b類器材6無無無僅省“四配套”c類器材20無無無僅省“四配套”c類器材20（3）公用經(jīng)費。就目前公用經(jīng)費的安排而言，我省在全國的排名約12位，小學(xué)生均370元，與江蘇教育發(fā)展狀況很不一致。同時農(nóng)村小學(xué)由于生數(shù)相對較少，享受到的公用經(jīng)費總額少，往往難以滿足學(xué)校功用經(jīng)費使用需求。
寶塔鎮(zhèn)小學(xué)公用經(jīng)費收支情況統(tǒng)計表學(xué)校公用經(jīng)費總額（元）公用經(jīng)費支出需求（元）生數(shù)標準總額代扣網(wǎng)絡(luò)費征訂電教等水電費電話費等維修費差旅費辦公費寶塔小學(xué)560370元/人207201180050003000025000XX030000增壽小學(xué)65370元/人24050XX5000300030005000朦朧小學(xué)73370元/人27010XX5000300030005000學(xué)校公用經(jīng)費支出需求（元）環(huán)衛(wèi)費培訓(xùn)費征訂報刊等參加縣級比賽等特色發(fā)展費用招待費臨工工資寶塔小學(xué)3500XX0XX050005000600003000增壽小學(xué)500XX4000100030003000朦朧小學(xué)500XX40001000300030002、學(xué)生狀況
我鎮(zhèn)原上報人口數(shù)29820人，剔除虛報和已外流人員，目前全鎮(zhèn)小學(xué)施教區(qū)總?cè)丝诩s24000人，其中小學(xué)適齡兒童為1148人，在本鎮(zhèn)就讀671人，在縣城、周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及隨父母、親屬外出讀書567人。目前，全鎮(zhèn)小學(xué)在校生698人，生源嚴重不足。3、師資隊伍
全鎮(zhèn)小學(xué)現(xiàn)有在編教職工83人，借出1人，派出學(xué)習(xí)交流2人，因政策因素退二線11人，年老體弱休養(yǎng)未上班6人，在教育辦、成人校工作5人。全鎮(zhèn)小學(xué)實有一線工作人員58人。在58名學(xué)校一線工作人員中，全工、全合工7人，因接班頂替、民師轉(zhuǎn)正等因素進入教師隊伍15人，由師范院校畢業(yè)分配的36人，其中中師起點30人，無一名音樂、美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科的專職教師。一線人數(shù)全工、全合工接班、民師轉(zhuǎn)正等師范類分配中師起點音樂等專職5871536300二、農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)的優(yōu)勢與劣勢
（一）農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)優(yōu)勢
相對于駐城及縣直學(xué)校來說，一般農(nóng)村小學(xué)幾乎沒有什么辦學(xué)優(yōu)勢可言。如果勉強說來，大概有兩點：
1、班額少。中心校各班級生數(shù)一般都在40人左右，村小各年級一般都在20人以下，有的班級甚至不足10人；而駐城及縣直學(xué)校班額一般在60以上。應(yīng)該說，在農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)過程中，為老師盡可能多地關(guān)注每一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)并尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個性體驗提供了可能。
2、教學(xué)質(zhì)量的壓力小。雖說“望子成龍，望女成鳳”是作為家長的共同心理，但總體來說，駐城及縣直學(xué)校的家長這種愿望和要求顯得更為迫切和強烈，不少家庭經(jīng)濟條件、社會背景等均相對較好，對子女教育培養(yǎng)的期望值較高。此外，一部分農(nóng)村家庭，跳出“農(nóng)門”心切，往往從幼兒園開始便在城里租房或買房供孩子讀書。因此，農(nóng)村學(xué)校在落實“減負”要求和貫徹“五嚴”規(guī)定方面面臨的困難要比駐城及縣直學(xué)校小得多。
（二）農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)劣勢
相對于駐城及縣直學(xué)校而言，農(nóng)村學(xué)校在辦學(xué)過程中，面臨的矛盾和困難主要有以下幾個方面：
1、辦學(xué)條件簡陋。一是教學(xué)及配套用房不足，且安全性及抗震要求不達標。二是教學(xué)及設(shè)備條件相對較為簡陋，難以滿足教學(xué)需求。三是學(xué)校公用經(jīng)費相對不足，難以滿足學(xué)校正常發(fā)展經(jīng)費使用需求。
2、教師結(jié)構(gòu)性矛盾較為突出。一是教師人崗對應(yīng)極不協(xié)調(diào)。一方面按師生比來說，在編教師總數(shù)明顯超標；另一方面從學(xué)科教學(xué)的實際需求來說，人員相對緊缺、學(xué)科不配套的問題又較為突出。二是教師隊伍整體素質(zhì)不高。在教師隊伍中，專業(yè)知識不強、業(yè)務(wù)能力偏低；缺乏工作活力，缺乏敬業(yè)進取精神，安于現(xiàn)狀、做一天和尚撞一天鐘；以及不安心從教，無病呻吟、小病大養(yǎng)等情況都有一定的比例存在。
3、學(xué)校的品牌效應(yīng)及綜合影響力較小。農(nóng)村學(xué)校難以像縣城學(xué)校那樣對學(xué)生及家長有吸引力。在農(nóng)村學(xué)校中，學(xué)生家長存在擇校的心理和愿望還是較為普遍的，有相當一部分屬于受到各種條件的制約無法進城讀書的類型，一旦條件成熟，仍要想方設(shè)法進城里學(xué)校讀書。
4、缺乏促進教育發(fā)展的良好外部環(huán)境。社區(qū)及地方政府支持和重視教育的力度不夠，學(xué)校在學(xué)生管理中的一些做法和學(xué)校組織開展的有關(guān)活動時常得不到家長足夠的理解和支持。
三、問題成因分析
農(nóng)村學(xué)校在辦學(xué)過程中存在諸多矛盾和問題，究其成因歸結(jié)起來主要有以下幾個方面：
1、教育投入不足制約著農(nóng)村教育的發(fā)展。隨著“以縣為主”的教育管理體制施行以來，對促進教育發(fā)展產(chǎn)生了積極的推動作用，教育發(fā)展也隨之發(fā)生了可喜的變化。但縣級財政供給與全縣教育發(fā)展的投入需求間仍有較大的差距，目前，按照省政府計劃安排，應(yīng)化解的義務(wù)教育階段有關(guān)債務(wù)我縣尚未完全撥付到位；縣直較大規(guī)模的學(xué)校在建設(shè)發(fā)展過程中的債務(wù)等待政府償還，同時，作為政績工程、形象工程的教育重點工程建設(shè)急需政府大量資金投入。因此，盡管全縣上下都在大談促進教育均衡發(fā)展，一定程度上講，教育局、縣政府均已無力兼顧面廣量大的農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件的改善和發(fā)展。
此外，隨著“以縣為主”管理體制的實施，鎮(zhèn)級政府都迫不及待地甩開了教育這一包袱，不再承擔自身在教育發(fā)展上應(yīng)肩負的責(zé)任，使得農(nóng)村教育的發(fā)展更加舉步惟艱。
2、教育經(jīng)費使用與管理模式存在一定的弊端。當前，我縣學(xué)校公用經(jīng)費是按生數(shù)多少為標準撥付的，即按每生每年370元的標準向?qū)W校下達公用經(jīng)費總額，而學(xué)校公用經(jīng)費的使用并不完全與生數(shù)成正比，就好比一個“三口之家”與一個“五口之家”的家庭開支一樣，并不是“三口之家”只用“五口之家”的五分之三就夠了。在這種經(jīng)費管理模式下，對生數(shù)相對較少的農(nóng)村學(xué)校而言，則必定在維修費、辦公費、教師培訓(xùn)費、學(xué)校特色發(fā)展等方面的支出上大打折扣，因此不可避免地會影響和制約學(xué)校的改革和發(fā)展。
同時，目前學(xué)校經(jīng)費支出采用國庫集中支付、大宗物品由政府采購的模式，對于規(guī)范學(xué)校財務(wù)管理無疑起到了積極的作用。但在實施過程中，審核支付手續(xù)煩、規(guī)矩多，集中采購耗時長、效率低，也在一定程度上影響了學(xué)校經(jīng)費使用的效益。比如，不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)校在規(guī)定的報帳日報帳，往往一天時間無法完成，結(jié)果還要住到旅店等第二天再去繼續(xù)排隊。再如，我鎮(zhèn)在4月份就上報計劃，打算購買一臺草坪機，但至9月低尚未落實到位，結(jié)果在8月底校園環(huán)境整理中，僅清除草坪雜草就花去3000元左右。
3、在農(nóng)村未能真正形成“教育優(yōu)先發(fā)展”的良好氛圍。一是“以縣為主”的管理體制施行后，學(xué)校與社區(qū)、村（居）以及鎮(zhèn)級政府的聯(lián)系沒有原來那樣密切，鎮(zhèn)級政府的教育責(zé)任相對減少，社區(qū)及地方政府對教育工作的關(guān)心重視顯得相對不夠。二是學(xué)校工作得不到家長足夠的理解和支持。由于受到學(xué)生家長觀念、文化素養(yǎng)等因素的影響，農(nóng)村家長支持和理解教育的程度遠不及城里家長。做同樣一件工作，比如學(xué)生報刊雜志的征訂、家校通平臺的建設(shè)等，城里家長十分熱心；而在農(nóng)村，盡管這些做法對學(xué)生及家長來說是有益的，可真心支持者寥寥無幾。再如，學(xué)校在學(xué)生到校時間管理、學(xué)生路隊管理、家長接送學(xué)生管理等制度的實施方面，不少家長以自我為中心，不予理解和配合，不服從學(xué)校管理，我行我素，動輒因某一小事不如意，漫罵甚至揚言毆打老師。
4、在教師的使用與管理上存在諸多矛盾和問題。一是教師流動不合理。歷年來教師“農(nóng)進城”選調(diào)對象均為農(nóng)村優(yōu)秀教師，優(yōu)秀師范類新生分配基本是駐城及縣直學(xué)校優(yōu)先，優(yōu)秀教師外流，又得不到新教師補充，使得城鄉(xiāng)教師隊伍素質(zhì)的差距逐步拉大。目前，我鎮(zhèn)小學(xué)一線教學(xué)人員中，由師范院校畢業(yè)參加工作的僅36人，能勝任某一學(xué)科教學(xué)的不足45人。全鎮(zhèn)小學(xué)無一名科學(xué)帶頭人或教學(xué)能手，無一名音樂、美術(shù)、科學(xué)專職教師。二是農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)老化。我鎮(zhèn)小學(xué)在編教師83人，其中年齡在55周歲以上達20人，因政策因素退二線或年老體弱生病休養(yǎng)的達17人，堅守教學(xué)一線的人員僅58人。三是農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì)偏低。①不少教師由于長期在農(nóng)村工作，這里管理相對落后，工作、生活條件艱苦，社會、家長對教育的關(guān)注度低，甚至有的同志在某一學(xué)校一干就是10年、20年以上，導(dǎo)致部分教師不思進取，工作缺乏激情，養(yǎng)成松散習(xí)慣，難以專心教學(xué)。②對于一些中老年教師而言，因信息閉塞，學(xué)習(xí)、見識的機會少；加之思想封閉保守、教學(xué)水平與業(yè)務(wù)能力欠缺，盡管課堂教學(xué)、課程改革風(fēng)起云涌，但他們的教育思想、教學(xué)方法等方面依舊“風(fēng)雨不動安如山”。對于青年教師而言，置身于鎮(zhèn)校范圍內(nèi)，因教師整體素質(zhì)和教研水平不高，幾乎沒有什么學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手，教師間的傳幫帶流于形式，效果差，在專業(yè)成長等方面得不到有效的引領(lǐng)。③由于現(xiàn)行管理體制因素和教育經(jīng)費投入不足，很難貫徹落實有效的激勵機制，干好干壞一個樣，教師缺乏競爭意識，沒有危機感、緊迫感、責(zé)任感。當前，盡管已實行了教師績效工資制度，但上上下下始終堅持“穩(wěn)定壓倒一切”，怕引發(fā)矛盾和問題，在績效工資分配上無法拉開較大的差距。從而安于現(xiàn)狀，不注重學(xué)習(xí)，不注意提高自己的文化知識和專業(yè)知識水平者有之；擺老資格，以功臣自居，未到退休年齡不肯上班者有之；無病呻吟，小病大養(yǎng)，不安心工作者有之。上述諸多因素的影響，使得農(nóng)村教師隊伍的戰(zhàn)斗力大打折扣。
