(四)因乙方個人原因要求提前結(jié)束見習(xí)的，甲方應(yīng)允許其結(jié)束見習(xí)。 (五)在見習(xí)期間被甲方正式錄(聘)用的，在該單位的見習(xí)期可以作為工齡計算。其中進(jìn)入事業(yè)單位的，應(yīng)按照事業(yè)單位招聘程序規(guī)定辦理相關(guān)手續(xù)。
甲方：____________________________(單位/公司)
乙方：____________________________(畢業(yè)生)
學(xué)校_________________________學(xué)歷________________
專業(yè)_____________________畢業(yè)時間________________
專業(yè)介紹：主要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、力學(xué)、地質(zhì)學(xué)、工程科學(xué)的基礎(chǔ)理論和與石油工程有關(guān)的基本知識，受到石油工程方面的基本訓(xùn)練，具有進(jìn)行油氣田鉆井、采油及油氣開發(fā)工程的設(shè)計、施工、管理以及初步的應(yīng)用研究和科技開發(fā)的基本能力。
為明確見習(xí)畢業(yè)生與見習(xí)單位的責(zé)任和義務(wù)，根據(jù)國家有關(guān)法律、法規(guī)，本著平等自愿的原則，經(jīng)甲乙雙方協(xié)商一致，簽訂本協(xié)議。
一、見習(xí)期限及工作時間
乙方違反甲方管理制度(包括保密制度)，甲方可以向乙方所在學(xué)校反映，根據(jù)情節(jié)輕重給予教育或終止見習(xí)。如乙方因此給甲方造成損失的，甲方可要求乙方賠償。
實(shí)習(xí)期間，甲方應(yīng)安排專門的技術(shù)與管理人員對實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)和日常管理，實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)自覺遵守勞動紀(jì)律，認(rèn)真實(shí)習(xí)。
乙方__________等____名學(xué)生到甲方見習(xí)，見習(xí)時間自____ 年_____月_____日起至______年_____月_____日止。
實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)遵守國家的法律法規(guī);遵守甲方的實(shí)習(xí)規(guī)章及其它各項(xiàng)規(guī)章制度。如違反國家法規(guī)和企業(yè)的規(guī)章制度，甲方可以根據(jù)情節(jié)輕重給予必要的處分或終止實(shí)習(xí)。
乙方： (見習(xí)人員)
甲方應(yīng)根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)及本單位規(guī)章制度，合理安排見習(xí)學(xué)生的見習(xí)工作時間。
為明確實(shí)習(xí)學(xué)生與實(shí)習(xí)單位的責(zé)任與義務(wù)，根據(jù)國家有關(guān)法律、法規(guī)，本著平等自愿的原則，經(jīng)甲乙雙方協(xié)商一致，簽訂本協(xié)議。
二、見習(xí)崗位
甲方根據(jù)乙方的實(shí)際情況和工作需要，安排見習(xí)畢業(yè)生到________部門，從事______________________工作。
見習(xí)期間，甲方應(yīng)安排專門的技術(shù)與管理人員對見習(xí)學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)和日常管理，見習(xí)畢業(yè)生應(yīng)自覺遵守勞動紀(jì)律，認(rèn)真見習(xí)。
七、雙方協(xié)商確定的其它問題
1、
2、
未盡事宜由雙方及時協(xié)商解決。
八、法律效力
乙方兼職補(bǔ)助按月結(jié)算，甲方應(yīng)于次月10日前發(fā)放。乙方兼職期間的出勤考核及休假，按照甲方規(guī)章制度執(zhí)行，乙方休假期間，甲方不承擔(dān)對乙方的教育和管理義務(wù)。
本協(xié)議正本一式三份，雙方各執(zhí)一份，另一份交政府人力資源和社會保障部門備案，經(jīng)甲乙上方簽字后生效。
簽約雙方已明確上述條款并接受其約定，現(xiàn)資源簽字確認(rèn)：
甲方(蓋章)： 乙方：
大一是彷徨的， 高中時 老師最喜歡說“學(xué)習(xí)不是為了老師，不是為了家長，而是為了你自己”，所以那時我們很明確的為了高考而學(xué)習(xí)。但高考就這么如走過場般走過了，我們就這么波瀾不驚的來到了高等學(xué)府。對于未來，突然特別的束手無策。這就是彷徨，發(fā)自內(nèi)心的，不是老師的諄諄教導(dǎo)不是家長的苦口婆心。是一種恐懼，是一種期盼，是悲觀的現(xiàn)實(shí)和樂觀的希望的共存。高中多幸福啊，沒有那么多未來的東西要考慮。但大一過后，我們應(yīng)該完成了角色的轉(zhuǎn)換。 年少輕狂的我們，是否找到了自己的方向······
代表人： 畢業(yè)生：
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年 月 日 年 月 日