四、加快農(nóng)村教育發(fā)展的對策
隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的出臺以及國家、省、市教育工作會議的相繼召開，促進教育公平，發(fā)展均衡教育的呼聲逾加強烈，加快農(nóng)村教育的發(fā)展成了當前教育改革和發(fā)展的重要任務(wù)之一。
（一）進一步加大教育投入，切實改善農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件
眾所周知，當前農(nóng)村學(xué)校與縣城學(xué)校在學(xué)校硬件條件上的差距是非常明顯的，這也正是農(nóng)村家庭擇?？h城的重要原因之一。要促進教育公平與均衡，在學(xué)校辦學(xué)條件上的公平與均衡理應(yīng)成為首當其沖的重要任務(wù)。
1、加快實施農(nóng)村學(xué)校校舍改造工程。進一步加大農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整的力度，按照原則上每鎮(zhèn)舉辦一所小學(xué)的布局要求，對現(xiàn)有學(xué)校校舍情況作調(diào)研分析，立足學(xué)校實際，按照教學(xué)及配套用房基本滿足教學(xué)需求的要求，對農(nóng)村學(xué)校校舍進行全面改造，使農(nóng)村學(xué)校在校舍條件上既滿足需求，又達到整齊劃一的程度。
2、加快推進農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)設(shè)備條件達標工程。由于受到經(jīng)費使用的限制，農(nóng)村學(xué)校在辦學(xué)過程中自行添置設(shè)備、設(shè)施相對較少，“等、靠、要”傾向較為明顯。目前，各校教學(xué)器材等主要是省“四配套”添置的，與教育現(xiàn)代化要求仍有教大距離。要組織對全縣各學(xué)校辦學(xué)設(shè)施設(shè)備條件的普查，立足縣域?qū)嶋H，制訂區(qū)域推進教育現(xiàn)代化標準，督導(dǎo)和幫助學(xué)校開展達標創(chuàng)建活動。
3、加大對農(nóng)村學(xué)校的經(jīng)費投入。教育主管部門要聯(lián)合財政部門要深入學(xué)校作好調(diào)研分析，科學(xué)合理地安排學(xué)校公用經(jīng)費，要保證學(xué)校經(jīng)費總額能基本滿足學(xué)校教育教學(xué)需求。
（二）進一步調(diào)優(yōu)資源配置，努力促進全縣教育均衡發(fā)展
加快農(nóng)村學(xué)校發(fā)展步伐，是實現(xiàn)公平教育、均衡教育的緊迫任務(wù)。在這一過程中，除了加緊實施校舍改造工程和辦學(xué)設(shè)備條件達標工程外，對全縣教育資源進行重新“洗牌”，使得各學(xué)校在教育思想理念、師資配備、教學(xué)設(shè)施設(shè)備條件等諸多方面逐步趨于均衡，是促進農(nóng)村教育發(fā)展的重要途徑。
1、逐步建立起教師合理流動機制。目前，縣城學(xué)校是全縣優(yōu)質(zhì)師資最密集區(qū)，縣城學(xué)校在師資配備上高出農(nóng)村學(xué)校一個較大的層次；農(nóng)村學(xué)校師資配備校際間又有較大的不平衡性。為促進師資合理流動，宜采取以下措施：一是實行全縣教師統(tǒng)一調(diào)配制度。由教育局相關(guān)部門根據(jù)各學(xué)校規(guī)模統(tǒng)籌安排教師。二是實行教師輪崗制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師在同一學(xué)校連續(xù)工作不得超過六年。三是選派縣城優(yōu)秀教師到農(nóng)村任教制度。在縣城學(xué)校選派一定量的教師支援農(nóng)村學(xué)校，做到縣城學(xué)校教師原則上有不少于三年的農(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷。
2、建立起縣城與農(nóng)村學(xué)校對口支援制度。根據(jù)縣城學(xué)校規(guī)模及辦學(xué)實力等因素，確定其對口支援農(nóng)村學(xué)校的數(shù)量，各援助學(xué)校要在辦學(xué)思想、教學(xué)理念上對受援學(xué)校產(chǎn)生實在的影響，要在人員及設(shè)備上提供強有力的支持，以促進農(nóng)村學(xué)校的加快發(fā)展。
3、組建縣域教育聯(lián)合體。以縣內(nèi)知名校、龍頭校引領(lǐng)，組建多個教育聯(lián)合體，實行人才、資源共享與互動，組織開展幫扶與促進活動，實現(xiàn)教育思想、教學(xué)理念、辦學(xué)質(zhì)量、師資配備、辦學(xué)設(shè)備條件等方面高位均衡，促進區(qū)域教育的均衡與繁榮。
（三）進一步改革教育人事制度，不斷激發(fā)教師隊伍活力
當前，教育改革不斷取得新的突破，突出表現(xiàn)在課程改革、課堂教學(xué)改革等方面不斷取得新的成果，產(chǎn)生了積極的效應(yīng)和影響。但多年以來，教育人事制度改革一直波瀾不驚，教師崗位“鐵飯碗”的傾向表現(xiàn)得依然較為明顯，特別在農(nóng)村學(xué)校，“干多干少、干好干壞一個樣”的問題較為嚴重。
1、切實開展動真碰硬的師德教育活動。毋庸諱言，目前來說，“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”、“教師是人類靈魂的工程師”等提法，我們作為教師本身已覺得不再是那么底氣十足，以教謀私、有償家教等諸多行為的存在使教師這一職業(yè)的崇高形象大打折扣。迫切需要展開一場至上而下的“整風(fēng)運動”，通過展開深入有效的批評與自我批評，排查在思想上、行動上與《教師職業(yè)道德規(guī)范》要求上的存在問題及差距，并制訂出臺具體而明確的制度與規(guī)范，對新發(fā)生的違規(guī)行為作何處罰，進一步規(guī)范與約束教師的從教行為。
2、有效推進教師全員聘任制改革。制訂與出臺教職工全員聘任制實施方案，由縣教育主管部門根據(jù)按需設(shè)崗的要求，對各學(xué)校核編定崗，由學(xué)校組織實施民主公開、公平公正的全員聘任制改革，使能夠勝任教學(xué)一線工作并享有較高的群眾信任度的教師優(yōu)先聘任到教學(xué)一線工作，享有高于教輔、后勤等崗位的待遇和報酬。促使不能勝任一線工作、不安心從教、以功臣自居不肯上班、小病大養(yǎng)不愿上班等各種類型的人員轉(zhuǎn)崗或待崗。在實施全員聘任制的過程中，可允許農(nóng)村學(xué)校依據(jù)工作實際需要，招聘一定比例的擁有教師資格的社會從業(yè)人員，方可保證農(nóng)村學(xué)校全員聘任制改革不會因教學(xué)崗位人員不足而流于形式。
3、全面實行教師績效工資制度。當前，教育行業(yè)中義務(wù)教育階段已經(jīng)實施了績效工資制度，但在目前的農(nóng)村小學(xué)由于思想觀念的束縛，他們所理解的績效工資就是“漲工資”，在實際操作的過程中，不少學(xué)校依然是“打和牌”，不能調(diào)動教師的工作積極性，使得經(jīng)濟杠桿未能在調(diào)節(jié)與規(guī)范教師工作行為中發(fā)揮應(yīng)有的作用。要通過教育行政部門的調(diào)控，一是要保證績效工資考核發(fā)放的民主性、真實性，二是要合理拉開工資差距，真正做到依據(jù)德、能、勤、績等綜合因素考核發(fā)放。做到有為才有位、績酬掛鉤、優(yōu)績優(yōu)酬。從而形成勤于學(xué)習(xí)、樂于鉆研、敬業(yè)愛生、廉潔從教的良好風(fēng)尚。
篇五 國內(nèi)小學(xué)自然教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報告9850字
1．調(diào)研背景
21世紀是科學(xué)技術(shù)突飛猛進的時代，科學(xué)知識的拓展、傳播和應(yīng)用已經(jīng)成為人類社會文明進步的資源和動力，世界各國正面臨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展所帶來的新機遇、新挑戰(zhàn)和新競爭。在這樣一種時代背景下，國家實力的競爭逐漸演變?yōu)榭萍紝嵙Φ母偁?，而科技實力競爭的基礎(chǔ)是教育，是人才。任何一個國家要屹立于世界民族之林，就必須大力發(fā)展科學(xué)教育，培養(yǎng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所需要的人才。在這樣的時代背景下，摸清當前小學(xué)自然教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生和教師的科學(xué)素養(yǎng)狀況就成為制定科學(xué)課程教學(xué)指導(dǎo)思想和改革科學(xué)課程的基礎(chǔ)。為此，我們小學(xué)科學(xué)課程標準研制組現(xiàn)狀調(diào)查小組在全國12個省、市、自治區(qū)展開了全面的調(diào)查工作，以為新教材的編制提供充分的依據(jù)。
2．調(diào)研方法
(1)問卷的編制
我們共編制了5份問卷，其中《國內(nèi)小學(xué)自然教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查·教師問卷》和{國內(nèi)小學(xué)自然教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查·學(xué)生問卷}是對小學(xué)自然教師和小學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生進行調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容涉及學(xué)校類型、教師水平、課程設(shè)置、教材情況、教學(xué)設(shè)備及利用情況、自然課的困難及對策等。
然后，我們根據(jù)國內(nèi)現(xiàn)行小學(xué)自然教學(xué)大綱和教材，參照國際上同齡兒童學(xué)力測查試卷以及公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查表等，編制了《小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查問卷》，調(diào)查對象為小學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生。該問卷由兩部分組成：第1部分是受測查對象的基本信息，包括姓名、性別、年齡、民族、地域、城鄉(xiāng)、學(xué)校類別等；第2部分由43道題目(其中38道客觀題、5道主觀題)構(gòu)成，分為判斷題與選擇題兩大類。判斷題共10題，用于測查物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)等方面的科學(xué)概念，其中有9題選自國際通用測試題。選擇題共33題，分別測查學(xué)生的科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)興趣、科學(xué)精神、科學(xué)活動特點和動手能力?！督處熆茖W(xué)素養(yǎng)調(diào)查問卷》的結(jié)構(gòu)與學(xué)生問卷相同，其中判斷題與學(xué)生問卷相同，選擇題略少于學(xué)生問卷，共12題(其中1道主觀題)，涉及科學(xué)概念、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)興趣和科學(xué)方法等幾方面。個體科學(xué)素養(yǎng)的總分是由各題經(jīng)賦值后計算而得的。
同時，我們還編制了{國內(nèi)小學(xué)自然教學(xué)現(xiàn)狀訪談提綱)，對部分省、市的自然教研員進行了結(jié)構(gòu)性訪談，以便盡可能全面準確地把握自然教學(xué)的真實情況。
(2)被試與取樣
本次調(diào)查采取分層抽樣方法，在東部地區(qū)抽取上海、浙扛、江蘇等3省、市，在中部地區(qū)抽取天津、河南、湖北、扛西等4省、市，在西部地區(qū)抽取重慶、四川、貴州、西藏等4個省、市、自治區(qū)，首都北京單獨列為1個地區(qū)。
本次調(diào)查的時間為20__年和20__年的6—9月份，在11個省、市、自治區(qū)總共發(fā)放學(xué)生問卷1500份，回收問卷1473份，有效問卷1432份。
教師問卷只抽取了部分省份進行測查。東部地區(qū)抽取上海、浙江和江蘇，中部地區(qū)抽取天津，西部地區(qū)抽取貴州和西藏，北京仍然單列為一個地區(qū)，共發(fā)放400份，回收378份，其中有效問卷366份。
3．結(jié)果與分析
自然教學(xué)現(xiàn)狀
①小學(xué)自然課開設(shè)情況
在我們調(diào)查的12個省、市、自治區(qū)中，無論是城市還是農(nóng)村，無論是中心小學(xué)還是普通小學(xué)，幾乎全部開設(shè)了自然課，但是也存在著不少問題：
a．課程名稱不同：多數(shù)稱“自然課”，也有的稱“常識課”。
b．課時計劃不同：48．4％的小學(xué)按“國家計劃”安排課時(一年級到四年級1節(jié)／周，五年級到六年級2節(jié)／周)；43．2％的小學(xué)按“省計劃”安排(一年級到二年級1節(jié)／周，三年級到四年級2節(jié)／周，五年級到六年級4節(jié)／周)。
c．教材內(nèi)容寬而淺，缺乏系統(tǒng)性，內(nèi)容多以教師講授為主，忽略了應(yīng)該作為主體的學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生在一定程度上難以把握學(xué)習(xí)思路。
d．由于應(yīng)試的原因，自然課并不是主課，沒有受到應(yīng)有的重視，在考前甚至在平時都存在擠課現(xiàn)象。
②小學(xué)自然課任職教師情況
a．師資特點
從自然教學(xué)教師問卷和訪談提綱中我們可以看出，大多數(shù)學(xué)校的自然教師中，專職教師要多于兼職教師。但在少數(shù)民族地區(qū)的小學(xué)中，大多數(shù)自然教師都為兼職教師，專職教師很少，這主要與少數(shù)民族地區(qū)師資力量缺乏有關(guān)。
總體來說，自然教師中男教師多，女教師少，而這種現(xiàn)象在農(nóng)村則更為突出。
b．學(xué)歷層次
在所測查的地區(qū)中，自然教師中擁有大專學(xué)歷的較多(56%)，而擁有中師學(xué)歷的尚可(30％)，本科學(xué)歷的較少(10％)，還有少數(shù)只有高中及以下學(xué)歷。其中，浙江省擁有大專及以上學(xué)歷的自然教師比例(80％)要明顯高于其他幾個省、市。
c．專業(yè)背景
調(diào)查結(jié)果顯示，只有35．1％的自然教師是理科出身，而絕大多數(shù)的自然教師均沒有自然專業(yè)的文憑，屬于“半路出家”。此外，有37．7％的自然教師從未受過任何專業(yè)培訓(xùn)，這種現(xiàn)象對我國自然教師隊伍的質(zhì)量無疑是敲響了警鐘。
d．任職意向
根據(jù)訪談，我們發(fā)現(xiàn)在國內(nèi)小學(xué)中，只有極少數(shù)自然教師選擇自然課是由于個人的愛好，絕大多數(shù)都是學(xué)校指定。愛好往往是人們能夠創(chuàng)造性地做好工作的內(nèi)在動力，一個對本職工作都不熱愛的教師怎么可能教授高質(zhì)量的課程呢？
(3)自然課學(xué)科地位情況
a．學(xué)校對自然課程的態(tài)度
統(tǒng)計結(jié)果表明，23．8％的學(xué)校對自然課程很重視，48．2％的學(xué)校較重視，16．2％的學(xué)校有時重視有時不重視，11，2％的學(xué)校不太重視，o．5％的學(xué)校根本不重視。應(yīng)該說大多數(shù)學(xué)校對自然課的重視程度還是很高的。從訪談提綱中我們可以發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校重視自然課程的主要原因在于學(xué)校重視素質(zhì)教育和學(xué)生的全面發(fā)展，而不重視的主要原因在于應(yīng)試，因為自然課不是主課，因此學(xué)校對自然課的教學(xué)有不同程度的忽略。
b．自然課在小學(xué)課程中的地位
我們讓調(diào)查對象對語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、自然、體育、音樂、社會、思想品德等9門科目按其在小學(xué)課程中的地位進行排序。調(diào)查結(jié)果如下：
·在大多數(shù)學(xué)校中自然課屬于第二平臺(第一平臺為語文、數(shù)學(xué)、英語，第二平臺還有美術(shù)、體育、音樂，第三平臺為社會、思想品德)；
·在少數(shù)學(xué)校中自然課屬于第三平臺；
·而在極少數(shù)學(xué)校里，教師、學(xué)生、學(xué)校管理者均拒絕排序，因為在這些學(xué)校里往往對所有的科目都一視同仁，自然課經(jīng)費充裕，對自然課重視程度很高，不存在偏科少課的問題。
c．學(xué)生對自然課程的反映
有82．8％的學(xué)生很喜歡或較喜歡自然課，只有1．4甲。的學(xué)生表示不喜歡自然課。
喜歡自然課的理由有：由于“自然課老師講得好”占17％；由于“這門課是理科的基礎(chǔ)課”的占8％；由于“自然課培養(yǎng)我們的動手能力”的占20％；由于“自然課教我們觀察、研究世界的科學(xué)方法”的占一半以上，達到了55％。
不喜歡自然課的理由有：由于“自然課老師講得不好”占23％；由于“這門課沒有語、數(shù)重要”占盟％；由于“自然課光講，太抽象”占44％；由于“自然課本身沒有什么特色”占11％。
從學(xué)生對待自然課的態(tài)度可以看出，大多數(shù)學(xué)生喜歡自然課并不是由于一些外部的客觀原因，而是自然課本身對于學(xué)生的吸引力，因為自然課本身符合學(xué)生探究外部世界的愿望，能夠解答他們心中的疑問，給他們足夠的想像空間，教給他們探索世界的方法。而學(xué)生不喜歡自然課則大多數(shù)要歸結(jié)于單純教授的上課方式。目前大多數(shù)自然課采用的教學(xué)方式是由教師主講，學(xué)生只需要聽、記就可以，整堂課采用的是滿堂灌的方法，原本生動活潑，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)造能力、思維能力、充滿有趣實驗的課程被一張嘴、一支筆所代替，學(xué)生當然無法接受。
④自然課教學(xué)情況
a．教材來源
國內(nèi)現(xiàn)行的自然課教材主要有國家教材和地方教材兩個來源，使用國家教材的占大多數(shù)，達到72．3％。
b．教材滿意度
總的來說，自然教師對現(xiàn)行教材的滿意度還是比較高的，其中很滿意和較為滿意的占77．8％，因此如果在現(xiàn)行教材基礎(chǔ)上再進行改進，那么自然教師們將會更加得心應(yīng)手。
c．教學(xué)目標和考查重點
自然教師對自然課的教學(xué)目標的認識，“以傳授科學(xué)常識為主”的占44．3％，“以訓(xùn)練科學(xué)思維為主”的占10．3％，“以培養(yǎng)科學(xué)精神為主”的占9．2％，“以掌握科學(xué)方法為主”的占8．9％，“以誘發(fā)科學(xué)興趣為主”的占198％，“以了解科研過程為主”的占o．6％，“以培養(yǎng)動手操作能力為主”的占5．6％。
自然教師對自然課的考查重點的認識，“以考查科學(xué)知識為主”的占34．6％，“以考查科學(xué)思維為主”的占24．5％，“以考查動手能力為主”的占39％，“以考查科研方法為主”的占7％，“以考查科學(xué)精神為主”的占4．8％。
從上述數(shù)字可以看出，自然教師在傳授知識和誘發(fā)興趣方面，正如其他學(xué)科的教師一樣盡心盡力，也取得了比較滿意的結(jié)果。雖然從前面的分析可以看出，自然教師的專業(yè)背景并不是很強，但是我們的自然教師確實兢兢業(yè)業(yè)，傳授給學(xué)生很多科學(xué)知識與概念，所以我們的小學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)的測查中，對科學(xué)概念的掌握程度較好，優(yōu)于我國普通公眾，科學(xué)興趣亦比較濃厚。但是自然教師在有意識培養(yǎng)學(xué)生的科研方法和科學(xué)精神方面比較欠缺，這也使得學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)的測查中，科學(xué)方法和科學(xué)精神這兩項得分令人擔憂。因此，在今后的科學(xué)課程中，我們的自然教師要揚長避短，在日常的教學(xué)中更多地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和對科學(xué)方法的運用，在對自然課的考查中更多地體現(xiàn)對學(xué)生科學(xué)滯神和科學(xué)方法的塑造。
⑤教學(xué)方法和教學(xué)資源
a．教學(xué)方法
從自然教師總體來看，教學(xué)中采用的方法主要有：實驗法、觀察法、講授法、演示法、活動法(采集標本、興趣小組、實地參觀)等。
b．教學(xué)資源
校內(nèi)資源：大多數(shù)學(xué)校有供自然課教學(xué)專用的實驗室以及錄像、掛圖等；少數(shù)學(xué)校沒有專用的實驗室，但是有實驗儀器、錄像、掛圖等；極少數(shù)學(xué)校(對自然課很重視的學(xué)校)除了上述資源外，還有與自然教學(xué)有關(guān)的多媒體、鄉(xiāng)土教材以及國際互聯(lián)網(wǎng)可供學(xué)生使用。
校外資源：有少數(shù)學(xué)校能積極利用校外資源，如科技館、博物館、廣大農(nóng)村等。
c．自然教學(xué)設(shè)備配備評價
自然教師認為設(shè)備“很好”及“夠用”的占42．6％，“一般”的占44.3％；學(xué)生認為設(shè)備“很好”及“夠用”的占58.7％，“一般”的占31.4％。
教師對于自然教學(xué)設(shè)備的配備情況比學(xué)生應(yīng)該更加清楚一些。從他們所反映的數(shù)據(jù)來看，目前自然課教學(xué)設(shè)備確實存在一定的短缺問題。由于自然課需要大量的實物器具和實驗器木才，因此如果無法在設(shè)備配備方面滿足教師的需求，就會影響自然課的很好開展。
d．自然教學(xué)設(shè)備利用情況評價
自然教師認為“能夠利用”現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備的占78．7％，學(xué)生認為“能夠利用”的占66．1％。
從上述數(shù)據(jù)可以看出，對自然教學(xué)設(shè)備的利用情況較好，說明在設(shè)備短缺的情況下，自然教師還是能夠充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，為學(xué)生提供書本之外的資源。
⑥目前的困難
a．自然課最突出的困難
自然教師們認為“^領(lǐng)`導(dǎo)不重視”的占8．5％，“經(jīng)費不到位”的占26．1％，“專業(yè)師資缺乏”的占37．2％，“教育資源貧困”的占16．8％，“其他”的占11．4％。
b．提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
自然教師認為“改變指導(dǎo)思想”的占41．1％，“增加經(jīng)費投入”的占13．3％，“優(yōu)化師資隊伍”的占29．5％，“開發(fā)科教資源”的占14．7％，“其他”的占1．1％。
由此可見，雖然教師們認為目前自然課最突出的困難，集中在經(jīng)費不足和專業(yè)教師缺乏這兩項上，但是他們中的絕大部分認為，要提高自然教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵卻是教育部門對自然課程的指導(dǎo)思想需要改變。因此我們的上級主管部門對于教師的呼聲應(yīng)該有足夠的重視，只有整體的指導(dǎo)思想發(fā)生了改變，對自然教學(xué)的態(tài)度徹底轉(zhuǎn)變，經(jīng)贊和師資問題才有可能得到根本的解決。-·
⑦結(jié)論與建議
鑒于目前我國小學(xué)自然教學(xué)的現(xiàn)狀，我們提出以下建議：
·盡快改變目前的指導(dǎo)思想，從根本上提高對科學(xué)教育的認識。
·現(xiàn)有教材需要改革。改革的著力點應(yīng)放在增加難度，突出重點主線，結(jié)合學(xué)生實際，反映科技發(fā)展，刪除與社會、科技、勞動等課程相重復(fù)的內(nèi)容等方面。
·教輔手段要配套，目前存在設(shè)備姑配撥的儀器與教材不配套，現(xiàn)行教具不理想(如閱讀課文太多)等現(xiàn)象。
·教學(xué)目標要明確，教學(xué)方法要系統(tǒng)。自然課要以培養(yǎng)科學(xué)精神和探究能力為主而不是灌輸知識，讓學(xué)生動手實踐，多到大自然中去，多利用校外資源。
·大力加強師資培訓(xùn)。針對現(xiàn)任自然教師專業(yè)水平較低、學(xué)歷不高的情況，需要對自然教師在專業(yè)知識、教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面進行專業(yè)培訓(xùn)，通過在職學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，不斷提高教師的科學(xué)素養(yǎng)。高校應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的“科學(xué)教育”專業(yè)，培養(yǎng)專門人才。
(2)科學(xué)素養(yǎng)狀況
我們除了對目前的自然教學(xué)現(xiàn)狀進行調(diào)查以外，還分別進行了教師和學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)測查。科學(xué)素養(yǎng)對人在社會中的生存和發(fā)展至關(guān)重要，今天的小學(xué)生將是明天國家建設(shè)的主力軍，其科學(xué)素養(yǎng)的高低會直接影響到國家未來科學(xué)技術(shù)的興衰，影響到國家未來的生存與發(fā)展。而小學(xué)自然教師作為科學(xué)興趣的啟蒙者、科學(xué)知識的傳播者、科學(xué)方法的引導(dǎo)者、科學(xué)精神的弘揚者，其科學(xué)素養(yǎng)的水平將直接影響到科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和小學(xué)生利學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。為了給科學(xué)課程標準的研制、科學(xué)教材的編寫、科學(xué)教師的隊伍建設(shè)以及科學(xué)課程的實施提供現(xiàn)實的依據(jù)，我們對自然教師和小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀分別進行了調(diào)查。
科學(xué)素養(yǎng)是指對在日常生活、社會事務(wù)以及個人決策中所需要的科學(xué)概念和科學(xué)方法的認識和理解，并在此基礎(chǔ)上所形成的穩(wěn)定的心理品質(zhì)。具有一定科學(xué)素養(yǎng)的人，會對科學(xué)產(chǎn)生興趣并渴望探究，能發(fā)揚質(zhì)疑、驗證的科學(xué)精神，運用自己所掌握的.科學(xué)知識和科學(xué)方法，去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，去解答與實踐有關(guān)的問題，或者能描述、解釋和預(yù)測自然事物與自然現(xiàn)象。為了便于測查與分析，我們提取科學(xué)素養(yǎng)的4個核心因素作為衡量指標，即：①科學(xué)興趣，指對科學(xué)的好奇心和求知欲，以及由此生發(fā)的親近科學(xué)、體驗科學(xué)、熱愛科學(xué)的情感；②科學(xué)精神，指對科學(xué)技術(shù)具有正確的價值判斷，形成負責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，既勇于探究新知又能夠?qū)嵤虑笫?，既敢于獨立思考又樂于互助合作；③科學(xué)概念，指對自然事物、自然現(xiàn)象和科學(xué)技術(shù)知識的理解，包括對具體的事實、概念、原理或規(guī)則的理解；④科學(xué)方法，這是指對于認識客觀事物的過程和程序能夠了解或把握，知道如何運用科學(xué)技術(shù)知識去嘗試解決問題，會提出假設(shè)或猜想，會搜集有關(guān)的信息或證據(jù)，會進行判斷、推理和決策，會同他人交往，并且能與他人共同合作，一起來解決難題。
學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)
①科學(xué)素養(yǎng)的總體情況
小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的總體水平并不理想，測查合格率不到半數(shù)。
a．檢驗表明，不同地區(qū)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)水平之間存在著顯著差異。
b．檢驗還表明，漢族學(xué)生和其他民族學(xué)生之間的科學(xué)素養(yǎng)的差異也很顯著。其實在我們所調(diào)研的少數(shù)民族聚居區(qū)，師資力量和教育設(shè)施并不差，可能是教育理念和教學(xué)方法上存在的一些不足，帶來了負面的影響。
值得一提的是，在同一地區(qū)，男女同學(xué)和城鄉(xiāng)同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)水水平?jīng)]有顯著差異。換句話說，在大致相同的教育條件下，性別差異和城鄉(xiāng)差異對科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展影響不明顯。
②科學(xué)概念的掌握程度
對于科學(xué)概念的掌握，總體合格率為48．2％，地區(qū)差異依然顯著。
根據(jù)國家科委社會發(fā)展司、中國科協(xié)普及部、中國科普研究所《1996年中國公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查》所提供的數(shù)據(jù)，我國小學(xué)生對科學(xué)概念的掌握程度較之國外公眾略低，但高于中國普通公眾5．3個百分點美國公眾對科學(xué)概念的掌握程度為55．6％，英國為61．9％，歐共體為57．4％，而中國為42．9％。因此可以說，我國義務(wù)教育階段的科學(xué)普及，尤其是科學(xué)概念的普及，取得了良好成效。與此相關(guān)的教材和教學(xué)活動安排等應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)揚光大，但同時我們也要看到與國際水平的差距，進一步加強對科學(xué)概念的普及。
樣本總體在科學(xué)概念測查題“電子比原子小”和“抗生素能夠殺死病毒”上的正確宰最低，分別只有19．7％和18．1％。這說明學(xué)生對比較抽象而又無法親身體驗的科學(xué)概念，接受起來相對困難。因此，在科學(xué)課的教學(xué)研究中，要充分重視類概念的講授。
③科學(xué)精神的投射分析
對科學(xué)精神的投射測試發(fā)現(xiàn)樣本總體的合格率僅為27．4％。
因此可以看出，小學(xué)生利．學(xué)精神相當薄弱，各地區(qū)合格率均遠低于半數(shù)?？茖W(xué)精神是科學(xué)素養(yǎng)的核心因素，缺乏科學(xué)精神，不敢懷疑或不會探究、驗證的人是無法真正領(lǐng)悟科學(xué)的。因此，大力倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)或探究式學(xué)習(xí)，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神是非常必要的。只有大膽懷疑、合理論證、注重證據(jù)、不迷信權(quán)威的人，才有可能超越前人，青出于藍而勝于藍。
④科學(xué)興趣與科學(xué)活動特點
小學(xué)生的科學(xué)興趣：
a．喜歡參觀科技館、博物館等地方的達96．6％；
b．喜歡閱讀科普讀物的達94．3％；
c．喜歡進行小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作的達91．9％。
小學(xué)生的科學(xué)活動：
a．經(jīng)常參觀科技館、博物館等地方的有32．3％；
b．經(jīng)常閱讀科普讀物的有44，2％；
c．有過小發(fā)明、小倉悱、小制作的達54，1％。
科學(xué)興趣是一種積極的心理傾向，科學(xué)活動則是帶有實踐性質(zhì)的科學(xué)行為。從上述數(shù)據(jù)來看，小學(xué)生的科學(xué)興趣是極其濃厚的，他們的科學(xué)活動頻度也大大超過了普通成人。但是他們的科學(xué)興趣和科學(xué)活動頻度之間存在著這么大的差距，使我們必須對學(xué)生目前所能參與的科學(xué)實踐進行反思。一方面，我們要認識到小學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)方面的巨大潛力，他們擁有興趣這位最好的老師；另一方面，我們要積極幫助學(xué)生把科學(xué)興趣轉(zhuǎn)化為科學(xué)活動，使學(xué)生能夠真正體會到科學(xué)所能賦予他們的力量以及科學(xué)所能帶給他們的歡樂，要不斷強化他們學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和行動。
讓我們抽取北京和四川兩個地方做比較，北京地區(qū)的學(xué)生經(jīng)常參觀科技館、博物館等的達54％，而四川的只有21％，存在明顯的地區(qū)差異。四川農(nóng)村地區(qū)只有6％的學(xué)生選擇“經(jīng)常參觀科技館、博物館等地方”，只有17％的學(xué)生選擇“經(jīng)常并喜歡閱讀科普讀物”。北京地區(qū)城鄉(xiāng)學(xué)生之間的差異不明顯，男、女學(xué)生之間的選擇也沒有明顯的差異。農(nóng)村地區(qū)雖然在一些硬件設(shè)施方面比不上城市，但也可以因地制宜地開展科學(xué)活動，例如，在種植和養(yǎng)殖方面就比在城市里要容易得多，學(xué)生同樣也可以學(xué)到很多的知識。
⑤科學(xué)方法掌握程度分析
對于科學(xué)方法的掌握程度，樣本總體的合格率為34．9％。由此看出小學(xué)生對于科學(xué)方法的掌握比較欠缺，除東部地區(qū)情況略好以外，其余地區(qū)的不合格率均較高。在我們的課堂上，多以教師講授為主，學(xué)生能夠真正投身實踐的機會很少，而缺少了對事物的直接接觸和動手操作，就難以真正掌握認識客觀事物的基本過程、關(guān)聯(lián)程度以及各個步驟，就難以舉一反三、觸類旁通，發(fā)展解決問題的正確思路和技能。因此，我們在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神的同時，也要重視對科學(xué)方法的培養(yǎng)。
⑥結(jié)論與建議
此次小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)研結(jié)果表明，我國小學(xué)生的科學(xué)興趣極其濃厚，他們對世界、對具體事物、對學(xué)習(xí)活動過程都充滿了好奇，他們對科學(xué)概念的掌握程度優(yōu)于我國普通公眾，也可以說優(yōu)于他們的父母長輩，然而他們的科學(xué)精神和科學(xué)方法卻亟待提高，因此我國小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的總體水平不容樂觀。此外，1996年和20__年我國營通公眾的科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查顯示，成年女性的科學(xué)素養(yǎng)水平普遍低于成年男性，這與特定時代背景下的教育不平等有關(guān)，而我們的調(diào)查顯示小學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)的總體水平上沒有明顯的性別差異，反映出國家義務(wù)教育階段的科學(xué)教育已經(jīng)取得可喜成就。同時，小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的顯著地區(qū)差異
為我們敲響了警鐘，提醒我們應(yīng)注意科學(xué)教育的平衡發(fā)展。
目前，我國的科學(xué)教育主要還只是簡單的知識傳授，而沒有從本質(zhì)上培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)方法，要使學(xué)生對外界事物有正確的認識和判斷，用正確的方法來解決科學(xué)問題，就必須從小樹立科學(xué)精神，讓科學(xué)精神和科學(xué)方法滲透在他們的日常生活之中，而不僅限于課堂。調(diào)查顯示，我國小學(xué)生具有較高的科學(xué)興趣，但真正參與科學(xué)活動的比例卻不高，一方面是由于經(jīng)濟條件所限，另一方面也說明科學(xué)教育還沒有很好地遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點來開展。從長遠來看，這種教學(xué)方式是不利于激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣和創(chuàng)造力的。根據(jù)此次小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查，我們對如何開展我國的小學(xué)科學(xué)教育，更有效地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提出了以下建議：
a．樹立科學(xué)教育要全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的正確觀念，改革原先重知識、輕技能，重概念、輕方法的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)方法列為科學(xué)教育的重點。通過培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，塑造他們的人格，影響他們的價值理念、倫理道德、文化修養(yǎng)、思維模式和行為模式，同時教會他們學(xué)習(xí)之法、思考之法、創(chuàng)造之法和生存之道，用科學(xué)的方法解決實際問題。
b．課程設(shè)置、教材建設(shè)、教學(xué)活動等都要遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點，提高科學(xué)教育的效率。通過探究、實驗、參觀、觀看錄像等多種形式對學(xué)生進行直觀形象的科學(xué)教育，使學(xué)生保持濃厚的科學(xué)興趣；引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進行一些小發(fā)明、小創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)其探究精神；教學(xué)生掌握一些基本的科研方法，如課題研究、專題討論、現(xiàn)狀調(diào)查、文獻查閱等，使學(xué)生從小養(yǎng)成科學(xué)研究的習(xí)慣。
c．加大科學(xué)教育投入。我國小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)總體水平較低，而他們是21世紀的建設(shè)者，是國際競爭的參與者，他們的科學(xué)素養(yǎng)水平的高低將直接影響我們國家實力的強弱和在國際競爭中的成敗。因此，要加大對科學(xué)教育的投入，完善教學(xué)設(shè)備，豐富教學(xué)資源，提高師資水平，把科學(xué)教育真正落到實處。
教師科學(xué)素養(yǎng)
①科學(xué)素養(yǎng)的總體情況
·從總體上看，我國自然教師的科學(xué)素養(yǎng)總體情況較好，明顯高于一般國民，但其中良莠不齊的現(xiàn)象也較為嚴重，甚至有24．3％的人不及格。這個問題對于身負傳播科學(xué)知識、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)能力、發(fā)揚科學(xué)精神責(zé)任的教師來講是非常嚴重的，應(yīng)引起我們的高度重視。
·檢驗表明，男性自然教師得分明顯高于女性教師。但呈從我們所得到的學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)總體情況來看，男、女生之間的性別差異不大。這可能是由于隨著年齡的增長，性別不同，興趣取向也會發(fā)生改變。
·自然教師年齡越大得分越低。年齡越大對新事物的接受能力也就越低，年齡比較大的教師對一些新近出現(xiàn)的科學(xué)概念和科學(xué)術(shù)語并不一定知曉，得分也就相應(yīng)較低。因此，我們在配備自然教師的時候，要老、中、青互相搭配，及時補充年輕的教師，使自然教師隊伍的整體水平得到提高。
·自然教師得分有明顯的地區(qū)差異。東部地區(qū)較好，西部地區(qū)和北京地區(qū)較差。東部地區(qū)對教育的投資較之別的地區(qū)有明顯的優(yōu)勢，因此無論是師資還是經(jīng)費都比較充裕，教師水平也相應(yīng)較高。西部地區(qū)由于教育相對落后，自然教師很多都是兼職，因此教師水平也就相應(yīng)落后。北京地區(qū)的教師水平呈兩頭大的趨勢，優(yōu)秀的和不及格的比例都很大，整體水平不高。
②科學(xué)概念的掌握程度
對于科學(xué)概念的掌握，自然教師總體合格率為83．6％。地區(qū)差異依然顯著：東部地區(qū)優(yōu)勢明顯，合格者占91．7％。
③科學(xué)興趣的投射分析
我們用較新的科學(xué)術(shù)語來投射出自然教師的科學(xué)興趣及科學(xué)信息來源，總體隋況較好，地區(qū)差異明顯。樣本總體的合格率為75．6％，東部略高為82．3％。
④科學(xué)方法的掌握程度分析
自然教師在科學(xué)方法的掌握方面總體情況尚可，樣本總體的合格率為63．7％，東部地區(qū)的合格率為67．2％。
其中在一道涉及教學(xué)研究方法的測題上，自然教師合格率僅為10．7％(測題：[b廣教學(xué)措施有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力”的假設(shè)，可使用下面哪種方法驗證？a．直接驗證b．間接驗證c．循環(huán)驗證0．不知道]。這使得我們對自然教師在科學(xué)方法上的欠缺感到驚訝，沒有科學(xué)的方法，也就無法構(gòu)筑科學(xué)的一切，如果我們的教師缺乏對科學(xué)方法的應(yīng)用，我們也就無法要求學(xué)生能夠掌握對科學(xué)方法的應(yīng)用。因此，要培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法，必須先讓教師們樹立對科學(xué)方法的認識，在此方面我們亟待做大量工作。
⑤科學(xué)態(tài)度的掌握
對所研究的對象是否具有正確的科學(xué)態(tài)度，反映了研究者所具有的科學(xué)精神，在對自然教師所具有的科學(xué)態(tài)度的測查中我們發(fā)現(xiàn)，自然教師的科學(xué)態(tài)度令人擔憂。在一道涉及科學(xué)態(tài)度的測題上，自然教師的合格率僅為26．1％(測題：“要肯定一個數(shù)學(xué)命題的正確性，您認為一個數(shù)學(xué)家應(yīng)該如何選擇？”a．數(shù)學(xué)界大多數(shù)人的肯定b．數(shù)學(xué)權(quán)威的肯定c．一位學(xué)生給出的證明d．不知道)。自然教師的科學(xué)態(tài)度尚且如此，又怎么能夠要求我們的小學(xué)生在科學(xué)精神方面有良好的表現(xiàn)呢？因此，要提高教師的科學(xué)精神，使他們具有嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度，這應(yīng)當是重中之重。因為科學(xué)精神是本質(zhì)、是核心，只有在這方面提高了，才有可能真正提高人的科學(xué)素養(yǎng)，才有可能具有與別人競爭的實力。
⑥結(jié)論與建議
a．自然教師的科學(xué)素養(yǎng)無論在整體上還是在各個指標上都出現(xiàn)了嚴重的良莠不齊的現(xiàn)象。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因可能來自兩個方面：
·在學(xué)校管理中，未對教師進行嚴格的挑選；
·不同教師對自身的要求不同，從而影響到教師的再學(xué)習(xí)。
b．在科學(xué)素養(yǎng)各項指標中，自然教師的科學(xué)態(tài)度最差，這說明在自然教師的培訓(xùn)過程中，不僅要注重科學(xué)知識的傳授，而且更應(yīng)注重對教師科學(xué)精神和科學(xué)方法的培養(yǎng)。
c．自然教師在科學(xué)術(shù)語和科學(xué)方法兩項指標上存在著明顯的年齡差異，教師年齡越大成績越低，但在科學(xué)概念這一指標上不存在年齡差異。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因可能是由于科學(xué)理念涉及的是基礎(chǔ)的概念，它隨時間的變化不大。但是科學(xué)術(shù)語和科學(xué)方法更新速度較快，如果年齡較大的教師在從教之后不進行新的學(xué)習(xí)，科學(xué)素養(yǎng)水平就會落后，這從側(cè)面也反映了自然教師培訓(xùn)的滯后。
d．自然教師的科學(xué)素養(yǎng)存在著明顯的地區(qū)差異。自然教師在科學(xué)理念這一指標上存在著性別和城鄉(xiāng)差異，所以應(yīng)根據(jù)具體情況制定自然教師師資培訓(xùn)方案。
(由于條件的限制，本調(diào)查并未做到盡善盡美，對小學(xué)自然教學(xué)現(xiàn)狀的深入調(diào)查還有待我們繼續(xù)努力。)
篇六 小學(xué)素質(zhì)教育調(diào)查報告950字
一、小學(xué)的素質(zhì)教育現(xiàn)狀
（一）某某小學(xué)教育發(fā)展的基本情況
某某小學(xué)現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人，教師21人，從學(xué)前教育到基礎(chǔ)教育分為7個級別。該校全面實行多元化、辦學(xué)形式多樣化，從小學(xué)3 年級開始對學(xué)生開展外語教育，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生的以后英語知識水平打下了堅實的基礎(chǔ)。該校并積極培養(yǎng)在校教師進行繼續(xù)進修和深造，提高教師的領(lǐng)導(dǎo)教育水平，從而使學(xué)生更好地接受素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的知識水平，使學(xué)生從德、智、體三方面得到全面發(fā)展。
（二）某某小學(xué)的教育方針
該校的教育方針，多數(shù)實行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師，把工作成績與實際相結(jié)合，大大調(diào)動了教職工的工作積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。正因為該校的教育方針有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成績進入初中，為初中的初級教育培養(yǎng)了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生。
（三）某某小學(xué)的教育優(yōu)勢
該校教育的發(fā)展有一個辦學(xué)投入不斷加大，辦學(xué)條件逐步改善的過程多為無固定師資，無固定校舍，無穩(wěn)定經(jīng)費的三無學(xué)校近年在行政部門的引導(dǎo)下，學(xué)校在基本完成原始積累之后，開始注重辦學(xué)投入增添教學(xué)設(shè)備，美化校園環(huán)境。
從以上情況看來，該校的教學(xué)水平已具有相當?shù)乃刭|(zhì)，辦學(xué)加強教育素質(zhì)，該校在進一步完善素質(zhì)教育方面做了大量的工作，主要是：
1、采取堅決措施、營造教育環(huán)境
該校改善了辦學(xué)條件比例的下限，并建立小學(xué)的評估制度和評價原則。在全校公布評價結(jié)果，還鼓勵教師對學(xué)生給予更好的教育素質(zhì)，而且要不斷培養(yǎng)自己、深造自己，保證自己的職稱評定、標準、等于或高于重點學(xué)校。
2、理順關(guān)系、拓展空間
該校對義務(wù)教育進行了進一步的改善，使學(xué)校盡快完成體制改革，明晰產(chǎn)權(quán)，并按規(guī)范對學(xué)校進行了改善。
3、進一步完善規(guī)章制度、切實加強管理工作
在此基礎(chǔ)上，還進一步完善了規(guī)章制度，特別是建立了健全教育評估制度，通過檢查評估促進了社會辦學(xué)的規(guī)范化，法制化和管理科學(xué)化。
二、小學(xué)實施素質(zhì)教育存在問題
某某小學(xué)基本上都已經(jīng)推進了素質(zhì)教育，辦學(xué)水平有了較大的提高。但在個別方面也存在著一定的問題，主要存在以下幾點：
（一）教師不夠嚴謹
該校部分教師放松了教學(xué)管理工作，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況督促得不夠嚴謹。使得學(xué)生放松了學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)沒有緊迫感，缺乏競爭意識，這也造成教學(xué)質(zhì)量下降。
篇七 小學(xué)生關(guān)于春聯(lián)的寒假社會調(diào)查報告550字
目的：調(diào)查春節(jié)對聯(lián)的起源 過年時家家戶戶都貼春聯(lián)，可是春聯(lián)的歷史有誰知道呢？
過程：__年的寒假我和姐姐一起對住在奶奶家附近的老人們進行了調(diào)查
內(nèi)容：
春聯(lián)也叫門對、春貼、對聯(lián)、對子、桃符等，它以工整、對偶、簡潔、精巧的文字描繪時代背景，抒發(fā)美好愿望，是我國特有的文學(xué)形式。每逢春節(jié)，無論城市還是農(nóng)村，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯(lián)貼于門上，為節(jié)日增加喜慶氣氛。這一習(xí)俗起于宋代，在明代開始盛行，到了清代，春聯(lián)的思想性和藝術(shù)性都有了很大的提高，梁章矩編寫的春聯(lián)專著《檻聯(lián)叢話》對楹聯(lián)的起源及各類作品的特色都作了論述。
春聯(lián)的種類比較多，依其使用場所，可分為門心、框?qū)ΑM披、春條、斗方等?！伴T心”貼于門板上端中心部位；“框?qū)Α辟N于左右兩個門框上；“橫披”貼于門媚的橫木上；“春條”根據(jù)不同的內(nèi)容，貼于相應(yīng)的地方；“斗斤”也叫“門葉”，為正方菱形，多貼在家俱、影壁中
體會：在調(diào)查中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，一些關(guān)于時代與傳統(tǒng)的摩擦，不僅一些過年之后的祭廟祭祖的活動消失而且連一些很有意義的活動也消失，以至于很多被調(diào)查的人不知道一些習(xí)俗、甚至不知道他們每年做這些是在干嗎！現(xiàn)代人對于春聯(lián)的意義與重要性的了解已經(jīng)非常淺。所以，以后我們要加強對中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。
篇八 小學(xué)生錯別字調(diào)查報告樣本1000字
調(diào)查時間：____年__月__日
調(diào)查人員：__
調(diào)查對象：街頭招牌，廣告，作業(yè)本
調(diào)查目的：增加對漢字的了解，學(xué)會規(guī)范用字
調(diào)查原因：前幾天我們學(xué)習(xí)了綜合性學(xué)習(xí)——倉頡造字。通過學(xué)習(xí)，我知道了漢字的歷史。我們祖國的漢字文化源遠流長，漢字的發(fā)明是我們中華民族的驕傲?？稍谏钪?，我們身邊的人都不太在意漢字的規(guī)范性，都不會規(guī)范用字。于是我決定，對身邊的錯別字進行調(diào)查，開展一次“規(guī)范用字”的調(diào)查活動，以便更好的了解漢字，書寫漢字，運用漢字。
調(diào)查過程和內(nèi)容：首先，我走上街頭，統(tǒng)計街上所看到的商店的名稱。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著眼前的每一個招牌，生怕有一個錯別字從我眼皮子底下溜走。可找了老半天，連一個錯別字都沒有。我心里好高興呀，大家都很規(guī)范的用字，可一想我的作文就又失落起來，萬一沒有一個錯別字我可怎么寫文章呢？！
于是，我更加細致的觀察，不放過每一個細節(jié)。忽然，我眼前一亮，一個服裝店的招牌出現(xiàn)在我的眼前——“布依布舍 ”。估計是服裝店為了招攬生意，所以才把“不依不舍”寫成了“布衣布舍”。意思是對那里的衣服很留戀。
接著，我又發(fā)現(xiàn)了一個賣祖?zhèn)髦箍人幍男V告，把“刻不容緩”寫成了“咳不容緩”，意思是它配置的祖?zhèn)髦箍人幒苌衿?，有藥到病除之效。天啊，原來錯別字真是無處不在呀。
最后，我又回到家翻了翻我的作業(yè)本。結(jié)果，又看到了許多錯別字。把“磨蹭”寫成了“磨曾”，把“鋼琴”的“琴”字多寫了一點……看著一個個寫錯的字，我心里慚愧極了，羞愧的低下了頭。
調(diào)查結(jié)論：通過這次調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)錯別字大概有以下幾種。
1.同音字，形近字：如“食不果腹”誤寫為“食不裹腹”，把“感慨”寫成“感概”。
2.意思混淆：如“湊合”寫成“湊和”。
3.不明典故：如“墨守成規(guī)”誤為“默守成規(guī)”。原因是不知道其中的“墨”是指戰(zhàn)國時期的人物。
調(diào)查后建議：
1.規(guī)范用字，正確掌握漢字的含義和規(guī)范書寫。
2.宣傳漢字的規(guī)范使用，糾正身邊的錯別字。
通過這次調(diào)查，讓我對漢字的規(guī)范使用有了一個更深刻的認識。今后，我要檢查多翻翻《新華字典》，讀一讀《說文解字》，多了解一下中國的漢字。以后一定要正確的使用漢字，盡量避免在錯別字在作業(yè)中的出現(xiàn)。
篇九 調(diào)查報告：小學(xué)生托管情況的調(diào)查300字
調(diào)查報告：小學(xué)生托管情況的調(diào)查
小學(xué)生托管問卷調(diào)查
1.您的子女今年處于哪個教育階段
（單項選擇）
2.a. 幼兒園 b. 小學(xué) c. 初中 d. 其它 （單項選擇）
a.家里的老人 b. 您自己或者您愛人 c. 保姆或者鐘點工d.其他 3.
（單項選擇）
a. 需要 b.不需要 c. 可有可無 d.其他 4.（單項選擇）
a..愿意 b.不愿意 c. 正在考慮 d.
其他
3.您在哪些方面需要托管您的孩子或什么時候需要托管（多項選擇）
a. 日常全托
4.b..寒暑假全托 c. 日常的臨時托管 d.其他需要 (單項選擇)
a.幼兒園和小學(xué)教師
b.
c. 高等院校專業(yè)大學(xué)生d.其他
5.
(單項選擇） a. 您的居住小區(qū)附近 b. 孩子的學(xué)校附近 c. 公園游樂場附近 d.其他場所 6.
（單項選擇） a. 周一至周五都需要 b.周六周日需要 c. 每周兩到三次 您的聯(lián)系方式：貴姓：
篇十 小學(xué)生關(guān)于低碳節(jié)能調(diào)查報告1200字
調(diào)查時間：8月21日
調(diào)查地點：某小區(qū)附近
調(diào)查方式：問卷調(diào)查
調(diào)查內(nèi)容：人們對“低碳節(jié)能”的認識和行動。
近年來，人們的環(huán)保意識越來越強，一些如“低碳節(jié)能”此類的字體也出現(xiàn)了?？扇藗冇謱?ldquo;低碳節(jié)能”了解多少？做到了多少呢？8月21日這天，我和我的同學(xué)來到了某小區(qū)附近，進行了一次社會調(diào)查。
被調(diào)查的人分為四個年齡段，情況如下：18歲以下的約30%，18歲至35歲的約50%，35歲至60歲的約20%，60歲以上的約10%。
我們在調(diào)查中，許多人都認為自己對環(huán)保問題關(guān)注度較高（占100%）。這讓我們統(tǒng)計時十分驚訝。當談起對 “低碳”和“低碳生活”含義的了解，約40%的人選擇了“聽說過，但不知道是什么”，約50%的人選擇了“知道含義和大致內(nèi)容”，約10%的人選擇了“熟悉含義和具體內(nèi)容”。
但是當回答起具體問題時，情況卻并不像人們所說的那么好：比如說對與環(huán)保相關(guān)的一些重要事件的了解，像全球變暖與全球氣候變化這樣家喻戶曉的事情倒是大多人都知道（了解度各占100%和80%）。了解不多的就像：碳中和.京都議定書和哥本哈根氣候會議，知道的人只占到了10%不到。
情況也不容樂觀的是關(guān)于節(jié)能減排產(chǎn)品和技術(shù)的了解：人們生活中比較常見的led節(jié)能燈.太陽能發(fā)電及風(fēng)力發(fā)電各占90%和70%。而不常見的，如地源水泵空調(diào)系統(tǒng).生物燃和節(jié)能幕墻都只占到了10%不到。
更讓人失望的是對節(jié)能標志的調(diào)查：認識“中國節(jié)能認證標志”的占30%，認識“節(jié)水產(chǎn)品認證標志”的占20%，認識“中國能效標志”的占40%，而認識“energy star”這個標志的，在我們調(diào)查的人中，竟然沒有一個人認識！而且有盡30%的人，4個標志全部都不認識！
人們環(huán)保知識如此淡薄，讓我們?yōu)槿藗兊沫h(huán)保行為情況極為擔心。還好，結(jié)果比較近人意。關(guān)于“低碳生活十大準則”調(diào)查情況如下：拒絕塑料袋約60%，巧用廢舊品約40%，拒絕一次性用品約40%，提倡水循環(huán)約40%，辦公無紙化約10%，出行少開車約70%，用電節(jié)約化約80%，購物需謹慎月30%，爭做志愿者約10%，植物常點綴約30%。
有一道題是這樣的：“如果某個‘環(huán)保節(jié)能’產(chǎn)品價格比同類其他產(chǎn)品高，您會購買嗎？”讓我們欣慰的是，所有人都選擇了“支持‘低碳節(jié)能’，會購買”。
以上就是整個社會調(diào)查的內(nèi)容，結(jié)果不能用“好”或“不好”來詮釋。也許一次調(diào)查還不能代表所有人對“低碳節(jié)能”的認識及行動，但它至少能表現(xiàn)出我們對環(huán)境問題的重視，還有不足的地方，所以我想對大家提出幾點建議：
1. 多了解關(guān)于“低碳節(jié)能”和環(huán)境污染的各種知識。
2. 多做生活的有心人，留意每個環(huán)保的小細節(jié)。
3. 節(jié)能環(huán)保，過“低碳生活”。
地球是我們大家的，讓我們共同努力，讓這個美麗的地球，美麗的更久一點。
篇十一 水污染的小學(xué)生調(diào)查報告1200字
關(guān)于水污染的小學(xué)生調(diào)查報告
水是生命的源泉，沒有水，我們的生活將無法繼續(xù)下去，人類就不能生存。雖然我市不是一個用水緊張的城市，但水污染卻存在，我家門前的小河就是最好的見證。這條小河原先可美了，河水清澈見底，游魚水藻都可以看得一清二楚，三五成群的小孩子在河里嬉戲、打鬧。岸邊楊柳依依，倒映在風(fēng)平浪靜的水面上，為小河增添了許多生趣，幽靜極了！那時侯的小河是居民的驕傲。因此，連續(xù)6年榮獲“省級文明農(nóng)村”榮譽稱號?？涩F(xiàn)在呢？它被污染的不成樣子了，河邊垃圾成堆，而且臭氣熏天，變成了一條黑乎乎，臭烘烘，人見人厭的臭水溝了。失去了以前美麗的外貌，被人們強迫地換上了一副丑陋的外表。人們的生態(tài)環(huán)境受到破壞，我們必須共同關(guān)心和解決全球性的環(huán)境問題。因為我們“只有一個地球”。因此，我利用雙休日的時間約上老爸去坦頭老家做一次實地調(diào)查。
二、調(diào)查過程
訪問爺爺有關(guān)河流的情況，把照片拍攝下來，對家門前的小河的水污染進行實地調(diào)查、討論。
三、水污染的原因
1、據(jù)我調(diào)查所知，工業(yè)廢水、生活廢棄物不經(jīng)過專業(yè)的處理，直接排入河里，就會造成嚴重的水污染。大量的使用化肥和農(nóng)藥，也會污染水資源……2、人們往往為了圖省事，把垃圾隨手的扔在了清澈的小河里，使水變臟、變臭，成為了臭氣熏天的臭水溝。3、有些人經(jīng)常隨便地把一次性飯盒、一次性塑料杯，還有白色的塑料袋，往小河隨手一扔，就一走了之了。里面的污染物會滲透到深水里。水就會污染，也會造成白色污染。4、有些賣蔬菜的小攤，剩下了一些壞的蔬菜，往往扔在一邊，就不再管了，有些住在河邊的家庭，經(jīng)常也把一些壞了的菜扔到了水里，在以后漫長的.日子里，臭菜腐爛了，甚至有些糞化池的臟水也直接排到河里，就嚴重的污染了水資源。
四、調(diào)查分析
經(jīng)過實地調(diào)查，我認為水污染給居民帶來的危害。
地下水污染，用水困難，河水污染嚴重滋生大量蚊蟲，河水散發(fā)刺激性氣味，對人們的健康產(chǎn)生不利影響。
五、解決方法
1、為了改善河道環(huán)境，應(yīng)盡快開展河水、河岸等全方面的治理工作。首先，對污染源進行處理，杜絕工廠、養(yǎng)豬場把污水、糞渣直接排放到河流中，應(yīng)集中處理，避免其對環(huán)境的不利影響。然后，對河邊、河道中的建筑材料(已廢棄的)進行清除，并對水道進行整改，進一步將河內(nèi)的垃圾、淤泥清除。后在河邊種樹，植草皮，建立綠化帶，避免沙土流失。
2、對沿岸居民及全體市民進行環(huán)保教育，增強環(huán)保意識，河流的環(huán)境，主要還是在于大家的思想意識，故人們應(yīng)自覺保護河道，保護環(huán)境。這樣，一條全新河流才會永遠呈現(xiàn)在人們面前。
六、結(jié)論
總之，要明確，環(huán)境受破壞，受影響的還是人們自己，我們應(yīng)當充分了解環(huán)境與人類之間的相互關(guān)系，充分認識到人們改變環(huán)境的利與弊。影響水資源的因素還遠遠不止這些。雖然我的調(diào)查研究也許還不夠成熟，但希望能把環(huán)境問題，水污染問題在人們的腦海中的地位提高，這樣才會使出現(xiàn)的問題一天天好轉(zhuǎn)。我們要盡快讓地球母親恢復(fù)它以前美麗的樣子吧！
篇十二 小學(xué)生近視社會調(diào)查報告700字
我們已經(jīng)是六年的學(xué)生了，當然，學(xué)習(xí)任務(wù)也就更重了，也有很多近視，有同學(xué)戴上了眼鏡，但有些同學(xué)雖然近視但也沒有戴眼鏡。我調(diào)查班上有多少人戴眼鏡了，而又有多少人沒有戴。
上星期，我做了表格，有戴眼鏡的和不戴眼鏡的兩個選項給同學(xué)選擇?！?/p>
最終結(jié)果是：全班有20個人戴了眼鏡，有24個人沒有戴眼鏡。但我們知道的，全班這有六個人不近視，大約有七分之一的人不近視，全班有38個人都是近視的。說明我們班我們班同學(xué)的視力還是很成問題的。
但是38個近視的人當中只有20個同學(xué)戴了眼鏡，這又說明了這18個同學(xué)有可能是不想戴眼鏡，但更多的應(yīng)該是假性近視。我看了一下，好學(xué)生基本上都近視了，成績稍微偏下的學(xué)生基本上也都近視了，而不近視的基本上都是中等生和中等偏上。這能反映一個問題，有些同學(xué)不是最認真和最努力的。好學(xué)生很認真，而差同學(xué)的家長老師都督促很多，就算是被逼的也會寫很多作業(yè)，上很多課。但這只是單方面的，所以有些同學(xué)眼睛保護得好也是一方面。
老師的任務(wù)并不是非常重，班上有很多同學(xué)并不是因為學(xué)習(xí)，而是因為經(jīng)?？措娔X而導(dǎo)致近視的，這就非常不好了，要控制好上網(wǎng)的時間和次數(shù)。
學(xué)校每天都有眼保健操，同時我們也有休息時間，為什么還是有那么多人近視呢？回頭想一想，每次眼保健操，基本上很多近視的人都沒有認真做操，而假性近視的人并沒有認真做眼保健操，怎么能讓視力恢復(fù)呢？為什么又不去配眼鏡呢？有很多同學(xué)在抄英語家業(yè)和數(shù)學(xué)每日一練時看不見就成了一個問題，甚至有人拿看不見為理由不寫作業(yè)，這個就要嚴重了。而上課時，有人因為看不見就干脆不聽講。連鎖反應(yīng)和惡性循環(huán)。
所以，希望同學(xué)們能好好保護視力，愛護我們的眼睛。
篇十三 小學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康水平調(diào)查報告1100字
一、調(diào)查方法
1、 采用整群分層抽樣原則，選擇我校二、五年級二個年級共191位學(xué)生進行體質(zhì)健康水平測試。
2、 測試的內(nèi)容根據(jù)《小學(xué)生體質(zhì)健康標準》中的內(nèi)容再結(jié)合學(xué)校實際情況而定。二年級測試項目為：身高體重、立定跳遠;五年級測試項目為：身高體重、肺活量體重指數(shù)、50米跑、400米跑(50 _ 8往返)、立定跳遠。
3、 收集整理測試資料，參考《學(xué)生體質(zhì)健康標準》對學(xué)生體質(zhì)健康水平的評定標準對我校學(xué)生體質(zhì)進行分析，掌握我校學(xué)生體質(zhì)健康水平現(xiàn)狀。找出其差異，并對其造成的原因進行分析，并找出存在的原因及解決的可行性對策。
二、我校學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀分析
1、形態(tài)發(fā)育水平偏低。
與全國同齡學(xué)生平均體重相比，我校學(xué)校身高偏低。體重和全國平均水平相比也相應(yīng)的偏低。但肥胖的學(xué)生并不在少數(shù)。
2、爆發(fā)力、速度素質(zhì)水平偏低。
反映下肢爆發(fā)力的立定跳遠指標同全國平均水平相比偏低，在反映速度的50米跑指標也相對偏低。
3、耐力素質(zhì)較好。
反映耐力素質(zhì)的400米跑(50 _ 8往返)同全國平均水平相比偏高。
4、肺活量體重指數(shù)水平較高。
三、學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的原因
1、學(xué)校體育場地設(shè)施不足
由于我學(xué)校體育場地設(shè)施和條件不足，學(xué)生體育課和體育活動難以保證。
2、不健康生活方式的影響
生活不規(guī)律、飲食結(jié)構(gòu)不科學(xué)、長時間看電視、玩游戲等不良生活習(xí)慣，以及出門坐汽車，家務(wù)勞動電氣化等現(xiàn)代化的生活方式，都是嚴重制約健康的主要因素，而健康作為體質(zhì)的外在表現(xiàn)，健康水平的下降必然會導(dǎo)致體質(zhì)的下降。
3、鍛煉時間的缺乏
學(xué)校雖然對學(xué)生體育逐漸重視，但是學(xué)校體育課由于時間的局限性，并不能達到理想的鍛煉效果。又由于我校情況的特殊性，學(xué)生住校，課余時間相對較少，鍛煉的時間較少。
四、提高我校學(xué)生體質(zhì)健康水平的對策
1、深化體育課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量，同時利用我校民族傳統(tǒng)體育的豐富資源，開發(fā)編寫符合我校實際的趣味性強、健身價值高的地方性教材。建立學(xué)校高素質(zhì)體育師資隊伍，并按規(guī)定配齊體育師資，加強對體育教師的培訓(xùn)和考核，提高師資素質(zhì)水平和業(yè)務(wù)能力。
2、建立社會性體育鍛煉和競技運動相互促進、協(xié)調(diào)發(fā)展機制。要以“達標爭優(yōu)、強健體魄”為目標，整合民族體育與現(xiàn)代體育資源，開發(fā)出學(xué)生喜聞樂見、健身價值高，趣味性強、有地方特色、對場地器材要求不高的社會體育活動項目。同時，堅持“普及與提高相結(jié)合”的原則，進一步辦好學(xué)校體育傳統(tǒng)項目和學(xué)校高水平運動隊，建立社會體育和競技運動相互促進、協(xié)調(diào)發(fā)展機制。舉辦多層次多形式的學(xué)生體育運動會，激勵青少年自覺參加體育鍛煉。同時全面實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》和學(xué)生健康體檢制度，建立和完善學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測制度，將學(xué)生體質(zhì)健康狀況和體育考試成績作為綜合素質(zhì)評價的重要內(nèi)容。
篇十四 小學(xué)音樂課堂中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的調(diào)查報告1900字
小學(xué)音樂課堂中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的調(diào)查報告范文
通過前一段時間的問卷調(diào)查，針對學(xué)生在上音樂課中表現(xiàn)出的音樂素養(yǎng)缺失，上課無精打采，缺乏對美的認識與理解，對音樂課沒興趣等，隧對我校五六年級學(xué)生進行問卷，得出以下結(jié)論。
一、通過調(diào)查掌握了小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的現(xiàn)狀。
據(jù)調(diào)查，很大一部分學(xué)生“喜歡音樂而不喜歡音樂課”。
為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？作為音樂工作者們不得不捫心自問。學(xué)生喜歡音樂，這符合青少年發(fā)展的生理及心理特征，但是為什么一到課堂上，他們對音樂的興趣就全無。甚至更嚴重者變成逆煩及厭倦呢？這種結(jié)果不得不讓人擔憂。音樂課的價值完全消失了。審美教育無從談起。我認為，造成這種現(xiàn)象的主要原因之一便是廣大音樂教育工作者們沒有很好地把握中小學(xué)音樂教育的基本教育理念，正視審美教育的重要地位及作用。
《音樂新課程標準》，確立了新的教育觀，它不再以傳授音樂知識、音樂技能為主要目的。而代之以情感教育、審美教育為核心，在音樂創(chuàng)作、表演、欣賞等活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。這種新的音樂教育理念符合音樂藝術(shù)自身的特征及我國正在實施的素質(zhì)教育的要求。但是，在我國中小學(xué)音樂教育的實施過程中，音樂課的這一價值并未得到足夠的重視。音樂課只是為了完成教學(xué)任務(wù)而上，填鴨式地給學(xué)生灌輸一些音樂知識與技能，這樣不僅讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)音樂的興趣，也失去了音樂審美教育的作用，這與音樂教育學(xué)的基本原理也是背道而馳的。
二、初步構(gòu)成了提高學(xué)生審美能力的理論。近二年來的實踐表明，本課題的開展與實施，對提高學(xué)生的審美能力起到了巨大的作用。
其一，本課題的開展與實施，提高了教師駕馭音樂課堂的能力，音樂教育者在音樂教學(xué)中能夠重視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，注重強調(diào)對音樂的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握。也就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力，積極創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境。師生在特定的音樂審美情境中，觸景生情，在情感共振中獲得審美體驗。
其二，通過不斷地探索研究發(fā)現(xiàn)，音樂欣賞在培養(yǎng)學(xué)生審美能力方面起著重要的作用，音樂欣賞是一種審美活動，用音樂本身的力量，使欣賞者置于音響的天地中，通過教學(xué)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣，培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力，讓學(xué)生“感知美”，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象力，引導(dǎo)學(xué)生去“體驗美”，培養(yǎng)學(xué)生對美的創(chuàng)造能力，促進學(xué)生品德、智力、審美能力的全面發(fā)展。
其三、通過實踐探索發(fā)現(xiàn)音樂課外活動可以使學(xué)生獲得更多審美體驗，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和團隊精神。學(xué)生在多彩的音樂活動中，開心地掌握基本的`音樂技能，了解了基本的音樂文化，獲得審美愉悅體驗，增強進一步學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生“從做中學(xué)，從樂中學(xué)”，讓音樂充滿人生，讓快樂伴隨終身。比如學(xué)校舉辦“六一”兒童節(jié)的文藝演出中，五年級同學(xué)自編自演的小品《西游記》中，同學(xué)生動形象地演唱《西游記》主題歌，又利用了衣服等道具，把小品中唐僧師徒施善救人的場面演的生動逼真，令全場同學(xué)投以陣陣熱烈的掌聲。
三、探索出了培養(yǎng)學(xué)生審美能力的方法、途徑。
1、利用音樂課堂為主陣地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，音樂教師要充分利用這個主渠道，在有限的教學(xué)時間內(nèi)要完成情感體驗，理解音樂表現(xiàn)什么，表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂等諸多教學(xué)任務(wù)，就要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的創(chuàng)造意識，還要尊重學(xué)生的個性才能，做到有的放矢，因材施教。
2、音樂欣賞教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生審美能力方面具有不可忽視的作用。要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，進行審美教育，審美興趣問題是首先要解決的問題，而解決這一問題最好的辦法、最有效的途徑就是音樂欣賞教學(xué)。音樂欣賞是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的最有效的藝術(shù)活動，能夠培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力，聯(lián)想和想象力，對美的創(chuàng)造能力、鑒賞能力。
3、在教學(xué)中能適當、充分的運用多媒體教學(xué)方法，正確靈活，將會有效而快速的提升學(xué)生的音樂審美能力。
4、有效開展音樂課外活動，形式多樣，功效巨大。藝術(shù)實踐的本質(zhì)在于讓學(xué)生親身感受到音樂中最激動人心和極具表現(xiàn)力的部分。音樂課外活動就能達到這一目的。它可以使學(xué)生獲得更多的審美體驗，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和表現(xiàn)能力，奠定其終生學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力的堅實基礎(chǔ)。如我校組建的鼓號隊，在六一活動中表演，聲勢壯大，受到領(lǐng)導(dǎo)師生的一致好評。
我校在十月一日有一項傳統(tǒng)的音樂活動：一、二年級唱歌隊比賽；三、四年級唱國歌比賽；五、六年級唱《中國少年先鋒隊隊歌》比賽；在少先隊員高昂的音樂聲中，感受音樂美，也表現(xiàn)了少先隊員奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，同時也讓大家受到了良好的愛國主義教育，真是一舉多得。
篇十五 小學(xué)生節(jié)能環(huán)保的調(diào)查報告1450字
小組成員：
現(xiàn)在，無所不在的空氣受到了嚴重的破壞，比如：汽車的尾氣、濃煙等等。我也想提出許多問題：
1、現(xiàn)在有什么空氣污染？
2、對于空氣污染，我們小學(xué)生能做些什么？
3、煙對空氣有什么污染？
4、煙是如何產(chǎn)生的？
5、煙對人有什么危害？
6、空氣中的煙有對人有益的嗎？
7、如何防止空氣污染？
通過網(wǎng)絡(luò)我知道了空氣污染是因為空氣中含有一種或多種污染物，其存在的量、性質(zhì)及時間會傷害到人類、植物及動物的生命，損害財物、或干擾舒適的生活環(huán)境，如臭味的存在。換言之，只要是某一種物質(zhì)其存在的量，性質(zhì)及時間足夠?qū)θ祟惢蚱渌?、財物產(chǎn)生影響者，我們就可以稱其為空氣污染物;而其存在造成之現(xiàn)象，就是空氣污染。換言之，某些物質(zhì)在空氣中不正常的增量就產(chǎn)生空氣污染的情形。煙排入空氣就污染了空氣，因為工廠能源大都是煤炭，煤炭燃燒后產(chǎn)生煙塵、二氧化硫、氮氧化物、一氧化碳等有害物質(zhì)。煙是固體微粒懸浮于空氣中造成的。比如說燃料燃燒的黑煙就是因為里面混雜了碳的固體微粒;磷燃燒的白煙是產(chǎn)物p2o5在里面的結(jié)果。類似的，空氣中懸浮著的過飽和液滴稱為“霧”。煙的主要成分臭氧(約占85%)、過氧乙酰硝酸酯(約占10%)、過氧苯酰硝酸酯、醛類等。這些物質(zhì)對人體可造成的危害是很大。煙對人危害最明顯的是對人眼睛的刺激作用。煙對鼻、咽喉、氣管和肺等呼吸器官也有明顯的刺激作用，并有頭痛，使呼吸道疾病惡化。煙已經(jīng)漸漸進入我們的室內(nèi)并危害我們的身體健康。
我們應(yīng)該如何防止空氣污染：
1、提高室內(nèi)空氣污染防治意識，養(yǎng)成科學(xué)的生活習(xí)慣，每天定時開窗通風(fēng)換氣，即使在冬天也要堅持。
2、烹調(diào)時切勿將食用油過度加熱。做飯時應(yīng)打開抽煙機開窗換氣，降低油燃燒和烹調(diào)造成的室內(nèi)空氣污染。
3、盡量不在室內(nèi)吸煙，以減少煙霧產(chǎn)生的室內(nèi)空氣污染。
4、在室內(nèi)裝修時應(yīng)慎重選擇建筑、裝飾材料，切忌過度裝修。
5、在選購家具時應(yīng)選擇實木家具，盡量不選擇密度板和纖維板等材質(zhì)的家具，以減少粘合劑中甲醛的釋放。
6、剛裝修好的房間不要急于入住，應(yīng)開窗通風(fēng)一段時間后入住。由于建筑、裝飾材料和家具中甲醛的釋放是一個緩慢的過程，入住后仍需每天窗通風(fēng)換氣，以保證房間中有足夠的新風(fēng)量。
7、盡量不在室內(nèi)飼養(yǎng)寵物，被褥、毛毯和地毯應(yīng)經(jīng)常在陽光下晾曬，以避免塵螨孳生。
8、在室內(nèi)培育一些綠色植物，可起到一定凈化空氣的作用。
9、當感覺室內(nèi)空氣質(zhì)量不好時，可請具有資質(zhì)的檢測單位進行檢測。
空氣污染對我們的影響有哪些：
1、大氣中二氧化碳的含量增加
燃料中含有各種復(fù)雜的成分，在燃燒后產(chǎn)生各種有害物質(zhì)，即使不含雜質(zhì)的燃料達到完全燃燒，也要產(chǎn)生水和二氧化碳，正因為燃料燃燒使大氣中的二氧化碳濃度不斷增加，破壞了自然界二氧化碳的平衡，以至可能引發(fā)“溫室效應(yīng)”，致使地球氣溫上升。
2、臭氧層破壞
大氣被污染后，由于污染物質(zhì)的來源、性質(zhì)和持續(xù)時間的不同，被污染地區(qū)的氣象條件、地理環(huán)境等因素的差別，以及人的年齡、健康狀況的不同，對人體造成的危害也不盡相同。大氣中的有害物質(zhì)主要通過下述三個途徑侵入人體造成危害：
我們應(yīng)該怎樣防止空氣污染：
1、少開私家車，多步行、騎自行車，這樣，可以減少汽車排放的尾氣。
2、烹調(diào)時切勿將食用油過度加熱。做飯時應(yīng)打開抽煙機開窗換氣，降低油燃燒和烹調(diào)造成的室內(nèi)空氣污染。
3、在選購家具時應(yīng)選擇實木家具，盡量不選擇密度板和纖維板等材質(zhì)的家具，以減少粘合劑中甲醛的釋放。
4、在室內(nèi)培育一些綠色植物，可起到一定凈化空氣的作用。
5、盡量不在室內(nèi)飼養(yǎng)寵物，被褥、毛毯和地毯應(yīng)經(jīng)常在陽光下晾曬，以避免塵螨孳生。
這樣，無論是在室內(nèi)還是室外，呼吸的空氣都是新鮮的。
